Rețeaua de interacțiune a instituțiilor de învățământ: cadrul legal, dezvoltarea

Interacțiunea în rețea a instituțiilor de învățământ a devenit o necesitate după introducerea în liceu a unei componente federale pe două niveluri a GEF. Depinde de resursele financiare, logistice, umane, precum și de situația demografică din regiune.

Dezvoltarea interacțiunii de rețea între instituțiile de învățământ reprezintă o sarcină importantă de a răspunde cerințelor GEF de a doua generație.

Semnificația transformărilor

Aceste inovații care au atras atenția asupra educației interne au ca scop îmbunătățirea calității acesteia, asigurând cerințele GEF. Pentru a se asigura că în școli, licee, gimnazii, copii nu numai că au primit o educație de calitate, dar și o dezvoltare armonioasă a individului, a fost creată o interacțiune a instituțiilor de învățământ în rețea.

Elevii superioare au posibilitatea de a beneficia de servicii educaționale nu numai în școala lor, ci și în alte instituții de învățământ.

Rețelele instituțiilor de învățământ reprezintă o combinație a resurselor diferitelor instituții, care permit organizarea unei educații și a unei educații de calitate.

Un astfel de model este relevant pentru școli mici mici, care nu este suficient de resurse umane și materiale pentru punerea în aplicare integrală a noii generații a standardului federale.

Educație preșcolară

Rețeaua de instituții de învățământ preșcolar oferă o gamă largă de oportunități de dezvoltare cuprinzătoare generația tânără Ruși. Profesorii organizează activități comune pentru elevi: jocuri, concursuri, sărbători. Astfel de activități permit rezolvarea problemei accesibilității și calității educației copiilor preșcolari.

Rețelele municipale

Rețeaua de interacțiune a instituțiilor de învățământ se desfășoară în cadrul educației de profil și de profil. Elevii al IX-lea sunt oferite cursuri elective în diferite discipline academice.

Crearea de rețele instituțiile de învățământ permite copiilor să participe la cursuri în alte școli, obținerea de cunoștințe suplimentare despre domeniile relevante, pentru a alege viitoarea lor profesie.

Caracteristicile rețelei

Această abordare face posibilă asigurarea disponibilității și calitatea educației, să folosească experiența celor mai buni profesori, să utilizeze la maxim posibilitățile materiale și tehnice ale instituțiilor de învățământ mari.

Un astfel de mecanism implică unificarea instituțiilor educaționale mari și mici într-un sistem comun, care dispune de toate resursele necesare muncii.

Furnizarea resurselor

Modelul de interacțiune în rețea a instituțiilor de învățământ presupune utilizarea resurselor: personal pedagogic, resurse educaționale și materiale, studenți.

Pentru a forma un spațiu educațional unic în cadrul formării profesionale, se creează diferite modele de parteneriat social:

• școală de liceu;
• Școala-producție.

Modelul de interacțiune în rețea a instituțiilor de învățământ presupune:

• organizarea interacțiunii dintre instituțiile de învățământ suplimentar și general;
• bazarea tuturor participanților pe baza unui obiectiv, conținut, resurse, mijloace;
• aplicarea criteriilor și parametrilor științifici pentru a evalua eficacitatea sistemului;
• Design bazat pe metode educaționale și educaționale moderne.

Aspecte juridice

Cum se realizează interacțiunea în rețea a instituțiilor de învățământ? Baza juridică a organizației sale se bazează pe legi federale, asigură pe deplin dreptul copiilor de a primi educație gratuită de calitate.

Multe școli mici au un deficit de resurse umane și tehnice pentru a crea condiții proprii pentru punerea în aplicare a cerințelor celei de-a doua generații a GEF.

Întrebarea cu privire la locul unde se organizează exact pregătirea profilului este decisă de autoritatea municipală. Atunci când alegeți o anumită școală, care va acționa ca bază pentru implementarea sarcinilor, baza sa materială și tehnică, potențialul de personal, locația este luată în considerare. Multe școli se limitează la modele bine stabilite, care fac posibilă crearea unor clase de profil unic la nivelul superior al învățământului. Dar pentru o astfel de formă este necesar să se concentreze materialul, personalul, resursele tehnice și sprijinul științific și metodologic deplină. Din păcate, în prezent, acest lucru nu este posibil în toate școlile rusești.

Cu ajutorul interacțiunii de rețea a instituțiilor de agrement și de învățământ, este posibilă rezolvarea problemei scolilor mici, care sunt relevante pentru instituțiile de învățământ din mediul rural.

Astfel de școli se limitează la crearea a 1-2 cursuri elective, alocarea unei discipline academice ca subiect de profil în etapa superioară a învățământului. Desigur, numai în cazuri excepționale putem vorbi despre învățământul cu drepturi depline, deoarece în școlile rurale există un deficit serios de cadre didactice calificate.

Etapele istorice

La sfârșitul secolului XX, în țara noastră a început să se răspândească practica de interacțiune a agențiilor de nivel profesional și instituțiile de învățământ (colegii, licee, gimnazii). Multe instituții de învățământ superior au început să deschidă cursuri de specialitate pe bază proprie, oferind cursuri studenților pe discipline academice individuale, folosind propriile resurse științifice, metodologice și umane.

Acesta a fost în această perioadă de timp, au existat clase juridice, educaționale, agricole care vizează pregătirea unui profil al candidaților pentru continuarea studiilor la universitate.

Această experiență a fost împrumutată de instituțiile de învățământ secundar profesional, a apărut cooperarea între nivelul superior al școlilor și colegii tehnice (colegii).

Cu resurse materiale și tehnice și umane insuficiente, o astfel de opțiune de parteneriat ca "centru de resurse școlare" devine deosebit de importantă.

Sisteme moderne

În prezent, țara a creat o mulțime de școli „de sprijin“, care dispun de resurse logistice și umane complete pentru implementarea cu succes a sarcinilor stabilite de noile standarde educaționale federale.

Această abordare ne permite să ne concentrăm pe tehnologiile inovatoare ale instituției educaționale, pe tehnicile pedagogice, pe resursele umane.

În același timp, volumul finanțării bugetare este semnificativ redus, ceea ce nu afectează calitatea activităților educaționale.

Rețeaua în școlile interne a fost rezultatul formării unei părți variabile în programele educaționale, descentralizarea managementului, autonomia școlilor publice.

Experiența acumulată în ceea ce privește interacțiunea în rețea a instituțiilor de învățământ demonstrează eficiența și eficacitatea acestui sistem, precum și îmbunătățirea calității serviciilor educaționale furnizate.

Ideea principală a interacțiunii în rețea este reaprovizionarea anumitor resurse (personal, formare tehnică) a acelor școli care nu au o bază suficientă pentru o activitate deplină. Un astfel de sistem permite identificarea metodelor educaționale unice, difuzarea experienței celor mai buni profesori la nivelul orașului, regiunii, regiunii, țării.

concluzie

Au fost inventate rețele între diferite instituții de învățământ pentru a se asigura că fiecare copil rus a avut aceeași șansă să primească o educație de calitate. Un astfel de sistem implică o interacțiune complexă a instituțiilor de învățământ, schimbul de informații și resursele umane. O astfel de abordare face posibilă implementarea pe deplin a cerințelor noilor standarde federale de școlarizare.

organizarea rețelei interacțiunea dintre instituțiile de petrecere a timpului liber și educație oferă acces la resurse integrate pentru elevii care pot fi simultan membri ai mai multor instituții de învățământ.

În calitate de participanți integrați ai rețelei, pot fi luate în considerare:

• instituții de învățământ și organizații de învățământ preșcolar, secundar, profesional, superior, suplimentar;
• instituții non-guvernamentale;
• organizații publice;
• instituții de sport, cultură, sănătate;
• alți participanți la parteneriatul social.

În acest caz, direcțiile de profil nu mai sunt proprietatea unei școli, ci aparțin tuturor participanților la rețeaua socială. Această abordare a primit deja o evaluare pozitivă în rândul elevilor de liceu din școlile rurale, ale căror instituții de învățământ s-au alăturat comunităților mari din rețea. Copiii din comunitățile izolate unde nu există nici didactice de înaltă calificare, au șanse egale de a îmbunătăți cunoștințele și abilitățile lor, șansa de a trece cu succes examenele finale, admiterea în instituțiile de învățământ de prestigiu din țară.

Eforturile combinate ale cadrelor didactice, profesorilor de colegiu, profesori universitari fac posibilă îndeplinirea pe deplin a cerințelor pe care GEF le stabilește pentru calitatea educației.