Tehnologia diferitelor niveluri de formare. Principiile de bază și regulile SRW

La un nivel diferit de educație în școală înțelege un special tehnologia pedagogică

Tehnologia de formare pe mai multe niveluri nu este deloc deloc la reducerea cantității de informații studiate. Aplicarea lui ajută la orientarea copiilor la diferite cerințe pentru învățarea materialului.

Introducerea tehnologiilor educaționale

Societatea modernă, după cum știți, nu se oprește. Dezvoltă rapid, dezvoltă și implementează diverse tehnologii inovatoare într-o mare varietate de activități umane. Educația nu rămâne în urma acestui proces. Există, de asemenea, o introducere activă a noilor tehnologii. Una dintre ele este o schemă pe mai multe niveluri pentru stăpânirea materialului.

Prin tehnologiile din învățământ înțelegem astfel de strategii ale procesului de învățare care vor cere elevilor școlii nu numai să dobândească anumite cunoștințe, ci și să aibă abilitățile de a le primi. Și aceasta, la rândul său, presupune o sarcină metodologică specifică a întregului proces educațional.

În cadrul tehnologiilor din școala modernă înțeleg astfel de practici de formare care nu fac parte din procesul tradițional de stăpânire a materialului. Pur și simplu, acest termen înseamnă inovații metodologice de pedagogie. Este demn de remarcat faptul că astăzi ele devin tot mai răspândite în sistemul educațional.

Scopul principal al tehnologiilor în procesul educațional, introdus în școala modernă, este de a realiza activitatea creativă și cognitivă a copiilor. În același timp, astfel de sisteme permit nu numai să crească calitatea educației, dar și utilizarea cea mai eficientă a timpului alocat procesului educațional, precum și reducerea procentului activității de reproducere prin reducerea timpului alocat pentru realizarea temelor.

În esența sa tehnologii educaționale schimba modul și natura obținerii cunoștințelor. Ele contribuie la dezvoltarea capacității mentale a studenților, formând în același timp un individ. În același timp, procesul de educație are loc cu poziții complet diferite ale elevului și ale profesorului, care devin participanți egali.

Nevoia de educație multiplă a elevilor

Scopul principal al educației de bază este dezvoltarea morală și intelectuală a individului. Aceasta a condus la necesitatea creării unui sistem de învățământ de o calitate superioară, axat pe personalitatea copilului, despre valoarea lui de sine și despre identitate. Astfel de tehnologii necesită stăpânirea subiectelor școlare, ținând cont de caracteristicile individuale ale fiecărui elev. Adică, ei folosesc o abordare diferențiată pentru fiecare copil, ținând cont de aptitudinile, cunoștințele și abilitățile sale specifice. În același timp, se utilizează evaluări care nu numai că stabilesc nivelul care caracterizează succesul formării, dar au și un efect educațional asupra copiilor, ceea ce le stimulează activitatea.

Tehnologia de formare pe mai multe niveluri este destul de progresivă. La urma urmei, oferă șansa ca fiecare elev să-și dezvolte potențialul.

Tipuri de diferențiere

Tehnologia diferitelor niveluri de formare poate fi internă sau externă. În cadrul primului dintre acestea, se înțelege organizarea procesului de învățare, atunci când abilitățile individuale ale copiilor sunt descoperite direct în lecție. Pentru aceasta, în cadrul clasei, elevii sunt împărțiți în grupuri, de obicei prin viteza și ușurința de a stăpâni subiectul.

Tehnologia de pregătire la nivel diferit a aspectului presupune o astfel de organizare a procesului educațional atunci când elevii se unesc pe capacitatea lor (sau incapacitatea), pe interese sau pe activitatea profesională proiectată. Acestea sunt principalele criterii pentru selectarea studenților în tehnologia diferitelor niveluri de pregătire. De regulă, copiii sunt împărțiți în clase în care se efectuează un studiu aprofundat al unui anumit subiect, se desfășoară cursuri de specialitate sau se fac cursuri opționale.

Fiecare dintre categoriile selectate de elevi, în funcție de tehnologia diferitelor niveluri de instruire, trebuie să obțină materialul necesar în conformitate cu:

1. Cu standarde minime de stat.
2. Cu nivelul de bază.
3. Cu o abordare creativă (variantă).

Interacțiunea pedagogică a profesorului cu elevii școlii este construită pe baza precondițiilor conceptuale ale SRW, și anume:

- talente universale - nu există oameni mediocru, doar unii nu își fac propriul lucru;

- supremație reciprocă - dacă cineva face ceva mai rău decât alții, atunci ceva ar trebui să se dovedească mai bine pentru el și trebuie găsit ceva;

- inevitabilitatea schimbării - orice opinie despre o persoană nu poate fi definitivă.

Instruirea pe mai multe niveluri este o tehnologie bazată pe anumite principii și reguli. Să le analizăm mai detaliat.

Dezvoltarea fiecărui student

Utilizarea tehnologiei de formare pe mai multe niveluri este imposibilă fără respectarea acestui principiu, care respectă următoarele reguli:

1. Nivelul minim trebuie considerat doar ca nivel de pornire. În același timp, profesorul trebuie să stimuleze nevoia elevilor săi de a atinge înălțimi mari atunci când stăpânește subiectul.
2. Folosind sarcini pe mai multe niveluri, este necesar să păstrăm un ritm individual de progres în vederea obținerii unui nivel maxim de cunoștințe.
3. Elevii ar trebui să poată alege pentru ei înșiși sarcini mai complexe, precum și să se mute în alte grupuri.

Conștientizarea elevilor asupra procesului de învățare

Acest principiu este, de asemenea, realizat de profesor prin anumite reguli. Continuând de la ei, fiecare elev trebuie:

- să înțeleagă și să înțeleagă propriile posibilități, adică nivelul real al cunoașterii;

- planificați și prognozați cu ajutorul profesorului în continuare;

- să stăpânească diferite modalități de activitate și de competențe la nivel de școală, precum și abilități;

- să urmărească rezultatele activităților lor.

Dacă urmați regulile descrise mai sus, elevul va începe treptat să intre în modul de auto-dezvoltare.

Talentul universal și superioritatea reciprocă

Acest principiu presupune:

- recunoașterea posibilității de individualitate în dezvoltarea diferitelor abilități și trăsături de personalitate, talentul ei, bazat pe ceea ce elevii și profesorii trebuie să aleagă domeniul de aplicare al activităților de formare, în cazul în care elevii vor fi capabili să atingă cel mai înalt nivel de cunoștințe dobândite, depășind rezultatele altor copii;

- determinarea gradului de învățare nu în general, ci numai în legătură cu anumite subiecte;

- avansarea elevului în învățare atunci când compară rezultatele obținute cu cele precedente.

Monitorizare operațională psihologică și pedagogică

Aplicarea acestui principiu necesită:

- efectuarea unui diagnostic cuprinzător al trasaturilor de personalitate existente, care ulterior vor deveni baza pentru divizarea inițială a copiilor în grupuri;

- un control constant asupra schimbării acestor proprietăți, precum și a raportului lor, care vor dezvălui tendințele dezvoltării copilului și vor corecta abordarea pedagogică a învățării.

Niveluri care caracterizează asimilarea materialului

Eficiența implementării principiilor și regulilor de bază ale SRW este estimată de cantitatea de cunoștințe dobândite. Acesta este nivelul primirii lor. De regulă, în formarea diferențiată, la nivel diferit, se aplică trei. Și asta nu este accidental. La urma urmei, evaluarea "satisfăcătoare" sugerează că rezultatele obținute în timpul formării îndeplinesc cerințele minime pe care societatea le prezintă sferei sociale și educaționale.

Acest nivel poate fi numit nivelul de pornire. Cu toate acestea, toți ar dori să vadă copiii să primească pentru cunoștințele lor cel puțin patru. Acest nivel poate fi considerat de bază. În cazul în care elevul este capabil, atunci în studiul subiectului ar putea să se deplaseze mult mai departe decât colegii săi. În acest caz, profesorul îi va da un rating "excelent". Acest nivel este deja considerat avansat. Să le caracterizăm mai detaliat.

1. Starter. Este primul nivel al materialelor de învățare și caracterizează cunoașterea naturii teoretice a subiectului și a informațiilor de bază despre acesta. Primul nivel este cel care este fundamental și important, dar în același timp simplu, care este disponibil în fiecare subiect. Aceste cunoștințe corespund unui minim obligatoriu, care la vârsta școlară oferă copilului logica continuă a prezentării și creează o imagine incompletă și completă a ideilor.
2. De bază. Acesta este al doilea nivel, care extinde materialul, care este cel minim cu indicatorii de pornire. Cunoștințele de bază concretizează și ilustrează conceptele și abilitățile de bază. În același timp, copiii de vârstă școlară sunt capabili să realizeze funcționarea conceptelor și aplicarea lor. Copilul, studiind subiectul la un nivel de bază, sporește cantitatea de informații pe care a primit-o, ceea ce permite o înțelegere mai profundă a materialului necesar și face imaginea globală mai integrată. În același timp, în lecția de tehnologie a diferitelor niveluri de educație un astfel de student ar trebui să fie gata să rezolve situația problemei și să arate cunoștințe profunde în sistemul de concepte care nu depășesc limitele cursului.
3. Creative. Acest nivel poate fi atins numai de un student capabil, care este în mod substanțial aprofundat în materialul respectiv și dă justificarea sa logică. Un astfel de elev vede perspectivele aplicării creative a cunoștințelor dobândite. Metodele pedagogice utilizate în același timp fac posibilă evaluarea abilității elevului de a rezolva probleme nu numai în cadrul cursurilor dar și al celor adiacente, determinând în mod independent obiectivul și selectând cel mai eficient program de acțiune.

Learning Diagnostics

Ce poate fi atribuit acestui concept? Sub diagnosticul de învățare se înțelege susceptibilitatea generală la cunoaștere. Până în prezent, sa dovedit că acest criteriu nu este deloc redutabil la dezvoltarea mentală pe care o are elevul. Aceasta este o proprietate multi-componentă a unei persoane, care include:

1. Pregătirea și susceptibilitatea la muncă mentală. Acest lucru este posibil prin dezvoltarea unor astfel de caracteristici ale gândirii: independență și forță, flexibilitate și generalitate, rentabilitate și așa mai departe.
2. Tezaurul sau fundamentul cunoașterii existente.
3. Ritmul învățării sau progresul în procesul de învățare.
4. Motivația predării, care se exprimă în activitatea cognitivă, înclinația și interesele disponibile.
5. Rezistență și capacitate de lucru.

Experții aderă la opinia neechivocă că definiția învățării poate fi obținută printr-un diagnostic cuprinzător, realizat în comun de profesori și reprezentanți ai serviciului psihologic al școlii. Dar cercetătorilor-educatori li se oferă mai multe moduri simple. Cu ajutorul acestor metode este posibilă efectuarea unui diagnostic primar. Ce este?

Profesorul dă sarcina clasei și când 3 sau 4 elevi o interpretează, colectează înregistrările. Dacă studentul se ocupă de toate sarcinile, atunci acesta indică gradul său foarte ridicat de învățare. Efectuarea a două sau mai puține sarcini corespunde primului nivel.

Aceste diagnostice se desfășoară pe un subiect specific. În plus, mai mulți profesori ar trebui să facă acest lucru dintr-o dată, ceea ce va permite obținerea celor mai obiective rezultate.

Organizarea unei educații pe mai multe niveluri

În timpul lecției despre SRW, este necesar să se aplice anumite metode pedagogice. Acestea vă permit să organizați diferențierea muncii copiilor în lecție, pornind de la următoarele:

1. Concentrați. Aceasta implică faptul că obiectivul merge întotdeauna la elev, nu la el. În acest caz, principalele sarcini care trebuie abordate în lecție sunt scrise separat pentru fiecare dintre cele trei nivele. Profesorul formulează obiectivul specific prin rezultatele obŃinute de elev în timpul activităŃii de instruire, adică ce poate să înțeleagă și să știe, să fie capabil să descrie, să facă și să folosească, să evalueze și să ofere.
2. Conținut. Tema lecției ar trebui delimitată pe baza nivelurilor de informare pe care le învață elevii. Aceasta va corespunde obiectivelor stabilite anterior. Este necesar ca un nivel al celuilalt să se distingă prin profunzimea materialului prezentat în lecție și nu prin includerea de noi secțiuni și subiecte în el. Profesorul pregătește o lecție formată din patru etape, inclusiv o anchetă și prezentarea unui nou subiect, apoi consolidarea și controlul. Familiarizarea cu noul în aplicarea SRW se realizează numai la cel de-al doilea nivel de bază. Restul etapelor profesorului se desfășoară la toate cele trei niveluri de cunoaștere a masteratului.
3. Activități de organizare. La prezentarea unui material nou, profesorul acordă o atenție deosebită volumului necesar pentru primul nivel, care este cel minim. Iar după aceasta, subiectul este fixat cu performanța unei lucrări independente frontal, unde studenții au dreptul la o selecție parțială a sarcinilor pentru complexitatea lor.

După aceasta, profesorul fixează materialul prezentat sub forma unui dialog. Pentru a face acest lucru, el atrage studenții care se află în grupa a doua și a treia. Ei rezolvă sarcinile cu elevii de la primul nivel. Acest profesor realizează stăpânirea necondiționată a subiectului și stimulează tranziția copiilor la cel mai înalt nivel de cunoaștere.

Combinația la sesiunea individuală, de grup și de lucru în echipă permite rezolvarea problemelor nivelurilor ulterioare pe baza primei etape a capacității de învățare. Pentru aceasta, profesorul folosește astfel de tipuri și formele de organizare a claselor, cum să lucreze într-un mod de dialog, sau în grupuri, activități extracurriculare individuale și de formare modulară, consultanță și asistență în timpul lecției, precum și evaluarea cunoștințelor pe baza sistemului „credit-Fail“.

Avantajele SRW

Instruirea pe mai multe niveluri este o tehnologie destul de eficientă. Avantajele sale sunt următoarele:

1. Profesorul propunerea de același volum de material pentru toate cu stabilirea unor niveluri diferite de cerințe pentru stăpânirea subiectului, ceea ce creează condiții pentru funcționarea fiecăruia dintre grupurile selectate de elevi într-un anumit ritm.

2. Posibilitatea alegerii fiecărui student a nivelului de pregătire. Acest lucru se întâmplă în fiecare lecție, chiar dacă uneori nu este obiectiv, ci, cu toate acestea, experiența unui sentiment de responsabilitate pentru alegerea făcută. Aceasta îi motivează pe copil să învețe și să formeze treptat în el o stima de sine adecvată, precum și capacitatea de autodeterminare.

3. Într-un nivel înalt de prezentare a materialului de către profesor (nu mai mic decât cel de-al doilea).

4. Într-o alegere independentă, discretă a nivelului de educație de către elev, care este nedureroasă pentru iubirea de sine a copiilor.

Dezavantaje ale SRW

Implementarea tehnologiei de diferite niveluri de educație are unele dezavantaje. Ele au loc din cauza dezvoltării insuficiente a unei astfel de metodologii în prezent. Printre punctele negative se numără:

1. Nu există conținut specific SRW pentru fiecare subiect școlar.
2. Lipsa de dezvoltare a sistemului de sarcini utilizate în timpul lecției, precum și principiile de construcție a acestora în diferite discipline, este necesar ca profesorii să stăpânească această tehnologie.
3. Absența unor metode și forme elaborate definitiv și temeinic de diferite nivele de predare, moduri de a construi o lecție în diferite discipline.
4. Nevoia pentru dezvoltarea în continuare a metodelor și a formelor de control efectuate în condițiile TPO, în special teste care combină metode psihologice și pedagogice ale nivelului de dezvoltare și de învățare a studenților.

Dar, în general, această tehnologie este foarte progresivă. La urma urmei, sistemul educațional, oferind toate aceleași condiții procedurale, de fond și temporale, pe de o parte este democratic și corect, dar va conduce cu siguranță la crearea unei situații în care copiii au dezvoltat o „înfunde“ underachieving.

Este dificil pentru un profesor să facă lecții într-un astfel de grup pestros. În mod involuntar, el începe să prezinte elevilor slabi cele mai înalte cerințe. Acest lucru se traduce prin faptul că copiii inactivi din primele zile ale școlii se obișnuiesc să se afle în fundal. Tovarășii le tratează extrem de disprețuitor. O astfel de tendință extrem de dăunătoare permite evitarea tehnologiei de diferite niveluri de pregătire. La urma urmei, nu creează inegalitatea care apare în cazul condițiilor identice pentru toți copiii. SRW vă permite să vă adresați fiecăruia individual, inclusiv celor care au un intelect înalt sau caracteristici dinamice lentă de la naștere.