Planificarea activității educaționale și educaționale în primul grup junior, în grupul de mijloc, în grupul senior

Planificarea unui program educațional și educațional este una dintre principalele soluții la problema educației preșcolare pentru copii. El trebuie să acorde o atenție deosebită, deoarece depinde de aceste planuri succesul sesiunilor. Trebuie să ne amintim că în fiecare zi în grădiniță pentru copil este doar timpul care ar trebui să fie cheltuit cu beneficii și interes. Astăzi vom vorbi despre ce ar trebui să fie clasele copiilor în grădină, cu alte cuvinte, vom face o planificare aproximativă educaționale și educaționale

Explicarea lucrării în primul grup junior

Acest program contribuie la dezvoltarea copiilor prin combinarea eforturilor părintești și educaționale. În plus, planificarea activităților educaționale și educaționale într-un grup mai tânăr îi ajută pe copii să exploreze lumea și să le pregătească pentru o viață mai adultă. tipul de muncă are drept scop dezvoltarea abilităților discursului, matematicii, geometriei și a altor abilități care vor fi necesare copilului în viitor. Planificarea prospectivă a activității educaționale și educaționale contribuie la pregătirea competentă a copilului pentru viața școlară.

Sarcini pentru activitatea grupului mai tineri

După cum sa menționat deja mai sus, programarea educațională și educațională a DOW este de o mare importanță. Astfel, copiii se pregătesc pentru principalele activități ale instituțiilor de învățământ preșcolar și dezvoltă abilitățile și abilitățile cognitive care vor fi utile în viitor.

În timpul planificării activității educaționale și educaționale, toți educatorii încearcă să răspundă nevoilor necesare ale secțiilor lor. Acestea pun accentul pe comunicarea și adaptarea copilului în societate. În plus, un punct foarte important este programul zilei, cu care părinții se cunosc în prealabil.

Structura planificării muncii educaționale și educaționale este elaborată astfel încât "profesorii" să ia în considerare și cele mai nesemnificative trăsături ale copilăriei din oricare dintre grupurile de grădinițe. Problemele se dezvoltă în direcții fizice, estetice, artistice, matematice, logice și de vorbire.

Caracteristicile vârstei grupului mai tineri

Planificarea activității educaționale și educaționale în primul grup este construită ținând cont de toate caracteristicile copiilor timp de 2-3 ani.

Faptul este că primii 3 ani de viață pentru un copil sunt destinate exclusiv activității cognitive. După ce a trăit de această dată, copilul devine mai independent, totul devine interesant pentru el, jocurile însoțesc carapuza peste tot și peste tot. De aceea este important să folosim diferite materiale didactice de joc pentru dezvoltarea "tinerilor cercetători". Ei nu se vor plictisi, vor fi interesați să participe la una sau la altă activitate.

La copiii de 3 ani, capacitățile de comunicare care se îndreaptă spre dialogul cu adulții continuă să se dezvolte, cantitatea de cuvinte înțeleasă de copil crește. Aceasta înseamnă că copilul are nevoie de o reumplere constantă a vocabularului. Aici, jocurile didactice vor ajuta, cu ajutorul căruia copiii încep să înțeleagă poveștile și vorbirea adulților.

În plus, discursul activ al copiilor dobândește, de asemenea, un impuls în această perioadă. Copiii învață să comunice unul cu celălalt. În plus, totul începe să formeze o viziune asupra lumii, există idoli și exemple de urmat. Este important ca, la această vârstă, copiii să fie înconjurați de personaje pozitive. Planificarea activității educaționale și educaționale din primul grup ia în considerare dezvoltarea discursului copiilor, ceea ce face posibilă "avansarea" cu succes a acestuia.

Acum hai să vorbim puțin despre jocuri. Planificarea activității educaționale și educaționale în primul grup se bazează în primul rând pe jocuri. Ele sunt de natură procedurală - toate acțiunile sunt apropiate de cele reale cu acuratețe maximă. Astfel, copilul învață să interacționeze cu mediul și lumea exterioară: mai întâi într-o formă de joc și apoi în viața reală.

În plus, copiii în 2-3 ani, există abilități artistice. În mod tipic, modelul cel mai comun este imaginea unei persoane. Aceasta înseamnă că copilul are nevoie și este important să se dezvolte oportunități în desen. Planificarea zilnică a activității educaționale și educaționale în grupul mai tineri este făcută astfel încât să se dedice o perioadă considerabilă de timp claselor de artă.

La trei ani, percepția auditivă se formează la copii. Astfel, copiii învață să distingă și să-și amintească melodiile, să cânte, să danseze. Planificarea activității educaționale și educaționale din primul grup include așa-numitele lecții "muzicale", în care fiecare copil poate obține o dezvoltare corespunzătoare. Planificarea tematică a activității educaționale și educaționale este cea mai bună modalitate de reunire a muzicii și a unor fenomene care vor ajuta cu siguranță copiii în asocierea viitoare și analiza sunetelor.

Printre altele, la această vârstă copilul poate distinge mai multe obiecte în formă, culoare, mărime. Pentru a ajuta copilul în această sarcină dificilă pentru vârsta lui, educatorii organizează diferite tipuri de jocuri matematică-geometrice și alte tipuri de jocuri în care copiii trebuie să învețe să distingă obiecte unul de celălalt.

În plus, așa cum sa spus mai înainte, lumea din jurul nostru devine interesată de copii. Pentru a răspunde acestei nevoi, în ceea ce privește lucrul cu grupul mai tineri, există "mini-tururi". Astfel, de exemplu, "planificarea activităților educaționale și educaționale (noiembrie) include o plimbare a copiilor în curte pentru a studia mediul de toamnă și a colecta materialele necesare (frunze, lame etc.) pentru aplicațiile copiilor pentru tema de toamnă.

Rezultatele așteptate ale muncii în grupul mai tineri

Vârsta de 2-3 ani este așa-numitul început al vieții copilului. În acest moment începe dezvoltarea principală a copilului. După cum sa menționat deja, vorbirea se formează, interesează activitățile de cercetare, există abilități de comunicare cu colegii și adulții, există gândire matematică. Pur și simplu, toate aptitudinile umane fundamentale se manifestă.

Dar nu numai în dezvoltare, dar și în natura copilului au loc schimbări. Are o încăpățânare, capricii, care constituie trăsăturile personale de bază ale personajului. În această perioadă, este important să nu percepem copilul ca pe un copil cu normă întreagă, ci ca o persoană perfect sensibilă, deși mică. Dar toate aceste abilități nu pot apărea fără participarea directă a adulților la viața de zi cu zi a copilului.

Astfel, atunci când se desfășoară planificarea activității educaționale și educaționale în grupul mai tineri, este posibilă identificarea mai multor rezultate dorite:

1. Dezvoltarea cognitivă.

În cursul dezvoltării cognitive și al perceperii obiective a lumii în jurul copilului, se va schimba viziunea unui copil asupra lumii. În această perioadă, copilul învață să folosească obiecte în funcție de scopul lor, distingându-le prin anumite semne. Urmând exemplele adulților, copiii învață să acționeze împreună cu jucăriile și obiectele din mediul înconjurător.

2. Dezvoltarea discursului.

Copilăria timpurie este perioada în care se pune bazele discursului copiilor. Atunci când comunică cu adulții, copiii dobândesc toate abilitățile necesare și învață să le folosească împreună cu colegii lor în jocuri. Educatorul ar trebui să poată oferi copiilor diferite jocuri, analizând starea lor de spirit și sentimentele. Acest tip de jocuri de vorbire include tot felul de rime-poteshki.

3. Adoptarea la estetica si lumea artei.

Datorită acestui tip de dezvoltare, copiii sunt atașați la observațiile mediului, care arată întreaga frumusețe a naturii și a lumii. Printre altele, cadrele didactice oferă copiilor diverse activități care îi ajută să descrie ceea ce văd (aplicații, desene, meserii). Acesta este un proces fascinant pentru copiii de trei ani.

4. Începeți joc de activitate.

Până la trei ani, adultul gestionează și participă la jocul propriu-zis. Cu vârsta, prin cele mai simple manipulări cu jucării, copilul învață să joace în mod independent și obține abilitățile necesare în jocuri mai complexe, unde există roluri și reguli. În acest caz, natura jocurilor se schimbă: de la individ la colectiv.

5. Comunicarea cu colegii.

Un loc separat ar trebui alocat jocurilor destinate comunicării cu colegii. Acum, programele de instruire oferă peste 60 de jocuri diferite, care vor ajuta cu siguranță copiii să se adapteze la comunicare între ele.

6. Dezvoltarea fizică.

De la o vârstă fragedă, copiii dobândesc abilități motorii și abilități fizice. Toate exercițiile sunt de asemenea efectuate sub forma unui joc. Sunt deosebit de reușite jocurile din seria "să sarăm ca iepurașii". Toate acestea sunt realizate sub muzică veselă și diversă, ceea ce face ca "încărcarea" să fie chiar mai fascinantă și interesantă. În cursul acestor acțiuni, copilul este socializat și dezvoltă abilități fizice elementare. În plus, copiii învață acest tip de activitate, cum ar fi munca. Acest lucru este foarte important pentru copiii de la vârsta de trei ani.

Astfel, am considerat planificarea activității educaționale și educaționale în primul grup mai tineri. Acest subiect este relevant în special pentru tinerii părinți. Pentru a rezuma, este foarte des folosit un ciclogram de planificare a activităților educaționale și educaționale. De regulă, aceasta reflectă toate planurile de lucru necesare, implementarea și succesul acestora. Acum putem trece la principalele puncte de planificare pentru grupurile de vârstă mijlocie și de vârstă. Educația lor este, de asemenea, foarte importantă, pentru că în fiecare an copiii sunt cu un pas mai aproape de vârsta adultă.

Notă explicativă a activității grupului de mijloc

Planificarea activității educaționale și educaționale în grupul de mijloc este cea de-a doua etapă importantă în formarea logicii copiilor, cunoașterea și culegerea de informații despre lumea din jurul lor. La vârsta de 4-5 ani, bebelușii trebuie să explice toate nuanțele lumii exterioare și principiile vieții ecologice și situația omenirii. Structura de planificare a activităților educaționale și educaționale este concepută astfel încât copiii să nu se plictisească să studieze întrebările puse. În plus, copiii sunt învățați elementele de bază ale igienei și sanitației, care reprezintă o parte integrantă și importantă a lumii din jurul lor.

Sarcinile grupului de mijloc

În copilăria medie, copiii cunosc deja conceptele de bază necesare în viața ulterioară. Dar în acest moment, partea psihoemoțională se dezvoltă în mod activ la copii, cărora trebuie să li se acorde direcția corectă. Pentru a face acest lucru, educatorii iau în considerare toate caracteristicile fiecărui copil și le oferă jocuri speciale pentru dezvoltarea corespunzătoare. Planificarea activității educaționale și educaționale în grupul de mijloc include și fundații ecologice, care trebuie cunoscute deja de copii mici. Printre altele, copiii stăpânesc mișcările esențiale de bază, cum ar fi: alergarea, săritura, alpinismul, interacțiunea cu obiectele, mersul pe jos. O sarcină importantă este dezvoltarea acestor abilități. Percepția corectă a acestora îi va ajuta pe fiecare copil în viața școlară. În acest moment, este important să nu lăsați o persoană mică să devină egoistă, deoarece în 4-5 ani are "propriul său ego în centrul universului". În imaginație, copilul reproduce "Eu sunt cel mai bun".

Vorbirea este un alt factor care necesită o atenție deosebită. În timpul vârstei medii trebuie să ne dezvoltăm abilitățile verbale și să completăm vocabularul. Este important ca copiii să învețe cum să construiască corect fraze și să facă povești pliabile. Planificarea activității educaționale și educaționale în grupul de mijloc are ca scop studierea ficțiunii, care este importantă pentru dezvoltarea copiilor în 4-5 ani. În timpul sesiunilor de vorbire, copiii învață să înțeleagă ce citesc și analizează situația.

La această vârstă, copiii devin și mai activi, deci o altă sarcină a educatorilor este de a direcționa energia copilului în direcția cea bună. Pentru a obține un efect maxim, este obișnuit să folosiți o varietate de jocuri: mobil, simulând acțiuni și evenimente reale, didactice și în curs de dezvoltare. Principalul lucru este să interesăm copiii, astfel încât, așa cum am menționat deja mai sus, să nu se plictisească.

Elementele de vârstă ale grupului de mijloc

Planificarea activității educaționale și educaționale în grupul de mijloc este construită astfel încât, în orice stagiu al lecțiilor, să fie luate în considerare caracteristicile vârstei preșcolare medii. În acest moment, copiii încep să înțeleagă rolurile care se pot schimba. În cursul activității, copiii învață să se despartă de rol. Deci, există concepte joc și real.

În acest moment, copiii se dezvoltă și mai activ în activitatea artistică. Imaginea persoanei din desene devine mai clară și toate celelalte elemente sunt detaliate și supuse. Copiii învață să lucreze cu hârtie, foarfece și lipici - se familiarizează cu aplicația. Numărul de "detalii" poate ajunge la 6 exemplare - nu foarte mult, ci și foarte mult pentru a descrie acest sau acel obiect. Acest lucru ajută copiii să facă planuri de acțiune.

Vârsta medie a grupului preșcolar crește cantitatea de memorie. Copiii încep să înțeleagă bine ceea ce spun ei, să vă amintiți multe informații. În 4-5 ani, copiii prescolari dezvoltă în mod activ abilități motorii mici și mari, există o gândire logică și o coordonare. În plus, abilitățile matematice și geometrice sunt dezvoltate activ, se practică jocuri cu minge mai complexe. Copiii învață să-și mențină ferm echilibrul și să treacă câteva obstacole mici și necomplicate.

În plus, copiii încep să înțeleagă diferitele scheme. La această vârstă, ei sunt capabili să treacă prin jocul-labirint și să construiască o varietate de modele prin scheme. Cu ajutorul obiectelor plasate, copiii încep să înțeleagă și să prezică ce se va întâmpla în această situație.

Imaginația continuă să se dezvolte în mod activ. Originalitatea și alegerile se formează la copiii de vârstă preșcolară mijlocie. În acest moment, copiii pot veni deja cu povești mici, povești și povestiri. În plus, ei au sporit atenția și perseverența. Acum, băieții pot percepe informațiile timp de 15 minute mai mult decât la o vârstă fragedă.

În ceea ce privește colegii există selectivitate și o anumită logică. Băieții nu mai fug împreună cu o mulțime, ci își aleg prietenii pentru anumite caracteristici speciale. În plus, la această vârstă, copiii sunt deosebit de activi în dezvoltarea caracterului lor - unii devin mai modest, iar unii concurează cu tovarășii lor. În grupurile de copii, liderii și "liderii" încep să iasă în evidență, precum și "înfrânați". Acest lucru este foarte important pentru formarea "I" în viitor.

Rezultatele așteptate ale muncii

Planificarea activității educaționale și educaționale este structurată astfel încât, de regulă, aceasta să reflecte anumite rezultate care trebuie realizate pentru o anumită perioadă. Acum vom vedea ce trebuie realizat până la sfârșitul lucrării grupul de mijloc al grădiniței.

1. Formarea calităților personale.

După cum sa menționat mai sus, copiii din vârsta preșcolară mijlocie formează Alter-Ego-ul lor. Astfel, planificarea activității educaționale și educaționale ajută copiii în această chestiune dificilă. În cursul lucrării, secțiile ar trebui să fie formate cu o anumită viziune asupra lumii și cu privire la ele însele.

2. Dezvoltarea fizică.

În vârsta medie preșcolară, copiii se dezvoltă fizic. Educatorii ar trebui să găsească utilizarea energiei copiilor și să-și învețe copiii exerciții fizice ușoare pentru a-și îmbunătăți sănătatea.

3. Inteligența.

În 4-5 ani, grădiniții încep să-și arate abilitățile intelectuale. Astfel, în această perioadă există o individualitate și unele oportunități care sunt mai bine dezvoltate pentru fiecare copil.

4. Aptitudini artistice.

Așa cum am afirmat mai devreme, în vârsta preșcolară medie, copiii dezvoltă abilități artistice. Ele pot desena desene și imagini mai detaliate. Astfel, planificarea activității educaționale și educaționale ajută la dobândirea abilităților necesare pentru dezvoltarea artei.

Mergând la sfârșitul grupului de mijloc, copiii, pur și simplu, ar trebui să fie deja puțin pregătiți pentru intrarea "la maturitate" - la școală. Dar înainte de copii este o altă etapă importantă în formarea de formare - grupul senior.

Explicarea muncii în grupul senior

Planificarea activității educaționale și educaționale în grupul senior este etapa finală de pregătire a fiecărui copil pentru școală. La această vârstă, copiii au nevoie de o atenție deosebită - dacă ceva este "ratat" din vedere, în viitor acest lucru va afecta negativ comportamentul copilului. Principala sarcină a grupului senior este formarea și dezvoltarea independenței copiilor, precum și pregătirea lor pentru viața școlară. O atenție deosebită va fi acordată dezvoltării fizice și logice. Pentru compunerea efectivă a lucrării, se va ajuta tabela "Planificarea muncii educaționale și educaționale", care va conține toate activitățile și sarcinile care trebuie îndeplinite în cadrul lucrării.

Sarcinile de dezvoltare a copiilor din grupul mai în vârstă

După cum sa menționat deja, planificarea activității educaționale și educaționale în grupul senior are drept scop pregătirea copiilor pentru școală. Acest lucru ajută jocurile, sarcinile și activitățile comune ale "copilului-îngrijitor". Cele mai importante momente sunt: ​​formarea independenței copilului, abilitatea de a comunica cu colegii și adulții, introducerea copilului în normele general acceptate de comportament și viziunea asupra lumii.

În vârstă preșcolară mai în vârstă, copiii trebuie să fie atașați de tradițiile țării lor natale și de alte sfere ale culturii. În această perioadă este importantă introducerea copiilor în comorile naționale. În plus, este important să educăm patriotismul și dragostea pentru patrie.

Este foarte importantă dezvoltarea răspunsului, empatiei, toleranței și toleranței. Copiii ar trebui să ofere deja o imagine clară a acțiunilor și acțiunilor lor.

În plus, prin dezvoltarea matematică, logică și geometrică, copilul învață să analizeze anumite situații și să construiască un lanț de acțiuni destul de complex. Acest lucru îi ajută pe copii atunci când comunică și în viață în general.

Elementele de vârstă

Planificarea activității educaționale și educaționale în grupul mai vechi, precum și în toate celelalte categorii de vârstă, este adaptată la caracteristicile copilăriei. La 6-7 ani, copiii au destule caracteristici individuale, ceea ce, bineînțeles, face dificilă pregătirea pentru școală.

La această vârstă, copiii sunt expuși emoțiilor pe care le învață să le manipuleze dacă sunt lăsate nesupravegheate. Ei au gânduri "rele", starea de spirit serioasă. Înainte de a intra în viața școlară, trebuie acordată o atenție deosebită introducerii copilului la bunătate și loialitate. Planificarea activității educaționale și educaționale în grupul senior ajută la dezvoltarea cursurilor de menținere a stabilității emoționale a copiilor.

În 5-7 ani, copilul a format mecanismele de interacțiune, care trebuie direcționate către calea cea bună. Componentele emoționale sunt deosebit de pronunțate. În această perioadă dificilă, mecanismele nervoase devin vizibile - excitație și inhibare, ceea ce este deosebit de important.

Fără îndoială, planificarea programului educațional și educațional din grupul senior este formată astfel încât copiii să poată utiliza intelectul în curs de dezvoltare activ. Acest lucru va ajuta la jocurile și sarcinile care extind orizontul copiilor.

Rezultate așteptate

Planificarea activităților educaționale și educaționale, după cum se știe, trebuie realizată pentru a atinge un obiectiv bun și util.

1. Activitatea intelectuală.

În vârstă preșcolară mai înaintată, intelectul se dezvoltă deja destul de rapid la copii, așa că au nevoie de o "încărcare" constantă a creierului cu informații noi. Multe jocuri și sarcini ar trebui să vizeze dezvoltarea gândirii copiilor astfel încât copiii să fie pregătiți pentru școală.

2. Capacitățile fizice.

Chiar și la școală, se așteaptă ca copiii să învețe cultura fizică. În lumea modernă, fără o pregătire specială cu ei, va fi destul de dificil să se facă față. În plus, în vârsta preșcolară, copiii formează o coloană vertebrală - este important să acordăm o atenție deosebită dezvoltării acesteia.

3. Independență absolută.

La vârsta de 7 ani, copilul trebuie să fie pregătit pentru faptul că la școală va trebui să facă totul el însuși. Cele mai multe jocuri în planificarea muncii educaționale vizează în special dezvoltarea independenței copilului. Copiii ar trebui să-și poată folosi bunurile și să ceară ajutor de la colegii lor.

4. Comunicarea.

Abilitățile de comunicare cu adulții și colegii la vârsta de 7 ani la un copil ating un maxim. În această perioadă, copiii ar trebui să învețe să comunice cu prietenii și adulții, precum și să cunoască regulile etichetei. Interacțiunea cu lumea exterioară ar trebui să creeze și asiduitate.

Astfel, se poate observa că structura de planificare a muncii educaționale și educaționale în diferite categorii de vârstă este aceeași, deși principiile și sarcinile de la diferite vârste diferă semnificativ. Planificarea activității educaționale și educaționale necesită cunoașterea psihologiei copilului și a bazelor pedagogiei. Este necesar să abordăm această problemă foarte serios, pentru a realiza o planificare zilnică competentă a activităților educaționale și educaționale.