Clasele în dezvoltarea discursului în grupul de mijloc. Analiza clasei de dezvoltare a limbajului

Clasele de dezvoltare a discursului în grupul de mijloc sunt conduse pentru a forma abilitățile de vorbire corecte la copil, în funcție de categoria de vârstă. Din corectitudinea pronunției și capacitatea de a-și exprima propriile gânduri depinde succesul adaptării copilului în rândul colegilor, precum și educația continuă în școala primară. Este nivelul de dezvoltare a competențelor lingvistice care arată nivelul dezvoltării mentale și intelectuale a unui anumit copil.

De ce trebuie să dezvoltăm vorbirea copiilor?

Lecția privind dezvoltarea limbajului cu prescolari secundari se desfășoară numai într-o formă de joc. Acest lucru se datorează caracteristicilor psihologice ale copiilor de această vârstă, așa cum gândesc ei în termeni. Ei nu au dezvoltat încă asiduitate și atenție. Copiii de vârstă preșcolară mijlocie sunt prea emoționali, prin urmare, ușor obosiți. Sesiunile de jocuri ar trebui să corespundă vârstei. Succesul formării depinde de cât de mult copilul intră în procesul de joc, cât de mult va deveni evenimentul lui. În procesul de a juca copilul folosește toate procesele mentale de bază. El aude, acționează, vede, interacționează cu lumea exterioară printr-o varietate de tehnici de joc. În sala de clasă copilul ascultă explicațiile profesorului, răspunde la întrebările adresate, învață să asculte răspunsurile altor copii. În timpul jocului, copiii nu observă că învață de asemenea.

Probleme de dezvoltare vocală a copiilor preșcolari de vârstă mijlocie

1. Discurs situațional - incapacitatea de a construi propoziții complexe și complexe. La astfel de copii, transformările vorbirii se formează, de regulă, din propoziții, care constau în două sau trei cuvinte.

2. Un mic vocabular.

3. Vorbire, în care există expresii slang și non-literare.

4. Dicație proastă.

5. Tulburări de vorbire logopedice.

6. Incapacitatea de a construi un discurs dialogic, de a pune corect o întrebare, de a da un răspuns scurt sau detaliat, bazat pe situație.

7. Incapacitatea de a construi un discurs monologic: redați complotul povestirii aproape de text sau în propriile cuvinte, compuneți o descriere a unei povestiri pe un anumit subiect.

8. Incapacitatea de a folosi rațiunile în concluziile lor.

9. Cultura de vorbire nu se formează: copilul nu poate alege intonația, rata de vorbire, intensitatea vocii și alți parametri într-o anumită situație de vorbire.

Cum să dezvolți un discurs coerent în prescolari?

Care sunt lecțiile pentru dezvoltarea unui discurs coerent? Prin vorbire coerentă se înțelege capacitatea de a exprima cu exactitate, figurativ, logic și consecvent orice informație. Vorbirea trebuie să fie corectă din punct de vedere gramatic. Discursul conectat include:

- Dialog. Presupune cunoașterea limbii, oferă comunicare plină de viață între copii. Dialogul poate fi construit sub forma unor replici separate, conversații între participanți, declarații de tipul "întrebare-răspuns". Clasele în dezvoltarea discursului în grupul de mijloc sugerează formarea abilităților de vorbire în dialog: copilul învață pe scurt și într-o manieră capabilă să răspundă la întrebările puse, să intre într-o discuție cu educatorul și colegii. În sala de clasă continuă formarea competențelor de comunicare: copiii sunt învățați să asculte interlocutorul, să nu întrerupă vorbitorul, să nu fie distrasi, să includă în discurs forme sinonime de etichetă.

- Monologul. Este un discurs coerent al unei singure persoane, abilitatea este formată de cinci ani. Dificultatea unui astfel de discurs este că un copil de vârstă preșcolară mijlocie nu este încă capabil să-și programeze propriile cuvinte, să-și exprime o idee în mod logic, consecvent și continuu. Clasele în dezvoltarea discursului în grupul de mijloc implică predarea a trei tipuri de discurs monologic: raționament, narațiune și descriere. În acest caz, copiii învață să descrie subiectul și să redea textele mici.

Discurs cu mișcări în grupul de mijloc

Discursul cu mișcări (grupul de mijloc) vă permite să coordonați mișcările mâinilor și picioarelor cu fraze vorbite. La mulți copii de vârstă medie de vârstă preșcolară de mișcare inexactă și necoordonată. Clase pentru dezvoltarea abilităților motorii fine mâinile vă permit să ridica nivelul de dezvoltare a vorbirii, să învețe treptat să coordoneze mișcările cu vorbirea.

Medicul japonez Namikoshi Tokudziro a creat o tehnică specială de vindecare pentru impactul asupra mâinilor. Conform învățăturii sale, există un număr mare de receptori pe degete care transmit impulsuri sistemului nervos central. Pe mâini sunt situate punctele de acupunctura. Masarea acestora, puteți afecta starea organelor interne. Această învățătură a constituit baza pentru dezvoltarea discursului prin folosirea mișcărilor. Specialiștii au arătat că precizia și nivelul de dezvoltare a vorbirii depind de exactitatea mișcărilor de mușchi mici ai mâinilor. M. Montessori, în cartea sa "Ajută-mă să o fac singur", subliniază: "Dacă dezvoltarea mișcărilor degetului corespunde normei de vârstă, atunci dezvoltarea cuvântului este, de asemenea, în limitele normei. Dacă dezvoltarea deprinderilor motorii degetelor este în urmă, atunci discursul este în urmă ". Astfel de exerciții pentru dezvoltarea discursului în grupul de mijloc includ:

- Jocuri cu deget (folosind twiststers limba, poezii, fizminutok, exerciții deget);

- lucrul cu crupe (scanarea cerealelor de diferite dimensiuni, desene pe crupă);

- aplicații (mozaic, rupere, bastoane);

- ciubuc;

- dantele;

- lucrul cu hârtie;

- flori din fire de lână;

- Modele de coji de ou;

- umbrire;

- ocolind modelul de-a lungul conturului;

- dictări grafice;

- sarcini precum "desen finalizat";

- turnare folosind materiale naturale;

- exerciții grafice;

- desen pe stencil;

- lucrați cu apă (pipetare);

- construcția unui puț de chibrituri;

- lucrați cu un pumn;

- jocuri didactice și exerciții care utilizează materiale naturale, de uz casnic.

Corectarea vorbirii

Cum este dezvoltarea discursului (grup mediu)? Clasele vizează extinderea vocabularului, dicționarului, formarea abilității de a folosi în mod corect intonația și răspunsuri detaliate, de a construi dovezi, de a forma un dialog. Pentru dezvoltarea și corectarea discursului în grupul de mijloc folosiți un set de exerciții:

- Conversația pe imagine - aceasta implică o poveste pe complotul ilustrației. Această sarcină vă permite să selectați cuvinte care sunt aproape în sensul (sinonime), amintiți-vă sensul cuvintelor. Sunt disponibile exemplare speciale pentru clase, în care se desfășoară teste și diferite exerciții care vizează dezvoltarea acestor abilități.

- Limbile, limbajul, proverbele și zicerile nu numai că extind vocabularul copiilor de vârstă preșcolară mijlocie, dar ajută și la coordonarea aparatului de vorbire. Astfel de exerciții vă permit să corectați defecte de vorbire, când copilul în timpul conversației înghite sfârșitul cuvintelor sau, dimpotrivă, întinde cuvintele în timpul conversației.

- Jocuri cum ar fi "Ce înseamnă asta?" Sau "De ce spun asta?" Vă permit să selectați cuvinte care sunt aproape de sens atunci când explicați un anumit concept. Pentru aceasta se recomandă utilizarea unităților frazeologice, a proverbelor și a zicalelor.

- Jocul "Jurnalist" permite copiilor să dezvolte abilitățile de vorbire în dialog. Copilul învață să scrie întrebări pentru "interviu", exprimându-și în mod consecvent și clar gândurile.

Cum să analizați activitatea pe dezvoltarea vocii?

Analiza clasei de dezvoltare a limbajului este necesară nu numai pentru raportare, dar și pentru a înțelege care metode de predare sunt cele mai de succes și sunt potrivite pentru creșterea nivelului de dezvoltare a vorbirii în acest grup. În procesul de analiză, educatorul poate verifica cât de mult timp a asimilat noul material, pe care copiii nu l-au învățat materialul sau la făcut la un nivel scăzut. În procesul de analiză, este necesar să se acorde atenție următoarelor aspecte:

- cât de mult a motivat fiecare participant să învețe;

- cât de corect fiecare a îndeplinit instrucțiunile profesorului;

- care sunt eșecurile;

- ce metode și tehnici au fost implicate, care dintre ele s-au dovedit a fi inadecvate;

- dacă materialul era disponibil;

- care este climatul emoțional general al ocupației?

- în ce puncte trebuie să acordați atenție următoarei lecții;

- ce abilități și abilități au nevoie de corecție;

- pe care copiii trebuie să li se acorde o atenție deosebită.

În ce cazuri este vorba despre dezvoltarea discursului copiilor din grupul de mijloc (4-5 ani) care nu sunt în conformitate cu normele? Când aveți nevoie de un discurs terapeut și neurolog?

Consultarea discursului terapeut și a neurologului în ordinea de urgență este necesară în cazul în care:

- copilul are un mic vocabular sau este complet lipsit de vorbire la 4 ani;

- discursul este obscur, bazat pe un număr mare de gesturi;

- copilul bâlbâie, se împiedică sau are alte probleme de vorbire evidente;

- au existat în trecut traume ale capului, nasofaringei sau cavității bucale, care au dus la tulburări de vorbire sau la tăcere.

acces în timp util la specialiști va ajuta la corectarea tulburărilor de vorbire, în caz contrar copilul să vorbească în mod corect aceasta nu poate, va fi sortit să studieze într-o școală specializată pentru copii cu defecte de vorbire. Independent astfel de încălcări nu trec.