Educație suplimentară a copilului. Conceptul de dezvoltare a educației suplimentare pentru copii

Nimeni nu se îndoiește de asta învățământ suplimentar

Concept: dispoziții generale

Conceptul definește obiectivele și obiectivele învățământului suplimentar, statutul și domeniile sale problematice, precum și direcția de dezvoltare a copiilor și rezultatul așteptat.

Documentul stabilește principiul de bază al dezvoltării educației auxiliare, inclusiv o garanție pentru o educație sigură și de calitate. Elementul de bază al formării suplimentare este programul, nu organizația de formare.

Conceptul este implementat în două etape:

• Prima etapă implică elaborarea de măsuri și crearea de mecanisme pentru gestionarea, finanțarea și susținerea informațională a Conceptului.
• Stadiul II se concentrează pe continuarea punerii în aplicare a planurilor de acțiune și a programelor de dezvoltare a formării suplimentare.

Principala sarcină a Concepției este problema maximului de acoperire a copiilor de la 5 la 18 ani în sistemul de educație suplimentară, în scopul asigurării unei adaptări maxime la condițiile reale de viață.

Educație suplimentară de la naștere

Educația suplimentară pentru copii sub un an nu se desfășoară în instituții speciale din cauza vârstei. Dar orice părinte poate gestiona independent această sarcină. La această vârstă este deja posibil ca copilul să fie învățat cum să plutească sau să se concentreze asupra anumitor subiecte.

Dacă petreceți cu clasele de copii, el poate depăși colegii săi în dezvoltarea generală. Prin urmare, educația suplimentară a copiilor este reală de la naștere. Cluburi, cluburi si cluburi pot fi un tip de familie, în cazul în care părinții nou-născuți se familiarizeze cu noile tendințe de îngrijire a copilului pe care vârsta și educația.

Nevoia de educație suplimentară pentru copii

Educația suplimentară a copilului oferă un bun stimulent pentru educația generală și sporește activitatea mentală. Observațiile profesorilor cu privire la succesul copiilor vorbesc pentru necesitatea unor astfel de ocupații.

• Băieții dezvoltă dorința de a lucra pentru rezultate viitoare.
• Sunt realizate diverse interese ale copiilor care nu sunt legate de activități educaționale într-o instituție de învățământ.
• Creșterea stimulentelor pentru cursuri și auto-educație.

• Preșcolarii și adolescenții care primesc o educație suplimentară sunt mai puțin influențați din exterior, mai echilibrați și mai organizați în planul de viață.
• Ei pot demonstra punctul lor de vedere.
• Copiii sunt dezvoltați în planul creativ la un nivel înalt.

Principalele direcții de formare suplimentară

Domeniile principale de formare suplimentară includ vizitarea diferitelor activități sau secțiuni care lucrează la rezultatul construirii unei personalități creatoare. Dar în instituțiile de învățământ standard, o activitate similară se face cu copiii care doresc să beneficieze și de educație. Sarcina principală a procesului este interconectarea armonioasă a programului general de formare cu formarea personalității în ansamblu.

Principalele cursuri pentru educația copiilor depind de posibilitățile instituției de învățământ. Există următoarele zone populare:

• întreținere;
• științifice și chimice;
• estetic artistic;
• agrement și antrenament fizic;
• biologice și ecologice;
• economic și juridic;
• Travel.

Aceasta nu este o listă completă a domeniilor pentru care se realizează o educație suplimentară a copilului. Copiii se pot forma orelor suplimentare și cu diferite tehnologii, create de profesor al acestei instituții, de exemplu, o limbă străină poate fi studiată nu numai prin învățare, dar, de asemenea, datorită tehnologiei interactive sau un proces de joc.

Educație suplimentară în instituțiile preșcolare

Preșcolari este primul pas pe calea copilului spre educație. educație suplimentară pentru copii înainte de lansarea școlii dă dezvoltarea maximă a aptitudinilor pentru această grupă de vârstă, cu scopul de a găsi talente și dezvoltarea generală a copilului, atât fizic cât și psihic.

La organizarea lucrărilor de educație auxiliară în grădiniță se iau în considerare următorii factori:

• caracteristicile de vârstă ale grupurilor de copii;
• interes general și alegerea voluntară a unui copil atunci când vizitează un cerc sau secțiune;
• decizia de sarcini educaționale și educaționale prin educația suplimentară a copilului.

O astfel de formare în centrul preșcolar vizează, în principal, predarea abordării creative a copiilor la diverse idei, găsirea de noi interese și îmbunătățirea formei lor fizice.

Rezultatul, ca regulă, adulții pot observa în rezultatele expozițiilor, concertelor, în timpul evenimentelor sportive.

Educație suplimentară în școală

Educația suplimentară a copiilor în școală se numește activități extrașcolare. Acest tip de formare poate fi împărțit în mai multe modele, în funcție de personalul și capacitățile materiale ale instituției de învățământ.

• Primul model - este prezența diferitelor cercuri și secțiuni, a căror activitate nu este legată de unul pe altul. Este din cauza acestei probleme, nu există nici o linie de formare de dezvoltare strategică, care este suficient de puternic pentru a afecta calitatea educației suplimentare pentru copii. Dar chiar și în această formă dezvoltarea generală a copiilor înscriși în astfel de societăți este mult mai mare ca urmare a angajării totale a elevilor în timpul lor liber.
• Al doilea model are o organizare internă și metode originale de lucru ale cadrelor didactice, care pot fi folosite în planul general de învățământ al școlii.
• Al treilea model, în care se bazează educația suplimentară a copilului, axat pe activitatea de ansamblu a mai multor agenții în mod regulat. Școala colaborează strâns cu diferite secții și dezvoltă împreună programe educaționale suplimentare. Rezultatul principal al acestei cooperări este alegerea conștientă a absolvenților profesiei și admiterea ușor la instituțiile de învățământ superior pentru profilul corect.

Dificultăți de educație suplimentară

În ciuda conceptului adoptat de educație suplimentară, există unele probleme în punerea sa în aplicare, printre care se poate distinge astfel:

• asigurarea insuficientă a bazei materiale a instituției de învățământ;
• pregătirea generală a personalului pedagogic în materie de standarde generale de învățământ;
• lipsa de remunerare decentă pentru profesori.

Prin urmare, pentru a primi o educație suplimentară pentru copii, părinții își îndreaptă atenția către centre sau organizații private. Cu toate acestea, acest factor nu poate da rezultatul dorit, datorită faptului că profesorii continuă să primească educația în structurile care au aceleași standarde de formare.