Discuția ca metodă de predare, contribuind la dezvoltarea gândirii, conștiinței și responsabilității critice

Discuția ca metodă de predare a atras atenția educatorilor și psihologilor în anii treizeci ai secolului XX. Astăzi această metodă, care aparține învățarea activă este aplicată pentru a revigora procesele interpersonale în diverse activități: educație, creativitate, de management, psihoterapie si multe altele.

AMO și tipurile acestora

Clasificarea metodelor active de predare prevede împărțirea lor în două tipuri - individuale și grupate. Persoanele fizice sunt aplicabile unei persoane care desfășoară o formare profesională, generală, specială sau de altă natură, fără a se adresa altor studenți. Metodele grupului sunt folosite pentru a instrui un anumit număr de studenți.

Cel mai optimist este pentru noi clasificaremetode active de predare, Aceasta implică împărțirea lor în patru grupuri principale care combină activitățile individuale cu cele ale grupului cu primatul acestora.

1) Discuția ca metodă de predare se bazează pe comunicarea directă și activă a participanților. În același timp, liderul are o poziție detașată, facilitează organizarea interacțiunii, schimbă opinii, gestionează dezvoltarea și adoptarea unei decizii de grup.

2) Metode care folosesc elemente ale jocului care contribuie la găsirea de experiențe noi pe care o persoană nu le-ar putea obține din diferite motive.

3) Metode de clasificare care sporesc activitatea elevilor datorită efectului creat al concurenței și a motivației suplimentare pentru nevoile realizărilor.

4) Treninguri, care permit exercitarea unei influențe stimulative, în curs de dezvoltare și corective asupra personalității și a comportamentului acesteia.

Discuția este una dintre metodele de învățare activă

Ar trebui menționat acest lucru discuție ca metodă de predare bazat pe comunicarea organizațională a studenților în cursul lucrărilor de rezolvare a problemelor educaționale sau profesionale. Pe măsură ce discuția de metode pot fi alese „masă rotundă“, conversație socratic, analiza specifică a situației, discuția din grupul „brainstorming“ și altele.

Orice discuție implică discutarea problemei, problema sau subiect în procesul de lucru pe care orice hotărâre diferită. Este construit pe discursurile succesive ale participanților care prezintă punctul lor de vedere. Dar dezbaterea va avea succes doar în cazul în care activitatea este prezentată nu numai difuzoarele și difuzorul, dar, de asemenea, publicul, pune o întrebare, evaluarea rapoartelor, contraargumente de conducere.

O altă condiție importantă a polemicii este obiectivitatea ei. În acest sens, rolul facilitatorului este capacitatea de a-l păstra în cadrul temei, nu să se concentreze pe detalii și detalii mici.

dar discuție ca metodă de predare Acesta poate fi utilizat numai în cazul în care știința sau practica nu a fost încă dezvoltat un punct de vedere unitar, și cu privire la problema de a rula mai multe școli sau există diferite tendințe în studiul său. Cel mai activ această metodă este folosit în studiul științelor umaniste și sociale.

prin urmare discuție ca metodă de predare promovează nestandardizarea procesului educațional, are un efect favorabil asupra gândirii și comportamentului cursanților, contribuie la dezvoltarea responsabilității și conștiinței lor.

Esența metodei analitice-sintetice de predare

Pentru a preda alfabetizarea în școală și în stadiul actual de utilizare metode analitice-sintetice - metodă de formare, dezvoltat de K.D Ushinsky. Se bazează pe studiul sunetelor de vorbire viu. Esența acestui lucru metodă de predare Este alocarea de propuneri coerente de vorbire ale propunerilor - cuvintele cuvintelor - silabe, din silabe - sunete. Astfel de acțiuni sunt o analiză. În același timp, procesul este inversat: sunetele silabe compuse din silabe - cuvintele cuvintelor - propunerile propunerilor - texte coerente. Aceste acțiuni sunt o sinteză.

În acest fel, metode analitice-sintetice-- metodăînvățare alfabetizarea promovează dezvoltarea și educația individului. Datorită sistemului de exerciții de vorbire, analitice și sintetice, dezvoltarea intelectuală a studenților devine eficientă. Această metodă permite elevilor să facă o analiză mai profundă a fenomenelor care apar în natură și în viața înconjurătoare, deoarece se bazează pe experiența lor personală.