Standardul profesional al profesorului: scopuri, scop, prevederi-cheie

Un profesor este considerat o figură cheie în procesul de reformare a educației. În acest sens, trebuie să aibă calificări înalte, calități personale corespunzătoare. Activitatea profesorului de astăzi ar trebui să fie scutită de reglementarea de rutină, de controlul total. Cu toate acestea, există un anumit standard al profesorului. Să o analizăm în detaliu.

Relevanța problemei

În prezent, profesorul trebuie să demonstreze mobilitatea, disponibilitatea pentru schimbare, capacitatea de adaptare la situațiile nestandard, responsabilitatea în luarea deciziilor. Astăzi, descrierile greșite ale postului, caracteristicile de calificare, care adesea îi înfruntă inițiativa profesorului, îl împovărează cu formalități, prescripții, îndatoriri suplimentare. Desigur, cerințele profesional standard profesorul ar trebui să îndeplinească spiritul modernității. Împreună cu aceasta trebuie să formeze un spațiu pentru creativitate și auto-realizare a unui specialist.

Caracteristicile problemei

Realitățile de astăzi necesită luarea în considerare a diferitelor niveluri de calificare ale specialiștilor. Luând în considerare acestea, puteți dezvolta un standard profesional optim. Profesorul nu-și poate abandona brusc toate abilitățile și cunoștințele, experiența și schimbarea abordărilor sale în procesul de transfer al cunoștințelor la elevi. O astfel de tranziție ar trebui să se realizeze treptat și în etape. În plus, nu numai nivelurile de calificare ale profesorilor diferă, ci și condițiile în care aceștia lucrează. Acest lucru ar trebui, de asemenea, să fie luat în considerare la elaborarea unui standard profesional. Un profesor poate lucra într-o școală locală sau rurală - compoziția elevilor dintr-o clasă poate fi mono sau politică. Nu mai puțin importantă este specificitatea programelor implementate în instituție. În acest sens, introducerea componentelor regionale și școlare în standardul profesional. Profesorul nu poate fi constrâns de anumite scheme unificate. Completarea componentelor școlare și regionale necesită o abordare integrată a administratorilor, cadrelor didactice, părinților, consultanță de specialitate. Acestea trebuie discutate, adoptate și aprobate pe baza consensului. Dorința de a realiza un compromis este încorporată chiar în procesul de dezvoltare, testare și implementare ulterioară. Punctul de plecare este o discuție amplă a proiectului. Procesul se încheie cu stabilirea termenelor limită în care standardul profesional trebuie pus în aplicare. În consecință, profesorul primește un instrument eficient pentru implementarea strategiei de predare în lumea modernă.

goluri

De ce este necesar un standard pedagogic al unui profesor? În primul rând, așa cum sa spus mai sus, profesorul primește o metodă eficientă de implementare a programului de învățământ, care ține cont de condițiile de viață în continuă schimbare. În plus, standardul activitate profesională profesorul este:

1. Instrument de îmbunătățire a calității procesului și a rezultatelor sistemului educațional intern la nivel internațional.
2. Criterii obiective pentru calificarea unui specialist.
3. Un mijloc de selectare a personalului pentru instituțiile de învățământ.
4. Baza de elaborare a unui contract de muncă care stabilește interacțiunea unui specialist și a unei instituții de învățământ.

Noile competențe

Standardul profesional al profesorului-educator este completat:

1. Lucrează cu copiii talentați.
2. Predă limba rusă studenților pentru care nu este nativ.
3. Implementarea activităților în cadrul programelor educaționale incluzive.
4. Lucrați cu copii cu dizabilități de dezvoltare.
5. Interacțiunea cu elevii dependenți, deviați, vulnerabili din punct de vedere social, al căror comportament este marcat de abateri grave.

principii

Standardul profesional al profesorului (profesorului) ar trebui:

1. Nu deveniți un mijloc de reglementare rigidă a muncii unui specialist.
2. Corespunde structurii activității profesorului.
3. Îndepărtați specialistul de necesitatea de a efectua funcții care îi distrag atenția de la îndeplinirea îndatoririlor directe.
4. Încurajați dorința de a căuta soluții nestandardizate.
5. Pentru a respecta reglementările și standardele internaționale.
6. Sunt de acord cu instrucțiunile departamentelor și ministerelor relevante, care depind de acumularea pensiilor, calculul duratei de muncă etc.

trăsătură

Standardul profesional al profesorului de educație suplimentară, precum și profesorul de orientare generală este considerat un document-cadru. Acesta stabilește dispozițiile de bază referitoare la calificarea unui specialist. Proiectul național poate fi completat cu elemente regionale care iau în considerare caracteristicile demografice, socio-culturale și cele ale teritoriului. Standardul profesional al profesorului de educație suplimentară poate fi completat cu secțiuni legate de specificul programelor implementate în instituție. Documentul trebuie să țină cont de specificul activității profesorilor la toate nivelurile - în învățământul primar, secundar și liceal.

Punct important

În dezvoltarea este necesar să se țină seama de importanța deosebită a unor subiecte precum matematica și limba rusă, livrarea obligatorie a absolvenților. Standardul profesional al profesorului ar trebui să reflecte structura activităților profesor. În conformitate cu realitățile moderne, este plină de diverse competențe care îi pot ajuta pe profesor să rezolve problemele emergente. Standardul face anumite cerințe asupra personalității profesorului.

Domeniul de aplicare și scopul aplicării

Standardul profesional al profesorului poate fi folosit pentru:

1. Ocuparea forței de muncă.
2. Realizarea atestatului.

Obiectivele standardului sunt:

1. Determinarea calificării necesare a unui specialist, care influențează rezultatele dezvoltării și asimilarea cunoștințelor de către copil.
2. Furnizarea de formare a cadrelor didactice pentru a le obține indicatori de performanță ridicat.
3. Asistență în implicarea unui specialist în rezolvarea sarcinilor de îmbunătățire a calității muncii.
4. Asigurarea conștientizării necesare a profesorului cu privire la cerințele impuse acestuia.

Activități de predare

În limitele standardului, se stabilesc anumite cerințe privind performanța profesorului pentru munca sa. Specialistul trebuie:

1. Au în / aproximativ. Profesorii care au o formare profesională secundară și lucrează în învățământul preșcolar și primar, este necesar să se creeze condiții de studiu la universitate fără întrerupere.
2. Demonstrați cunoștințele despre subiect și program.
3. Fii capabil să planifici și să conduci lecții, să le analizezi.
4. Metode proprii și forme de formare care depășesc activitățile din clasă (practică pe teren, experimente de laborator etc.).
5. Aplicați abordări speciale pentru a include toți copiii în proces.
6. Oferiți o evaluare obiectivă a cunoștințelor studenților, folosind diferite metode și forme de control.
7. A avea competențe în domeniul TIC.

Procesul educațional

Ca parte a acestei lucrări, profesorul ar trebui:

1. Metode proprii și forme de organizare de expediții, drumeții, excursii.
2. Utilizați tehnicile pedagogiei muzeului pentru a extinde orizonturile copiilor.
3. Forme și metode proprii muncă educațională, aplicându-le atât în ​​clasă cât și în activități extrașcolare.
4. Coordonează în mod eficient comportamentul copiilor pentru a asigura siguranța.
5. Acordați asistență completă în organizarea autorităților școlare.
6. Stabiliți un ordin clar de comportament în clasă, în conformitate cu statutul școlii și regulile.
7. Gestionarea eficientă a cursurilor pentru implicarea copiilor în procesul educațional și de educație, motivarea activităților lor cognitive.
8. Stabilirea sarcinilor și a obiectivelor care promovează dezvoltarea elevilor, indiferent de origine, natură, abilități, caută modalități pedagogice de implementare și realizare a acestora.
9. Să poată stabili contactul cu copiii, să-și recunoască demnitatea, să le accepte și să le înțeleagă.
10. Să modeleze și să creeze evenimente și situații în care se dezvoltă sfera de valoare emoțională a unui copil.
11. Identificarea și implementarea oportunităților educaționale pentru diverse activități ale copiilor (artistice, joacă, sport, formare, muncă, etc.).
12. Să creeze în sala de clasă și în alte grupuri (secțiune, cerc) comunitatea părinților, profesorilor, elevilor.
13. Sprijinirea eforturilor constructive ale adulților în activitatea educațională, implicarea familiei în dezvoltarea copilului.
14. Cooperați cu alți profesori și specialiști în rezolvarea problemelor de dezvoltare spirituală și morală a copiilor.
15. Analizați situația reală din sala de clasă, mențineți o atmosferă prietenoasă.
16. Protejați demnitatea și onoarea elevilor, ajutați copiii care se află într-o situație dificilă.
17. Sprijiniți tradițiile școlii, contribuind pozitiv la acestea.

dezvoltare

Profesorul trebuie să dețină:

1. Dorința de a accepta copii diferiți, indiferent de abilitățile lor educaționale, starea fizică și mentală, trăsăturile comportamentale. Profesorul ar trebui să aibă o instalație care să-i ajute pe toți.
2. Abilitatea de a identifica problemele copiilor în procesul de observare, în ceea ce privește caracteristicile dezvoltării lor.
3. Dorința de a interacționa cu alți specialiști.
4. Abilitatea de a oferi asistență specifică, folosind tehnici pedagogice.
5. Abilitatea de a înțelege documentele de specialiști (vorbitori de limbaj, psihologi etc.).
6. Abilitatea de a face programe individuale de dezvoltare.
7. Metode speciale care facilitează munca corectivă.
8. Abilitatea de a monitoriza dinamica.
9. Abilitatea de a proteja copiii care nu sunt acceptați de colectiv.
10. Cunoașterea modelelor generale de manifestare a calităților individuale și dezvoltarea personalității, crize psihologice, caracteristicile de vârstă ale elevilor.
11. Abilități de a folosi abordări psihologice în practica lor (cultural-istoric, în curs de dezvoltare, orientate spre activități).
12. Abilitatea de a crea un mediu educațional confortabil și sigur din punct de vedere psihologic, pentru a preveni diferite forme de violență.

Una dintre cerințele cheie este și cunoașterea de către profesor a legilor relațiilor de familie. Acestea vă vor permite să construiți cel mai eficient interacțiunea cu părinții.