Probleme de umanizare și umanitarizare a educației

Faptul că societatea rusă modernă are nevoie de un nou model complex al umanizării educației, spun mulți autori. Reorganizarea cardinală a sistemului național de învățământ, depășirea crizei sociale și economice, sunt imposibile fără integrarea completă a acestui proces în ritmul vieții obișnuite a societății.

Ce este umanizarea și umanizarea în general?

Până în prezent, dezvoltarea educației moderne arată o tendință de umanizare doar într-o mică măsură. Conceptele umanizării și umanitarizării, clarificate de criza financiară, în secolul actual au dobândit o urgență imensă. Apropo, unii cercetători cred că acești termeni apar în literatură ca unități identice egale. În ciuda apropierii lor substanțiale, există multe diferențe între ele.

Vorbind despre umanitarizarea educației, este necesar să înțelegem prin acest cuvânt nu numai afirmarea omenirii în relațiile dintre subiecții sistemului, ci și prioritatea orientărilor față de principalele valori morale. Onoarea, decența, conștiința, responsabilitatea, caritatea, justiția și multe alte lucruri trebuie să fie, într-o oarecare măsură, principii fundamentale ale procesului de umanizare a educației.

De asemenea, este important să observăm necesitatea de a penetra cultura direcției umanitare în conținutul semantic nu numai al științelor orientării sociale. Humanizarea învățământului tehnic superior și a științelor naturale implică introducerea în activitatea profesională a specialiștilor din orice sferă, viața de zi cu zi a oamenilor, viața de zi cu zi. Problema, datorată căreia adoptarea acestui proces de către societatea rusă este dificilă, este percepția sa asupra populației ca un volum asimilat de cunoștințe umanitare specifice. În definitiv, educația umanitară include atât teoria și abilitățile de a îndeplini sarcini bazate pe cunoștințele primite despre bagaje, cât și despre reproducerea lor.

De ce este necesar procesul umanizării?

Apropo, nu toată lumea înțelege că umanitarizarea educației vizează formarea moralității și atitudinii tolerante față de punctele de vedere absolut diferite și pozițiile de viață. În primul rând, poate într-adevăr să promoveze deschiderea și să aibă oamenii să activeze activitatea intelectuală.

În al doilea rând, tendința umanitarizării educației moderne este de a crea o coajă de spiritualitate. Aceste două concepte sunt într-un sens apropiate unul de celălalt, deoarece loftinessul gândurilor, motivația pioasă a propriilor acțiuni și dorințe este inerent în ambele sensuri. Educația umanitară contribuie la depășirea disocierii umane, care este cauza principală a multor consecințe sociale negative.

În al treilea rând, umanizarea și umanitarizarea educației în învățământul superior ajută la stăpânirea oricărei profesii, precum și la stăpânirea abilităților sale. În special, acest lucru afectează activitățile specialiștilor, care sunt împovărați de funcțiile de conducere.

Deficiențele lipsei de gândire umanitară

Dacă luăm în considerare școlile de juniori și de mijloc, necesitatea unei puneri în aplicare viguroasă a umanizarea educației în activitatea educațională a instituțiilor poate fi justificată printr-o listă de motive bune. Din moment ce statul rus, ca și în multe alte puteri ale lumii, continuă creșterea inexorabilă în popularitate de cruzime și de imoralitate, să se concentreze doar pe un tratament uman al altora va ajuta să se ocupe de aceste boli umane comune. Firește, asta comportament antisocial în cele mai multe cazuri este rezultatul impactului haosului tehnic, politic, juridic, cultural, etic și moral-psihologic.

Suficient să se facă cunoscute, și astfel de probleme de umanizare și umanizarea educației, ca obstacole în calea educației adecvate, din cauza prezenței unor obiceiuri autoritare, practici și tradiții în funcționarea sistemului. De exemplu, majoritatea instituțiilor de învățământ de stat instruiesc specialiști cu profil îngust, cu un tip de gândire "un vector". Aceștia pot să îndeplinească sarcini într-o singură etapă, dintr-o gamă mică de orientare profesională, fără a depăși limitele contextului general al acestei sau acelei sfere.

Cercetătorii consideră că cauzele apariției dificultăților și problemelor din economie, politică, ecologie, sfere sociale sunt incapacitatea absolvenților universităților moderne să gândească diferit.

Consecințe negative ale dezvoltării sferei științifice și tehnice

Între timp, cererea ridicată și tendințele spre procesul de umanizare sunt asociate cu un risc considerabil pentru crearea totală a facilităților științifice și tehnice inovatoare. În acest caz, există o mare probabilitate de a se ocupa de know-how-ul realizărilor împotriva civilizației umane moderne. Indiferent ce a fost și fără dezvoltarea spirituală, morală și intelectuală a reprezentanților societății moderne este imposibilă creșterea profesională, nici productivitatea muncii extrem de competitivă, nici formarea unei personalități încrezătoare și deliberate.

Pentru a susține că umanitarizarea și umanizarea sunt două laturi ale unei medalii numite "proces educațional". Fără aceste concepte, pur și simplu nu va fi posibil să se ofere o resuscitare completă a structurii sociale și a întregului sistem educațional.

J. Friedman, un educator bine-cunoscut și specialist în domeniul sociologiei, chiar și în mijlocul secolului trecut a spus că progresul și inovația tehnică au un impact negativ asupra inteligenței, gândire plictisitoare, suprima inițiativa și de a elimina un sentiment de responsabilitate. Mașinile și roboții care au venit să înlocuiască cele mai simple acțiuni ale omului, potrivit lui, descompun baza umanitară.

Pentru a rezista acțiunii ireversibile a tehnologiei asupra aspectelor spirituale, morale și sociale ale societății moderne poate fi, folosind un antidot. Umanizarea și umanizarea educației sunt însăși măsurile care nu vor permite impactul negativ al progresului tehnologiei de a deforma umanitatea. Un interesant detaliu este că sociologul Friedman vorbea despre specificul erei sale, fără să-și dea seama cât de relevant va fi lucrarea lui după o jumătate de secol de timp.

Diferența dintre cele două direcții opuse ale educației

Punerea în aplicare la sarcinile de nivel corespunzător, împiedică o barieră semnificativă - lipsa de coerență a culturilor tehnice și umane. Contrastul și discrepanțe în caracteristicile de bază ale acestor zone contribuie la formarea unor tipuri diferite de conștiință, logica, gandire, comportamente, etică și reglementările corporative, mult mai mult.

Până în prezent, există câteva principii de bază, pe care se află actualul sistem educațional:

• continuitate;
• umanizare;
• internaționalizare;
• informatizarea;
• umanizare.

Pe baza punctelor de mai sus, puteți vedea că există tendințe intercalate ale progresului științific și tehnologic și semnele caracteristice ale direcției umanitare. În cazul în care masele în primul generează, percepție standardizate, stereotipă lucruri, evenimente, produse, idei, sentimente, etc., a doua dezvoltă tendințele de economii individuale, non-reintrare. Prin urmare, este ușor de concluzionat că dezvoltarea științifică și tehnologică are un efect dăunător asupra componentei umanitare a procesului educațional.

Afaceri și omenire: contradicții și complexități

Între timp, confruntarea culturilor de orientare umanitară și tehnică nu este singura dilemă în societate și în special în sfera educațională. Problema acută constă în contradicțiile dintre particularitățile relațiilor de piață și o componentă atât de importantă a conceptului umanității ca și moralitate. Doar unii autori acordă atenție faptului că în mediul de tranzacționare să rămână un om cu un înalt nivel de calități morale, spiritualitatea și umanismul sunt destul de dificile.

Doar imaginați-vă: un om cinstit și cinstit. Poate aceste două concepte să meargă mână în mână? Secretul succesului în domeniul relațiilor de piață se bazează pe un principiu simplu: mai puțin investiții și obținerea unui profit mai mare, adică da puțin - ia mult. O persoană decentă, educată și umană, dimpotrivă, încearcă să fie modestă, să dea mai mult și mai puțin. Toată lumea alege în mod independent cum să trăiască: în moralitate sau bogăție.

Dar cel mai probabil, pentru a precede respectarea moralității și a valorilor umane în afaceri ar trebui să revizuiască moralitatea oamenilor de stat.

Motivele incapacității de a umaniza și umaniza pe deplin

Până în prezent, științele umaniste sunt prost educate în societate. Semnele sunt următoarele:

• Nevoia, dorința și inițiativa de a stăpâni cultura umanitară în rândul tinerilor sunt complet absente;
• Rata de democratizare în sfera educației din Rusia este prea scăzută în prezența unei mase de contradicții;
• Profesia profesorului nu este prestigioasă, în termeni de studenți.

Studiile sociologice efectuate în mod repetat confirmă tendința participanților de a alege astfel de profesii ca economist, avocat, contabil, manager. Vorbind de grade de inginerie, acestea nu sunt atât de des alese, dar în comparație cu prestigiul scăzut al profesiei de medici și profesori sunt mai mult în cerere. Reticența oamenilor la o situație dezavantajată în aceste sisteme pot fi atribuite dedice viața domeniul educației sau de îngrijire a sănătății. Este inutil să vorbim despre reformarea mecanismelor de bază pentru implementarea serviciilor educaționale și de sănătate, dacă nu se produce creșterea statutului social al profesiilor relevante.

Un bine-cunoscut scriitor belarusă Alexiyevich remarcat în mod repetat că, în opinia ei, cel mai prost, ceea ce poate fi rezolvată numai pentru managementul educațional - este eradicarea umanizare a educației. Într-adevăr, treptat în planurile educaționale și de lucru ale instituțiilor de învățământ superior din statele post-sovietice, incl. și Rusia, liste întregi de discipline ale acestei direcții sunt înlăturate sau, în cel mai bun caz, orele de studiu sunt tăiate cât mai mult posibil.

Consecințele lipsei umanitarizării în educație

Toate acestea au dus la faptul că în societatea rusă de astăzi cultul cunoașterii și pregătirii nu a fost încă format. Umanizarea și umanitarizarea sistemului educațional în ansamblul său nu are un mecanism de introducere a tehnologiilor sociale și pedagogice, a căror importanță nu poate fi reevaluată.

Datorită acestora, educația umanitară dobândește ocazia de a reflecta nevoile și interesele participanților la procesul de învățare. În timp ce lipsa unor pârghii eficiente pentru implementarea conceptului de învățământ va duce fără îndoială la stoparea fluxului de umanizare. Astfel, se definește sarcina principală care poate contribui la obținerea rezultatelor relevante - formarea și introducerea în practică a tehnologiilor sociale și pedagogice.

Ceea ce se înțelege prin umanitarizarea educației este mai ușor de înțeles dacă luăm în considerare rolul mediului social în timpul acestui proces, deoarece sistemul de învățământ este o instituție publică importantă. Până în prezent, pentru a apela un mediu social favorabil în statul nostru, pentru a fi sincer, limba nu se întoarce.

Lipsa interesului statului de a realiza umanitarizarea

Rusia poate învăța din țările în care materialul și componenta morală a nivelului de trai este mult mai mare. În cea mai civilizată notiune state europene de afaceri și de întreprindere include nu numai urmărirea profitului, ci și o componentă socială: .. Grija pentru oameni, oferind confort, condițiile de dezvoltare, etc Desigur, „putrezire pește din cap“, în conformitate cu cercetători. Organele administrative de stat își demonstrează propria activitate demonstrând că pot salva oamenii. Un masiv sub-finanțarea diferitelor sectoare sociale, inclusiv educație, sănătate, cultură și așa mai departe., Nu este nici un secret.

Există doar o singură concluzie: potențialul uman nu este apreciat de stat. În consecință, lipsa de specialiști calificați împiedică umanizarea și umanizarea ordinii sociale. Deciziile importante de conducere sunt adesea făcute de oficialii de rang inferior, care, în sine, reprezintă o amenințare pentru ordinea socială normală.

Tulburare în mediul social

Datorită lipsei unor mecanisme eficiente de lansare a umanizării în sfera educației, criminalizarea mediu social este la un nivel critic. Acest lucru este confirmat de numărul mare de deținuți din închisorile rusești. Ratele sunt ridicate atât în ​​rândul populației adulte, cât și în rândul adolescenților. Cauza infractorilor infantile este lipsa programelor complete de educație anti-alcool, anti-tutun și anti-drog pentru tineri. Copiii cu vârste cuprinse între 10 și 14 ani sunt în mod deosebit expuși riscului de narcotizare. Mulți dintre ei știu ce băuturi alcoolice sunt puternice, nu prin zgomote.

Utilizarea alcoolului dăunător organismului copilului și a activității creierului contribuie la apariția agresiunii și percepției inadecvate asupra lumii de către copil. De regulă, copiii încep să ia alcool și droguri, sub influența negativă a mulțimii adolescenților. Pentru a evita apariția unor astfel de interese, părinții ar trebui să poată coordona rațional timpul și spațiul personal al copilului lor cu propriul copil.

Humanizarea învățământului secundar este un factor suplimentar de avertizare pentru studenți. Ei, scufundați în studiul a numeroase discipline interesante, nu vor veni să-și petreacă timpul petrecut într-o companie antisocială. Nu este întâmplător că înțelepciunea populară spune: "Toate problemele de la leneș."