Cunoașterea este ... Cunoașterea școlii. Zonă de cunoștințe. Testarea cunoștințelor

Cunoașterea este un concept foarte larg, având mai multe definiții, forme diferite, niveluri și caracteristici. Care este trăsătura distinctivă a cunoștințelor școlare? Ce zone acoperă acestea? Și de ce trebuie să ne verificăm cunoștințele? Să începem cu conceptul de bază.

cunoștințe

Iată patru definiții principale:

1. Cunoașterea - un fel în care există rezultate ale activităților umane orientate spre cunoaștere.
2. Într-un sens general, cunoașterea este o reprezentare personală, subiectivă a individului despre realitatea din jur, încheiată sub forma unor concepte și definiții.
3. Într-un sens specific, îngust al cunoașterii - aceasta este o informație dovedită care ajută la rezolvarea sarcinii.
4. Cunoașterea unui obiect este un sistem de informare despre acesta, care ajută la utilizarea acestui subiect pentru a obține rezultatele necesare.

Cunoașterea nu se referă neapărat la știință, ceva complicat pentru învățare și percepție. Felul în care vă simțiți confortabil să țineți o lingură, știți.

Forme de cunoaștere

Există trei forme principale de cunoaștere: conceptual, simbolic și artistic-exemplar.

Primul din istoria cunoașterii este cunoașterea jocului de om. Are un caracter de învățare și dezvoltare, oferă o oportunitate de a dezvălui calitățile personale ale unei persoane.

Există, de asemenea, mai multe tipuri de cunoștințe:

• cunoștințe științifice;
• cunoștințe neștiințifice;
• bunul simț (cunoștințele de zi cu zi);
• intuitiv;
• cunoștințe religioase.

Cunoștințele științifice încearcă să înțeleagă adevărul, să descrie, să explice, să înțeleagă diferite fapte, procese și fenomene. Principalele lor caracteristici sunt universalitatea, obiectivitatea, valabilitatea generală.

Cunoașterea neștiințifică există în orice societate, se supune principiilor sale, legilor, duce stereotipuri ale acestui grup de oameni. Altfel se numesc ezoterism.

Cunoștințe obișnuite - elementele fundamentale ale persoanei, ele definesc modul în care se comportă persoana, ceea ce îndeplinește acțiunile, îi ajută să fie ghidat într-o realitate. acest un fel de cunoștințe era deja într-un stadiu incipient în dezvoltarea comunității umane.

Natura cunoștințelor

Prin natura cunoștințelor lor poate fi procedural și declarativ.

Primul - activ, ei dau o idee despre mijloacele de obținere a cunoștințelor noi, acestea sunt metode, algoritmi, sisteme. De exemplu, metoda de brainstorming.

Al doilea - ca să spun așa, pasiv, este un sistem de idei despre ceva, fapte, formulări, concepte. De exemplu, semaforul are trei culori: roșu, galben și verde.

Mai multe cunoștințe sunt împărțite în științe și ne-științifice. Cunoașterea științifică este empirică, cunoaștere, obținută empiric sau teoretic - teorii abstracte, ipoteze.

Domeniul non-științific al cunoașterii include cunoștințe precum:

• parascientific (incompatibil cu standardul epistemologic existent);
• pseudoscientific (dezvoltarea domeniului presupunerilor, miturilor, prejudecăților);
• cvasi-științific (se dezvoltă în perioade de ideologie rigidă, totalitarism, bazându-se pe metode violente);
• antiscientific (în mod evident denaturarea cunoștințelor existente, lupta pentru utopie, dezvoltarea în perioade de instabilitate socială);
• pseudoscientific (bazat pe toate teoriile și legendele cunoscute);
• obișnuită de zi cu zi (cunoașterea de bază a individului despre realitatea înconjurătoare, umple în mod constant);
• Personal (depinde de abilitățile individului).

Școala de cunoștințe

În procesul de învățare, copilul învață cunoștințele, învață să le aplice în practică (abilități) și automatizează acest proces (abilități).

Baza de cunoștințe primită de student este un sistem, un corp de cunoștințe, aptitudini și cunoștințe dobândite prin instruire.

În cadrul educației școlare, cunoașterea este un sistem de regularități a oricărei părți a lumii reale (domeniu), care permite elevului să rezolve sarcinile specifice care îi sunt atribuite. Adică, cunoașterea include în voi termeni și concepte precum:

• un fapt;
• conceptul;
• hotărâre;
• imagine;
• relație;
• evaluare;
• în general;
• algoritm;
• euristice.

Cunoașterea este structurată - aceasta înseamnă că există legături între ele care caracterizează gradul de înțelegere a legilor și principiilor de bază pentru o anumită arie de studiu.

Ele sunt interpretabile, adică pot fi explicate, dovedite, justificate.

Cunoștințele sunt legate una de cealaltă în diferite blocuri după subiect, funcții și așa mai departe.

Ele sunt, de asemenea, active - produc noi cunoștințe.

Individul poate să-și păstreze cunoștințele (amintiți-vă), să reproducă, să verifice, să actualizeze, să transforme, să interpreteze.

Cunoașterea este necesară pentru ca o persoană să poată rezolva o problemă specifică, să facă față problemei care a apărut, adică trebuie să știe ce să facă pentru a obține răspunsul, rezultatul.

competențe

Aplicarea în practică a cunoștințelor în practică - abilități. În caz contrar, este dezvoltarea de moduri de a face lucruri, care sunt furnizate, susținute de un fel de cunoștințe. Persoana lor (studentul) aplică, transformă, rezumă, revizuiește după cum este necesar.

competențe

Aceasta este aptitudinea unui student, adus la automatism. Când acțiunile alese conștient pentru rezolvarea acestui tip de sarcină se repetă din nou și din nou, iar rezultatul acestora se dovedește a fi adevărat, de succes, atunci se dezvoltă un fel de reflex.

Studentul, analizând sarcina, alege metoda de rezolvare în cel mai scurt timp posibil.

Testarea cunoștințelor

Profesorul trebuie să știe cât de bine copiii au învățat materialul, subiectul, pentru a continua să înveți mai departe.

Acest lucru necesită o testare periodică a cunoștințelor. Sarcina sa principală este creșterea nivelului cunoștințelor studenților, nu umilirea, ignorarea materialului, lipsa de abilități. Cecul trebuie să ajute profesorul să afle cât de bine copiii învață cunoștințele școlare.

În istoria învățământului rus, au fost multe experimente nereușite în stabilirea unui proces de testare a înțelegerii subiectelor, au fost bazate pe umilință, intimidare și au fost subiective.

Acum avem un sistem de evaluare a cunoștințelor în cinci puncte.

Conceptul general al acestei secțiuni este controlul: identificarea, măsurarea, evaluarea cunoștințelor - verificarea lor este doar o parte a controlului.

De asemenea, în "control" există concepte de "evaluare" - un mijloc de influență, stimulare a personalității și "evaluare" - procesul de identificare a nivelului.

Controlul trebuie să fie obiectiv, sistematic, vizual și constă în:

• verificare preliminară la începutul anului;
• verificați după fiecare subiect trecut (curent);
• repetat, consolidarea volumului de cunoștințe primite;
• verificarea secțiunilor cursului (periodic);
• finala;
• complex.

Verificarea trebuie să îndeplinească trei funcții principale:

• controlul (verificarea cunoștințelor înainte de următoarea etapă de formare);
• formare (implementată atunci când lucrează într-un grup);
• Educarea (stimulează auto-controlul, activitatea, încrederea în sine).

Limbi străine

Cunoașterea limbilor altor țări, a popoarelor, pe care omul nu le poartă, a fost întotdeauna un plus. O persoană care cunoaște bine o limbă străină este desemnată printre restul. Acest lucru contribuie la construirea unei cariere de succes, la călătorii, la dezvoltarea memoriei etc.

O persoană poate avea merite diferite, grade universitare, dar cunoașterea a două (cinci, douăsprezece) limbi va fi întotdeauna o linie separată în lista regalelor sale și va cauza un respect special.

La momente diferite din Rusia a salutat universal cunoașterea franceză, germană, engleză și chineză (pentru moment).

Predarea limbilor străine deja cu mult timp în urmă a intrat în sistemul de învățământ general. Copilul poate alege o limbă (limbi) pe care vrea să o învețe la începutul cursului și își aprofundează cunoștințele opțional.

De asemenea, dezvoltă foarte activ cluburi și școli private, în care studiază cele mai diverse limbi (de la populare la rare și uitate). Unele cursuri sunt conduse de vorbitori nativi, iar în zilele de sărbătoare sunt create scoli de ieșire cu "imersiune". La astfel de evenimente nu este obișnuit să vorbești rusă, să comunici exclusiv prin limba studiată.

Nivelul de cunoaștere a limbii

Există o gradare internațională care determină nivelurile de cunoaștere a unei limbi străine în rândul studenților.

• Cea mai înaltă - fluență în vorbire scrisă și orală - nivel experimentat.
• Atunci când o persoană vorbește fluent, citește și scrie, permițând mici erori, acesta este nivelul avansat.
• Având un vocabular mare, posibilitatea de a argumenta, de a citi fluent toate textele și de a înțelege conținutul lor cu unele inexactități, o persoană a urcat până la Superior Intermediar nivel.
• Atunci când stocul de bază al cuvintelor este stăpânit, dar există deja o bună percepție a vorbirii după urechi, abilitățile de citire și scriere sunt destul de ridicate, - Intermediar.
• Dacă cineva poate înțelege, pe care le vorbesc pentru el (încet și clar), o mulțime de timp pentru a construi o fraze gramaticale, de vocabular, de asemenea, face imposibilă de a comunica liber - l Nivel pre-intermediar.
• Atunci când cunoașterea este fundamentală, doar formele gramaticale de bază, stocul de cuvinte este slab, abilitățile de citire și scriere nu sunt elaborate - în fața noastră este un om cu un nivel elementar de cunoaștere.
• Când un student începe să se familiarizeze cu limba, el nu are încă idei clare despre formele gramaticale și știe literalmente câteva fraze - Începător.

Adesea, această clasificare este atribuită exclusiv limbii engleze.