Diagnosticarea atenției elevilor mai tineri: metode și rezultate

Astăzi, problema diagnosticării și dezvoltării atenției elevilor mai tineri este deosebit de urgentă. La această vârstă, o persoană are noi caracteristici psihologice, precum și un mod de gândire. Atenția are un loc special în activitățile de lucru și de învățare ale persoanelor de diferite vârste. Viața a format o astfel de tendință: cu cât este mai dificilă munca, cu atât este mai mare nivelul de atenție.

O astfel de trăsătură caracteristică, precum atenția, pare a fi o parte importantă a vieții moderne. Se referă în special la programul educațional și cognitiv. Diagnosticarea atenției elevilor mai tineri, metodele și metodele de implementare a acestui proces stau la baza progresului copiilor. Principala problemă a reducerii acestui indicator este lipsa de atenție a studenților. Sunt ușor distrași de ceva nesemnificativ, fără a asculta în același timp informațiile pe care le oferă cadrele didactice. Pe un anumit subiect, copiii nu stau prea mult și trec imediat la altul. În acest sens, diagnosticul concentrării atenției elevilor tineri devine un subiect important pentru discuții.

Atenție: ce este?

Atenția este una din componentele procesului cognitiv, care dobândește cea mai mare importanță pentru copiii de vârstă școlară primară. Atenția este focalizarea și concentrarea asupra unui obiect, cunoașterea tuturor proprietăților și a caracteristicilor acestuia.

Atenția este strâns legată de activitățile unei persoane, de comportamentul acesteia. La început acest proces este prezentat sub formă de vigilență, disponibilitate de a acționa. Împreună cu aceasta există și o anumită inhibiție, care servește la pregătirea pentru acțiune. Aici părțile teoretice și practice sunt strâns legate. Dacă acestea sunt interdependente, o persoană prezintă o concentrare specială asupra subiectului și o studiază și în modul cel mai profund.

Există o împărțire a expresiei atenției în funcție de activitatea externă sau internă. În primul caz, dacă obiectul de interes este un obiect în mișcare, atunci punctul de vedere al persoanei se va muta în spatele lui. Și în cel de-al doilea caz, semnele caracteristice ale concentrației sunt un ochi orientat cu o singură privire, fără a observa nimic în jur. Dar aceasta nu înseamnă că o persoană este calmă. Mai degrabă calm decât în ​​exterior, dar în interiorul său există un proces de gândire. Cu alte cuvinte, atenția poate fi caracterizată ca activitate internă, ascunsă sub liniște exterioară.

Diagnosticul memoriei, atenției, gândirii elevilor mai tineri este prima sarcină prioritară a profesorilor, pentru că nimeni nu știe ce poate fi în capul copilului atunci când el este în stare de repaus. Este necesar să analizăm, să înțelegem cauza și esența problemei și să încercăm să o rezolvăm.

Clasificarea atenției. Tipul involuntar

Există o diviziune clară a atenției în trei tipuri principale: arbitrară, involuntară și postnatală. Fiecare dintre ele va fi examinată în detaliu.

Primul este recunoscut ca o atenție involuntară. Ea apare independent de conștiința umană și este cauzată de factori precum intensitatea, noutatea, bruscă, etc. Atenția involuntară acționează ca o reacție la stimulii externi și apare reflexiv. Principalele proprietăți ale stimulilor sunt bruscă apariția, puterea influenței, relația cu poziția generală etc. De exemplu, ușa neașteptat deschisă la clasă nu poate ajuta la atragerea atenției, indiferent cât de ocupați sunt studenții. Studiul atenției elevilor mai tineri trebuie să se bazeze pe acest fapt. Profesorul este capabil să atragă interesul publicului prin simpla reducere a vocii sau, dimpotrivă, prin creșterea acestuia.

O persoană este atentă la ceea ce îi pasă și la ce este curios. Fără îndoială, subiectul, prin intermediul căruia orice nevoie umană este satisfăcută, va deveni obiectul atenției.

Atenție arbitrară

Acest tip de atenție poate fi caracterizat ca un fenomen conștient reglementat. Rezultă dintr-un gen involuntar, fiind în același timp opusul său complet. Atenția arbitrară provine din munca unei persoane. Aici este nevoie de o atenție specială pentru sarcină și scop.

A existat o astfel de tendință că, cu cât este mai dificil să se atingă scopul final, cu atât mai multă atenție este necesară. Odată cu creșterea apariției obstacolelor și a dificultăților pe calea către obiectiv, se înregistrează o creștere a numărului de eforturi care trebuie făcute. Ele sunt posibile numai dacă există motive puternice care ajută la atingerea scopului. Motivele pot fi:

• conștiința că sarcina trebuie îndeplinită;
• interesul pentru rezultat;
• premoniția anumitor consecințe negative în cazul neîndeplinirii sarcinii.

Există opinia că o atenție arbitrară a apărut ca urmare a comunicării dintre o persoană și alta. Diagnosticarea atenției voluntare a elevilor mai tineri are loc în contactul verbal cu adulții. Principalul lucru este acela de a determina scopul și de a înțelege necesitatea realizării acestuia. Omul depune eforturi pentru a se concentra, mai ales dacă este o măsură forțată. În cazul unei persoane de interes în eforturile de proiect sunt reduse la minim, iar la satisfacția Forefront cu rezultatul.

Eveniment post-eveniment de atenție

Se spune despre el când o persoană este interesată nu numai de rezultat, ci și în procesul de realizare a acesteia. Activitatea duce persoana atât de puternic încât nu are nevoie să facă eforturi intense pentru ao face.

Asistența după îngrijire înseamnă că o persoană se concentrează foarte mult pe afacerea sa și, prin urmare, prezintă rezultate excelente. Dezvoltarea atenției în rândul elevilor tineri ar trebui să aibă loc exact în acest canal. Este necesar ca copilul să fie atât de interesat să studieze astfel încât să participe la cursuri cu plăcere și să memoreze informațiile.

Atenția post-mentală este considerată cel mai înalt grad de concentrare. Diagnosticarea atenției în rândul elevilor tineri are un scop: asigurarea faptului că fiecare student are un interes în procesul educațional și cognitiv.

Proprietățile primare ale atenției

Atenția ca obiect se caracterizează prin prezența anumitor calități și proprietăți. Este o structură complexă, cu un număr mare de relații. Proprietățile de atenție pot fi împărțite în două grupuri: primar și secundar. Primele sunt: ​​stabilitatea, intensitatea, concentrarea și distribuția.

Stabilitatea atenției este durata păstrării interesului pentru un obiect. Această proprietate este influențată de mai mulți factori: tipul de personalitate, starea emoțională, atitudinea față de activitate. Această condiție este una dintre cele mai importante, în special în rândul studenților. La urma urmei, puteți finaliza afacerea pe care ați început-o doar cu o anumită sumă de sustenabilitate, care nu este atât de des suficientă pentru copii. Este important ca un profesor să atragă interesul studenților și să schimbe în mod constant obiectul, deoarece monotonia este plictisitoare. Diagnosticarea stabilității atenției elevilor mai tineri va permite identificarea anumitor probleme și rezolvarea lor.

Intensitatea atenției diferă prin faptul că această proprietate necesită o mulțime de cheltuieli cu energia în procesul de desfășurare a unei anumite activități. În timpul lucrului există perioade de intensitate ridicată și, dimpotrivă, scăzute. Aplicarea acestei proprietăți depinde de tipul de persoană: există oameni care sunt mai ușor de a lucra din greu și de a face afaceri în două ore. În plus, există și alte persoane care vor efectua această activitate într-un ritm mediu timp de cinci ore.

Concentrația sau concentrația diferită se caracterizează prin atenția subiectului la un subiect sau tip de activitate. Diagnosticarea nivelului de atenție al elevilor tineri depinde foarte mult de această proprietate. Dacă un copil scrie o dictare fără a fi distras de factori străini, este cel mai probabil să facă un minim de erori. Desigur, sub rezerva unui anumit nivel de cunoaștere.

Distribuția atenției înseamnă că o persoană poate manifesta interes și poate efectua imediat acțiuni cu mai multe obiecte. Diagnosticarea distribuției atenției elevilor mai tineri este exprimată în activitatea profesorului. Când predați un subiect, profesorul trebuie să sublinieze forma, conținutul, colorarea emoțională, precum și să asculte cu atenție răspunsurile studenților și, dacă este necesar, să le solicite. Pentru utilizarea competentă a acestei proprietăți este necesar să se aducă unul dintre obiectele de atenție la automatism să se concentreze asupra celuilalt.

Proprietăți secundare ale atenției

Schimbarea atenției este o înlocuire conștientă a unui obiect de interes de către altul. Această proprietate înseamnă capacitatea unei persoane de a lua decizii rapide și de a naviga într-o situație dificilă. Diagnosticarea atenției studenților mai tineri trebuie să se bazeze pe această caracteristică. La urma urmei, un copil se găsește adesea în situații neprevăzute și trebuie să-l învețe să găsească calea cea bună.

Succesul acestei proprietăți depinde de mai mulți factori: de gradul de completitudine al cazului, de atitudinea subiectivă față de el, de semnificația obiectivului pentru individ și de trăsăturile personale ale caracterului.

Unii experți subliniază o astfel de proprietate a atenției ca oscilație. Se exprimă în schimbarea obișnuită a obiectelor de interes. Oscilația diferă de modificarea stabilității prin faptul că, chiar și în condiții de concentrare extremă, este posibilă o schimbare în obiectul atenției.

Diagnosticarea dezvoltării atenției elevilor mai tineri

În funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor, există o distribuție diferită și o atenție deosebită. Specialiștii au descoperit că elevii de clasa întâi nu sunt în măsură să aloce atenție, asta vine cu vârsta.

Până la sfârșitul celui de-al treilea an de școlarizare, elevii pot schimba și concentra. De exemplu, un student poate scrie într-un notebook, să monitorizeze alfabetizarea literei și să audă și ceea ce spune profesorul. Este important să se schimbe periodic tipul de muncă, astfel încât oboseala să nu vină.

Caracteristicile atenției elevilor mai tineri constau în dezvoltarea concentrației și intensității atenției. Acest lucru este evident mai ales într-o situație în care un copil este angajat într-o activitate preferată. De exemplu, un elev atrăge atât de serios că nu aude ce îi spune instructorul. Studenții juniori nu reușesc să facă același lucru pentru o lungă perioadă de timp, deoarece stabilitatea atenției nu este încă dezvoltată.

Diagnosticarea atenției elevilor mai tineri constă în alocarea de orice fel. O astfel de atenție ajută copilul în activitatea de învățare. La urma urmei, îi cere să facă ceva lucru când obiectivul este atins. Mulți profesori consideră că formarea ar trebui construită doar în jurul atenției involuntare, deoarece copiii nu sunt încă gata să se concentreze asupra a ceea ce nu sunt interesați. Cu toate acestea, mulți experți susțin această afirmație și cred că profesorul ar trebui să se asigure că copilul nu se concentrează numai pe interesul său.

La activitățile educaționale se întâlnesc tot felul de atenții la un nivel sau altul. Rolul de conducere este jucat, bineînțeles, prin apariția involuntară, dar sarcina profesorului este de a încerca să-l învețe pe copil contrar intereselor sale. În legătură cu aceasta, este dificil să se supraestimeze un astfel de proces ca diagnosticul atenției elevilor mai tineri. Metodele din acest caz pot fi foarte diverse.

Cu ajutorul a ceea ce puteți studia cantitatea de atenție?

Cantitatea de atenție este numărul de obiecte pe care copilul le percepe simultan pentru o anumită perioadă de timp. Pentru a dezvolta această caracteristică, se utilizează metode bazate pe căutarea numerelor și imaginilor literelor, cifrelor și cifrelor. Să analizăm câteva metode de diagnosticare a atenției elevilor mai tineri.

Pentru a dezvolta dinamica atenției, masa lui Gorbov este folosită în numărul de patru piese. Ele reprezintă o schemă de 35 x 35 cm, fiecare celulă împrăștiate aleatoriu numere de la 1 la 25. Un copil este emis indicatorul, iar cu ajutorul ei, el are nevoie de toate numerele, cât mai curând posibil, pentru a arăta.

Pentru a îmbunătăți gradul de atenție, puteți folosi cele mai simple subiecte. Profesorul pregătește mai multe seturi de 15 cărți. Pe fiecare dintre ele ar trebui să fie desenată o rețea cu 16 pătrate. Grilele conțin puncte în număr între 2 și 8 bucăți. Școala va repeta cărțile cu un aranjament haotic de puncte. Sarcina lui este că, într-o perioadă scurtă de timp, el trebuie să-și amintească câte puncte erau pe card și unde erau exact ele. Imediat după percepția vizuală, el trebuie să prezinte rezultatul pe cartea sa.

Metode pentru îmbunătățirea concentrației de atenție

Diagnosticarea memoriei și a atenției elevilor mai tineri se bazează pe concentrare. Pentru a-l studia, folosiți diferite tabele cu imaginea figurilor geometrice, iar elevii într-o perioadă de timp trebuie să găsească anumite semne și desene. Rezultatul bun este considerat dacă numărul erorilor a fost minim.

Pentru a îmbunătăți concentrarea copiilor, este necesar să se efectueze exerciții regulate. Un factor important în acest caz este diagnosticul atenției studenților mai tineri. Metodele de dezvoltare a concentrației sunt destul de diverse, iar cel mai eficient dintre ele este un exercițiu numit "linii confuze".

Această sarcină îmbunătățește, de asemenea, stabilitatea atenției și, prin urmare, destul de populară. Fiecarui elev i se dă un formular, care arată 25 de linii, întrețesute între ele. Liniile încep pe partea stângă și se termină în dreapta. Sarcina elevului este de a urmări progresul fiecăruia și a pune numărul de serie la final. Timpul aproximativ al cesiunii este de 10 minute.

Dezvoltarea stabilității, comutarea și distribuția atenției

Diagnosticul memoriei, atenției, gândirii elevilor de vârstă mică are o importanță deosebită. Un copil ar trebui să poată nu numai să treacă rapid atenția de la un subiect la altul, ci și să facă numărul minim de erori, să-și sporească productivitatea. Pentru a dezvolta această proprietate, profesorii folosesc adesea așa-numitele mese roșu-negru.

Sunt scheme în care numerele roșii și negre sunt reprezentate alternativ într-o ordine haotică. Acest experiment este împărțit în trei părți, în fiecare dintre acestea profesorul va detecta timpul sarcinii și va stabili numărul de erori comise. Prima parte a elevului profesorului trebuie să semnalizeze folosind indicatorul pentru a identifica numerele negre în ordine crescătoare de la 1 la 25. Esența a doua etapă constă în faptul că copilul a găsit toate numerele roșii în ordine descrescătoare. A treia parte se caracterizează prin efectuarea de activități combinate, care este, studentul este alternativ cifrele negru ascendent și descendent roșu.

Pentru evaluarea stabilității și posibilitatea distribuirii atenției, testul Pieron-Rozer este perfect potrivit. Prin aceasta, puteți determina, de asemenea, ritmul muncii și gradul de implicare în sarcină. Elev primește un card cu o imagine de patru tipuri de figuri geometrice dispuse echidistant una față de cealaltă într-o matrice de 10 x 10. În forma în partea superioară este umplut eșantion. Copilul trebuie, în conformitate cu modul indicat în exemplu, să picteze icoanele din fiecare figură. Scopul acestui experiment este de a afla, după ce perioadă de timp studentul va înceta să privească modelul și va completa cifrele bazate pe memorie.

Cea mai eficientă metodă pentru dezvoltarea stabilității și distribuției atenției este utilizarea inelelor Landolt. Esența acestui experiment este după cum urmează: fiecare copil primește o carte cu o imagine a inelelor și avertizează că în anumite locuri există un gol. Copiii ar trebui să lovească inele cu un astfel de defect. Durata de lucru - 5 minute. La fiecare 60 de secunde profesorul pronunță cuvântul "diavol", iar copilul îl pune în locul în care a fost găsit de această echipă. La sfârșit, profesorul privește numărul de inele studiate de fiecare copil, precum și greșelile făcute de el.

Analiza selectivității atenției

În lumea de azi, o problemă precum diagnosticul atenției elevilor mai tineri ajunge în prim plan. Metodele și metodele de evaluare a atenției copiilor diferă una de cealaltă. Pentru a analiza selectivitatea acestui fenomen, se utilizează testul Münstenberg.

Scopul său este de a determina atenția într-o muncă monotonă, dar dinamică. Fiecare elev primește un formular, în care literele sunt scrise în cinci rânduri. Sarcina copilului - pentru o perioadă limitată de timp, să găsească acele cuvinte pe care le-a observat pe fundalul scrisorilor și să le sublinieze. Aici, numărul cuvintelor găsite de copii este estimat.

Diagnosticarea atenției elevilor mai tineri, metodele și rezultatele dezvoltării sale sugerează că această problemă există, deși nu într-o mare măsură. Profesorii efectuează în mod regulat exerciții și experimente pentru a crește nivelul de atenție al copiilor, fiind unul dintre principiile cele mai importante pentru succesul procesului de lucru și educațional.