Abordarea individuală a educației și educației copiilor

Înainte de sistemul de învățământ există multe sarcini importante. Dar un loc special între ei este căutarea unei astfel de organizări a procesului care să permită formarea unei abordări individuale în educația și educația copiilor. Numai în acest caz este posibil ca copilul să obțină nu numai cantitatea necesară de abilități, cunoștințe și cunoștințe, ci și dezvoltarea dorinței sale de autocunoaștere și auto-dezvoltare.

Tema urgentă

Cât de importantă este tehnologia abordării individuale în educația și educația copiilor? Răspunsul la această întrebare se poate obține dacă amintim că persoana este cea mai mare valoare a societății noastre. De aceea, atât de multă atenție este acordată educației fiecărui individ, preocupării pentru îmbunătățirea calităților sale și dezvoltării multiple a abilităților. Toate aceste sarcini sunt prioritare pentru orice stat.

Un fapt evident este existența unor diferențe individuale între oameni. Acesta este răspunsul la întrebarea adresată. O abordare individuală a educației și a educației unui copil este necesară pentru că, cu orice influență pedagogică, abilitățile personale ale unei persoane sunt refractate prin "condițiile interne" schimbate. Fără acest factor procesul de educație și formare își pierde eficiența.

Definiția concept

Scopul principal al societății noastre este dezvoltarea cuprinzătoare a tuturor cetățenilor săi. Soluția acestei sarcini este posibilă numai prin dezvăluirea potențialului creativ al individului, precum și prin formarea individualității sale, care este cel mai înalt nivel de dezvoltare. La urma urmei, fiecare persoană trebuie să identifice cu siguranță, adică "să se împlinească". Și aceasta nu este numai scopul vieții sale, ci și sarcina principală a societății ca întreg.

În plus, această formă de educație, ca o abordare individuală a învățării, nu se opune unui astfel de principiu ca colectivitatea. Și acest lucru este confirmat de cercetarea științifică. "Eu" într-o persoană are loc tocmai pentru că există un "noi".

Abordarea individuală a educației și a educației nu este un eveniment unic. Ei trebuie să pătrundă întregul sistem care afectează copilul. În această privință, această abordare poate fi numită un principiu general de creștere a generației mai tinere.

O abordare individuală a predării, precum și a educației, vizează întărirea trasaturilor caracterului pozitiv al persoanei și eliminarea deficiențelor din comportamentul ei. Având abilități pedagogice suficiente și intervenție în timp util, este posibil să se evite un proces atât de dureros și nedorit ca reeducarea.

Abordarea individuală a formării va necesita un adult pentru a avea o mulțime de răbdare, precum și capacitatea de a înțelege corect anumite manifestări ale comportamentului copilului.

Abordarea individuală a predării, precum și a educației este o parte integrantă a procesului pedagogic. Cu ajutorul acestuia, copiii sunt implicați în activități active care vizează mastering materialul programului.

Esența unei abordări individuale

Un apel la personalitatea unui anumit copil trebuie să fie prezent în toate legăturile de lucru educaționale și de educație cu copii de toate vârstele. Care este esența unei astfel de abordări individuale? Este exprimată în influența pedagogică directă asupra copilului în rezolvarea problemelor comune cu care se confruntă echipa. În acest caz, profesorul sau educatorul trebuie să țină cont de condițiile de viață și de caracteristicile mentale ale individului.

Se poate spune cu siguranță că principiul abordării individuale a predării, precum și a educației este principalul lucru în practica pedagogică. În implementarea sa, un adult are nevoie de:

- cunoașteți și înțelegeți elevii lor -
- dragoste copii-
- să fie capabil să reflecteze și să analizeze -
- să adere la un echilibru teoretic aprofundat.

Profesorul trebuie să-și amintească mereu că copilul este un subiect auto-regizat al propriei dezvoltări. În același timp, el are întotdeauna nevoie de sprijinul unui adult.

Implementarea unei abordări individuale în predare, precum și în educație este imposibilă fără a ține seama de aspectele psihofizice. Să luăm în considerare acești factori în detaliu.

Nivelul dezvoltării intelectuale

Acesta este primul aspect care ar trebui luat în considerare atunci când se ia o abordare individuală în formarea copiilor preșcolari și a studenților din instituțiile de învățământ general.

Profesorul ar trebui să studieze nivelul dezvoltării mentale a copilului. Acest lucru este necesar pentru formarea lui de succes. Dacă acest indicator are un nivel ridicat, atunci elevul va percepe rapid și va înțelege materialul, îl va aminti bine și îl va reproduce și apoi îl va păstra mai mult timp în memorie. Cunoștințele primite, în acest caz, vor fi utilizate cu succes în îndeplinirea sarcinilor ulterioare.

O abordare individuală în educația copiilor și educația lor, care se bazează pe nivelul de dezvoltare mentală, este construită de către profesor, ținând cont de zona impactului său imediat. În acest caz, adultul ar trebui să diferențieze nu sarcina însăși, ci măsura ajutorului pe care îl oferă copilului. De exemplu, unii elevi nu numai că produc această activitate sau acea activitate, ci explică, de asemenea, progresul realizării sale către tovarăși. Alții sunt capabili să realizeze sarcina, aderând la un anumit algoritm. Cel de-al treilea și deloc necesită ajutorul profesorului.

Tipul sistemului nervos

Acesta este cel de-al doilea aspect care trebuie luat în considerare la punerea în aplicare a unei abordări individuale a copilului. Conform concluziilor cercetătorilor moderni, proprietățile inerente sistemului nervos uman sunt de natură genotipică.

Cu alte cuvinte, ele sunt practic neschimbate și caracteristici personale stabile. De aceea nu puteți ignora acest factor.
Principalele proprietăți ale sistemului nervos: mobilitate-inerție și forță-slăbiciune.

Tip de gândire

Acesta este aspectul treilea și destul de important pe care trebuie să îl ia în considerare educatorul atunci când va implementa o abordare individuală în procesul de învățare. Copiii, ca și adulții, rezolvă sarcinile care le sunt atribuite în moduri diferite. Unii dintre ei au o minte analitică. El își găsește manifestarea în gândirea abstractă logică verbală. Un altul este mai ușor de gândit în imagini. În acest caz, se manifestă gândirea artistică.

Există, de asemenea, oameni care au aceste două componente în echilibru. În acest caz, putem vorbi despre o mentalitate armonioasă. Diferențele existente apar în legătură cu asimetria funcțională a emisferelor cerebrale. Acest lucru ar trebui luat în considerare de către educator, atunci când va prezenta o abordare individuală a educației elevilor sau copiilor preșcolari.

Deci, copiii cu minte de tip artistic încep să înțeleagă orice material numai după incluziunea emoțională. Inițial, ele se bazează pe imagini și reprezentări, și doar apoi analizează toate componentele și își trag concluziile.

Copiii de tip gândire încep să rezolve sarcini cu alinierea lanțurilor logice. Ei analizează toate componentele și gândesc cu simboluri. În algoritmul lor pentru rezolvarea problemelor, reflectă reflectările logice. Colorarea emoțională a detaliilor, de regulă, le împiedică pur și simplu să gândească.

Modalitatea percepției

Acesta este aspectul cel de-al patrulea și, de asemenea, important, luat în considerare de către profesor cu o abordare individuală față de copii. Observând comportamentul copilului, puteți vedea că modul în care el cunoaște lumea din jurul lui are un impact enorm asupra nivelului său de adaptare în societate, dezvoltare fizică și succes de învățare.

Urmărind cu atenție acest aspect, chiar și la o vârstă mai tânără, se poate presupune cu ce probleme copilul se va confrunta atunci când preda la școală. Cunoscând modul de cunoaștere, părinții, educatorii, profesorii și psihologii pot construi corect jocuri și activități cu copilul. Acest lucru va profita la maxim de procesul de învățare.

Percepția informațiilor poate fi vizuală, audibilă și kinestezică. La prima dintre ele, educația copilului ar trebui să fie realizată datorită percepției vizuale a informațiilor transmise. Tipul audio spune că toate materialele sunt mai ușor pentru elev să-și memoreze urechea. Unii copii percep informații doar ca urmare a propriilor activități. În astfel de cazuri, putem vorbi despre un tip de percepție kinesthetic a lumii din jurul nostru.

Starea de sănătate

Acest aspect devine deosebit de important în acele cazuri în care este necesară organizarea educației și educării copiilor cu defecte fizice și tulburări de dezvoltare somatică. Dar profesorul ar trebui să ia întotdeauna în considerare caracteristicile psihologice ale copiilor, cum ar fi temerile și anxietatea, îndoiala de sine și nevrozele. Subestimarea tuturor acestor caracteristici psihofizice ale elevilor provoacă un prejudiciu enorm pentru sănătatea lor.

Profesorul trebuie să știe că tulburările psihice la copii pot fi asociate cu factori precum:

- boli somatice -
- defectele dezvoltării fizice -
- subliniază și diferite tipuri de factori negativi legați de condițiile sociale ale vieții.

Elementele de vârstă

Ce altceva ar trebui să ia în considerare profesorul în procesul de învățământ? Trebuie să-și amintească faptul că dezvoltarea personală a oricărei persoane reflectă caracteristicile sale de vârstă. În funcție de anii trecuți, există o schimbare în gândirea individului, în gama intereselor și cerințelor sale, precum și a manifestărilor sociale. La fiecare vârstă există limitări în ceea ce privește dezvoltarea și oportunitățile. De exemplu, abilitățile de memorie și gândire se extind cel mai intens în perioadele copiilor și adolescenților. Dacă acest lucru nu este luat în considerare în procesul educației și al educației, timpul va fi pierdut. Posibilitățile acestei perioade de utilizare într-o perioadă ulterioară sunt foarte dificile. Dar, în același timp, educatorul nu ar trebui să meargă prea departe, influențând dezvoltarea morală, mentală și fizică a copiilor. Este important să țineți cont de capacitățile corpului legate de vârstă.

Educație fizică

Oamenii de știință moderni, bazați pe rezultatele studiilor efectuate, au făcut o concluzie uimitoare. Ei au dezvăluit o relație directă între dezvoltarea mentală, fizică și morală a unei persoane. Primul dintre acestea influențează formarea personalității. Perfecțiunea fizică permite dezvoltării organelor de vedere, a auzului și a sentimentelor. În plus, este strâns legată de educația morală și de muncă. În același timp, activitatea activă depinde de starea sănătății copilului și invers.

Jocurile desfășurate împreună cu copiii contribuie, de asemenea, la întărirea voinței, disciplinei, organizării și a altor calități morale. Educația fizică este asociată cu educația estetică. Exercițiile de exerciții fac corpul frumos. Mișcările umane devin dexterne. Postura și mersul sunt corecte.

Cu o abordare individuală a educației fizice, copiii sunt treziți de interesul lor pentru mișcările active în aer liber, dobândirea de competențe culturale și igienice și așa mai departe.

Educația morală

La copii și adolescenți, formarea normelor morale are loc în rândul copiilor. Ei dobândesc experiență de comportament și își dezvoltă atitudinea față de oameni. Desfășurarea educației morale a copilului, profesorul poate afecta în mod semnificativ formarea personajului și a voinței copilului.

concluzie

În dezvoltarea principiului abordării individuale în educația și educația copiilor, profesorul ar trebui să știe:

1. Caracteristicile sănătății și stării fizice a copilului. De aici, în multe privințe, depinde de atenția acordată lecției, lecției și performanței generale.
2. Proprietățile memoriei, intereselor și înclinațiilor elevilor. Luând în considerare aceste caracteristici, devine mult mai ușor să se pună în practică o abordare individuală față de copil, încărcarea mai multă cu pregătire suplimentară și ajutarea celor mai slabi.
3. Sfera mentală-emoțională a copiilor, care dezvăluie elevilor o reacție dureroasă la observații și iritabilitate crescută. Înțelegerea naturii copilului va permite organizarea cea mai eficientă a activităților colective.

Doar cunoașterea trăsăturilor de dezvoltare ale fiecărui copil, primite de către profesor pe baza unui studiu aprofundat al tuturor factorilor, va crea condițiile necesare pentru utilizarea lor reușită în procesul educației și al educației.