Programul de acompaniament individual al copilului cu HIA: angajare și caracteristici

Când un copil se naște într-o familie, este întotdeauna o sărbătoare. Se dezvoltă, se dezvoltă și totul pare minunat. Dar, din păcate, este diferit. Din primele zile ale vieții copilului, părinții și medicii observă abateri, care se manifestă tot mai mult pe măsură ce se dezvoltă. Acești copii au nevoie de o abordare specială, individuală, pentru ca ei să poată fi adaptați la fel de nedureroasă în această lume. Pentru astfel de cazuri, dezvoltați programe speciale de educație și dezvoltare. Apoi, ia în considerare programul de a însoți un copil cu dizabilități de dezvoltare și caracteristicile sale.

Copil cu HIA

Câteva cuvinte despre ce fel de copil aparține categoriei de copii cu dizabilități.

Aceștia sunt copii care au abateri, sunt temporari sau permanenți în dezvoltarea mentală sau fizică. Acestea sunt copiii cu dizabilități și nu sunt recunoscuți cu handicap, dar cu dizabilități. În aceste cazuri, este necesar un sprijin individual pentru copii din partea HIA.

Copiii cu HIA pot fi împărțiți în grupuri pentru care sunt caracteristice următoarele abateri:

• Încălcarea funcției auditive.
• Disfuncția discursului.
• semnificativ vedere defectuoasă, orbire.
• Patologia dezvoltării sistemului musculoscheletic.
• Înapoi înapoi în dezvoltarea psihologică și probleme de dezvoltare mentală.
• Încălcarea tulburărilor de comunicare și de comportament.

Momentul definitoriu va fi un defect concret de dezvoltare, de aici rezultă că programul corectiv va depinde. Pentru fiecare grup a fost elaborat un program special pentru acompaniamentul individual al copilului cu HIA. Pentru a lucra cu astfel de copii, trebuie să fie bine studiată. Acest lucru va fi util atât pentru părinți, cât și pentru profesori.

Caracteristicile copiilor cu HIA și recomandări pentru a lucra cu ei

Luați în considerare caracteristicile unor categorii de copii cu dizabilități.

• Copii cu insuficiență auditivă.

La acești copii există o încălcare a percepției, a memoriei, a discursului, a gândirii. Copilul este inactiv, adesea delicat și închis. De asemenea, puteți observa o lipsă de coordonare și orientare în spațiu. De regulă, nu manifestați inițiativă în comunicarea cu ceilalți.

Copiii cu pierderea auzului sunt bine citiți pe buze, percepând vorbirea orală vizual. Când scrieți cuvinte și pronunții, literele sau cuvintele sunt adesea ratate. Expresiile lor sunt simple, iar vocabularul este foarte slab.

• Copii cu insuficiență vizuală.

Pentru acești copii este necesar să se folosească un program special pentru instruire. De asemenea, este important să distribuiți corect sarcina de antrenament. Materiale didactice folosite, precum și dispozitive optice și tiflo-pedagogice. Se recomandă schimbarea mai frecventă a activităților. Dozajul încărcărilor vizuale trebuie să fie strict individual. Programul lor de formare trebuie să includă astfel de clase:

• Orientare în spațiu.
• Mimicrie și pantomimă.
• Orientare socială și internă.
• Dezvoltarea percepției vizuale.
• mic motor de mână și atingeți.
• Speech therapy.

Este obligatorie pentru copiii cu probleme de analiză vizuală, trebuie să existe exerciții fizice, iar în lecțiile fizice. minut.

• Copii care au o întârziere în dezvoltarea mentală.

Un astfel de copil are următoarele caracteristici: o lipsă de atenție, întârzierile în dezvoltarea curriculumului școlar, incapacitatea de a se concentra și de a efectua sarcinile în mod independent, mobilitatea excesivă, și instabilitate emoțională.

Pentru acești copii, este necesar să complicăm sarcini, luând în considerare doar posibilitățile copilului.

• Copii cu tulburări musculo-scheletice.

Principalul simptom al acestei categorii este încălcarea funcțiilor motoarelor. Copiii cu paralizie cerebrală au adesea auz, viziune, vorbire, tulburări intelectuale. Adesea există simptome convulsive. Acești copii trebuie să-i ajute să se adapteze în societate, de asemenea necesită terapie medicală, psihologică, pedagogică și logopedică. Este important să insuflați o dragoste pentru muncă, o atitudine optimistă față de viață, familie, societate.

GEF pentru copiii cu HIA

Există un standard de stat special pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare și alte probleme de sănătate. Garantează acestor copii dreptul de a primi educație indiferent de gravitatea încălcărilor, de regiunea de reședință și de tipul instituției de învățământ.

Care sunt funcțiile GEF pentru copiii cu HIA:

• Maximizați acoperirea copiilor cu educație HIA, care vor corespunde capacităților și nevoilor acestora.
• Pentru a permite copilului să beneficieze de educație în conformitate cu Constituția, în ciuda gravității dizabilității, dezvoltării și tipului de instituție în care copilul studiază.
• Crearea condițiilor pentru reabilitarea copiilor cu HIA și asigurarea satisfacției nevoilor educaționale.
• Pentru a oferi o oportunitate de a alege educația adecvată ținând cont de recomandările specialiștilor.
• Mergeți la un sistem educațional unificat, care face procesul de învățare ușor de gestionat, pentru educația comună a copiilor cu HIA și în mod normal pentru copiii în vârstă.
• Stimularea dezvoltării educației speciale și crearea condițiilor necesare pentru aceasta.

Sarcini ale programului

Pentru a considera un astfel de program, este necesar să aflăm ce înseamnă acompaniamentul individual pentru acești copii.

Susținerea copiilor cu dizabilități - este un suport pe termen lung, care se bazează pe organizarea corectă a procesului, care vizează în primul rând la intervalul efectiv de soluții la problemele lor presante.

Însoțirea individuală este un complex de metode legate împreună de un obiectiv, o sarcină, acțiuni care vizează să ajute un copil cu abateri de la părinți, dar și de la profesori. managementul de caz al copilului cu programul de dizabilități ajută la găsirea problemelor în dezvoltarea unui copil, pentru a trage concluzii și pentru a asigura soluționarea lor corectă, și, de asemenea, oferă posibilitatea de a dezvolta potențialul și capacitățile copilului. Eficacitatea acompaniamentului individual este evaluată, în plus față de aviz profesori, psihologi și medici, satisfacția părinților și a copilului în timp ce se află într-o instituție de învățământ. De asemenea, este important să se evalueze capacitatea copilului de a interacționa cu alți copii și adulți.

Programul individului care însoțește copilul cu HIA este necesar pentru:

• Copiii care întâmpină dificultăți în mastering programul preșcolar de bază.
• Bebelușii cu anomalii severe care vizitează grupul pentru o perioadă scurtă de timp.
• Pentru instruire individuală.

Dezvoltarea și punerea în aplicare a programului

Programul de însoțire a copiilor cu HIA are mai multe etape de dezvoltare și implementare:

1. În prima etapă, colectarea și analiza documentelor, concluziile medicului, precum și discutarea problemelor copilului cu părinții, profesorii.
2. În cea de-a doua etapă, este necesar să se efectueze un sondaj de dezvoltare cuprinzător. Analizați rezultatele cu specialiștii și deduceți concluzia. La final, compuneți o descriere psihologică și pedagogică.
3. În cea de-a treia etapă sunt stabilite sarcinile, condițiile, metodele și formele de muncă corectivă. În această etapă, părinții sunt implicați activ. Aceștia beneficiază de asistența necesară, atât practică, cât și consultativă.
4. A patra etapă este considerată cea mai importantă. Programul este implementat, execuția acestuia este monitorizată, se fac schimbări, dacă este necesar. Specialiștii pregătesc părinții și profesorii pentru abilitățile necesare pentru a lucra cu copiii cu HIA.
5. În cea de-a cincea etapă, se analizează eficacitatea dezvoltării programului. Se întâlnesc dificultăți în implementarea acesteia, căutarea cauzelor, modalitățile de rezolvare a problemelor.

caracteristici

Programul de acompaniament individual al unui copil cu dizabilități oferă următoarele oportunități:

• Obțineți o educație pentru un copil cu HIA, luând în considerare nevoile și oportunitățile sale.
• Este ușor să vă alăturați unui copil cu dizabilități într-un grup peer cu dezvoltare normală.
• Părinții au ocazia să primească ajutor și sfaturi de la specialiștii și profesorii necesari.
• Profesorii primesc ajutor constant și metodic.
• Există un control regulat asupra dezvoltării copilului cu HIA, iar munca este ajustată în timp util, ținând cont de abilitățile și capacitățile sale.

Forme de lucru cu copiii cu HIA

Pentru a implementa programul, este necesar să se desfășoare diverse sesiuni cu copii cu HIA. Programul oferă mai multe forme de lucru:

• Cursuri special organizate.
• Lecții non-program.
• Organizarea timpului liber.
• Predarea părinților.

caracteristici lecții cu copii cu HIA

Clasele cu copii cu dizabilități pot avea loc:

• Individual.
• În grupuri.
• Împreună cu copii sănătoși.

Asigurați-vă că aveți în vedere:

• Starea de sănătate a copilului.
• Starea de spirit.
• Circumstanțele familiale actuale.

Există, de asemenea, mai multe condiții principale pentru efectuarea de cursuri cu copii cu HIA:

• Rata de formare ar trebui să fie încetinită.
• Implicați în mod regulat copiii în activitățile lor practice.
• A construi abilitățile și abilitățile copilului.
• Luați în considerare caracteristicile copilului și ajustați activitățile acestuia.

Care sunt funcțiile activităților însoțitoare?

Suportul pedagogic al copiilor cu HIA implică îndeplinirea anumitor funcții:

• Pedagogul social desfășoară activități sociale și pedagogice cu copiii și profesorul de clasă, precum și cu activități corecționale și în curs de dezvoltare. Asistă la colectarea documentației necesare.
• Profesorul de clasă monitorizează respectarea drepturilor copiilor cu dizabilități, asigură siguranța vieții și sănătății lor, în sala de clasă aplică metode și competențe adecvate pentru a preda copiilor cu dizabilități, asistarea părinților de a menține contactul cu ei pentru a exercita un control asupra procesului de învățare.

Punerea în aplicare a programului

Programul de însoțire individuală a copilului cu HIA se realizează în mai multe etape:

1. Prima etapă: se efectuează lucrările de diagnostic, se studiază documentația însoțitoare. Există un acord cu părinții.
2. Profesorul este supravegheat de un profesor social și de clasă. conversații cu părinții, face o concluzie despre posibilitățile, abilitățile copilului și starea lui emoțională.
3. O examinare mai amănunțită, cu participarea cadrelor didactice-psihologi, educatori GPA, psiholog social și profesor de clasă.
4. Se elaborează un "protocol de examinare primară".
5. Serviciul de corecție și dezvoltare analizează informațiile primite.
6. Recomandările privind programul sunt făcute.
7. Toate informațiile sunt înregistrate într-un jurnal special de către un pedagog social. Eficacitatea sprijinului individual este estimată în fiecare trimestru.

Recomandări pentru profesori

Este posibil să se facă câteva recomandări generale pentru profesorii care oferă sprijin individual pentru un copil cu HIA:

• Este necesar să elaborăm un plan de studii și să îl punem în aplicare, ținând cont de caracteristicile copilului și de diagnosticul acestuia.
• Conduita nu numai lecțiile individuale, ci și cele de grup, sporesc activitatea copilului și capacitatea de a lucra într-un grup.
• Acordați atenție stării mentale a copilului înainte de ore.
• Asistăm în îndeplinirea misiunilor și a misiunilor.
• Dezvoltați abilitățile motorii prin gimnastică, jocuri, misiuni speciale.
• Radiați emoțiile pozitive, implicați copiii în activități de divertisment, dezvoltându-și abilitățile și talentele.

concluzie

Dacă un copil se naște cu orice deviere în dezvoltare, acest lucru nu înseamnă că este imposibil să înveți ceva. Numai o abordare individuală poate rezolva problema cu instruirea acestor copii. Activitatea vizată a medicilor, educatorilor și părinților va face ca acești copii să fie adaptați social și să ofere asistență substanțială în dezvoltarea lor.