Programul `secolul 21. Școala primară `: recenzii. Noile manuale pentru clasa I. Perioada de adaptare în prima clasă

Care este programul "21-lea. Școala primară? Răspunsurile profesorilor care lucrează în acest domeniu sunt foarte ambigue. Unii sunt convinși că aceasta este procedura necesară pentru dezvoltarea armonioasă a copilului moderne, alți profesori resping categoric o astfel de opțiune de formare și educare a tinerei generații.

Caracteristicile programului

Bazele educației pentru dezvoltare stabilite în acest proiect sunt rezultatul multor ani de căutare și cercetare a unei echipe largi și prietenoase de specialiști din Centrul pentru Școala Primară a ISMO (Institutul de Educație Generală Secundară a Academiei Ruse de Educație). În plus, mai mulți angajați ai Academiei de Educație din Rusia au participat, de asemenea, activ la dezvoltarea. Manualul pentru clasa I a fost creat sub îndrumarea lui NF Vinogradov, profesor, doctor în științe pedagogice, membru corespondent al RAO.

Cerințe preliminare pentru crearea unei noi metodologii

Înainte de apariția unei astfel de teorii, zeci de profesori și psihologi au muncit din greu. Programul GEF "Școala elementară". 21 de secol "a fost dezvoltat pe baza teoriei lui LS Vygotsky. Aceasta reflectă metodele de dezvoltare a educației DB Elkonin, AV Zaporozhets, V. V. Davydova. Programul are elemente ale conceptului promițând școala primară, propus de NF Vinogradova, AM Pyshkalo.

Ideea principală a SMC

Ce este atât de bun cu privire la programul "secolul 21. Școala primară? Feedback-ul profesorilor care folosesc acest set de instruire și metodologie indică faptul că oferă mai multe moduri de modernizare a educației primare moderne, noi abordări ale scopului, conținutul principal al materialului fiind dezvăluit. Această metodă de creștere și predare a copiilor de vârstă școlară primară într-o școală obișnuită a fost testată cu succes. Echipa autorului, care lucrează la crearea CMD, a elaborat manuale speciale pentru clasa întâi.

Caracteristicile pachetului metodic

Pe lângă cartea pentru studenți, autorii programului au creat cărți speciale pentru profesorii de școală primară. De asemenea, au fost publicate cărți speciale ale școlii elementare din secolul XXI. O ediție separată pentru profesori a fost emisă și recomandări metodice, și planificarea pourochnye pentru fiecare disciplină academică. Ce este diferit de alte metode ale programului "secolul 21. Școala primară? "Recenzările părinților ai căror copii au absolvit deja formarea, sunt în mare parte pozitivi. Ei remarcă faptul că copiii erau mult mai ușor de adaptați la legătura de mijloc, nu aveau probleme cu studiile lor.

Finalizarea SMM

Un pachet educațional și metodic complet "Școala elementară a secolului XXI". Lumea din jurul "include o carte editată de NF Vinogradov, precum și un registru special de lucru pe această temă. De asemenea, în CMD au un primer creat Evdokimova OA, probleme Zhurova LE pentru gradul 1 matematică colectate Rudnytska VN, au un conținut interesant, întrebări clare. Atunci când își fac copiii învață să gândească, să gândească logic, să aleagă varianta potrivită din mai multe propuse. alfabetizare și se face citirea de carte „lectura literară“ propus Yefrosinina LA Toate beneficiile care sunt incluse în kit-ul de predare, aprobat (recomandat) pentru utilizarea de către Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse. Dacă sarcinile pentru prima clasă în matematică se bazează pe dezvoltarea logicii, atunci într-un subiect precum tehnologia, se acordă atenție formării abilităților practice.

Caracteristicile sistemului de management al calității

Principiul principal al educației moderne este prezent în metodologia: școala primară pare să fie naturală. Caracteristicile procesului de învățare sunt că, la această vârstă, nevoia de bază a elevilor este comunicarea, activitatea productivă. Aceste caracteristici au fost luate în considerare de autorii metodologiei, au definit în mod clar ceea ce ar trebui să poată face elevul din clasa a 2-a. Caracteristicile individuale și tipologice ale activității cognitive a elevilor au fost luate în considerare, sa determinat nivelul socializării lor. Cum este programul "secolul 21. Școala primară? Răspunsurile profesorilor și părinților confirmă oportunitatea introducerii acestei metode, eficacitatea ei.

Perioada de adaptare

Psihologii notează importanța perioadei de adaptare pentru elevii de clasă întâi. Datorită acestui timp, elevii de primă clasă, în funcție de gradul de pregătire pentru școlarizare, trec fără probleme din perioada preșcolară până la o viață școlară cu drepturi depline. Autorii acestui set metodic au acordat o atenție deosebită dezvoltării disciplinelor universitare integrate oferite elevilor de primă clasă în prima jumătate a anului. Problemele logice, care le rezolvă pe băieți, îi ajută să studieze natura înconjurătoare, să învețe elementele de bază ale citirii și scrisului. Subiectul "Lumea înconjurătoare", pe lângă funcțiile educaționale, oferă și adaptarea ușoară a copiilor de ieri la un nou tip de activitate.

O astfel de integrare, care permite să se țină seama de percepția complexă a copilului de o anumită vârstă a naturii, este înlocuită în timp util prin cursuri diferențiate special. Problemele logice, oferite elevilor de clasa întâi în a doua jumătate a anului, contribuie la formarea unei imagini complete a realității în rândul elevilor. Această tendință este luată ca bază pentru construirea disciplinei academice "Lumea în jurul" în clasele 2-4. Cursul "Școala elementară. Secolul XXI "(clasa a 2-a) are ca scop rezolvarea uneia dintre sarcinile prioritare ale învățământului primar modern - formarea principalelor componente ale activității educaționale. Această idee de construire a procesului de predare a studenților de la școala primară a fost oferită de teoreticienii învățării în domeniul dezvoltării. Autorii emisiunii "Școala Elementară". 21 de secol "a stabilit un obiectiv pentru a crea o metodologie pentru această opțiune pentru școlile rusești, indiferent de locația școlii, nivelul de pregătire a cadrelor didactice.

GEF în școala primară

Noile standarde de stat federale create pentru etapa inițială de învățământ au introdus o normă de lectură în gradul 1. Acesta este definit ținând seama de faptul că autorii CMD au atras atenția primordială asupra aplicării activității de modelare a elevilor din învățământul primar. Autorii au creat un sistem special de jocuri cu reguli prin care se dezvoltă calitatea și abilitățile necesare pentru procesul de învățare. Structura și conținutul fondurilor utilizate pentru atingerea obiectivelor stabilite reflectă abordările inovatoare ale formării activităților de evaluare și monitorizare a elevilor de vârstă școlară. CMB presupune o ruble specială numită "Test yourself", precum și sarcinile "găsi greșeli", "comparați răspunsul dvs. cu textul".

Noile tendințe în școala primară

Actualizarea conținutului educației și al educației în școala primară din Rusia presupune o tranziție treptată de la activitățile de reproducere și instruire la activitățile de cercetare, cercetare și proiectare. Predarea kit, folosit cu succes în aproape toate instituțiile de învățământ din Rusia moderne, nu implică dezvoltarea elevilor ca un simplu „ascultător“, iar transferul la funcția „cercetător“. Acum, elevii de prim rang nu doar ascultă cu atenție mentorul lor, memorează materialul, îl reproduc în cursul lecției, sunt obiecte de activitate educațională cu drepturi depline.

Copilul este interesat să găsească răspunsuri la întrebările care îl îngrijorează, câștigând noi cunoștințe pe cont propriu. Înainte de a se angaja într-o nouă sarcină, elevul își stabilește o ipoteză, adică își face propriile ipoteze cu privire la materialul în cauză. Deja în clasa întâi studentul își caută propriul algoritm de acțiuni, intră într-o discuție științifică cu colegii de clasă, un profesor-instructor. Profesorul nu mai ridică probleme copiilor la începutul activității cognitive, fiecare elev are o șansă reală de a "descoperi" în mod independent materialul științific, de a desfășura o cercetare proprie deplină.

Autorii setului educațional și metodologic analizat au stabilit o astfel de sarcină ca sporirea atenției profesorilor și părinților asupra activității creative a elevilor. Aceasta implică independența și inițiativa fiecărui copil. Pentru a face față acestei probleme grave în practică, cadrele didactice propun să sporească importanța pregătirii problematice, să petreacă mult timp pe dezvoltarea independenței elevilor. Treptat, odată cu creșterea fiziologică a copiilor, se așteaptă, de asemenea, creșterea complexității sarcinilor destinate elevilor.

Activitatea creativă a copiilor este îmbunătățită prin îmbunătățirea procesului mental ca imaginația. Această metodologie de formare implică aplicarea rol de sistem jocuri. Este datorită faptului că elevii au posibilitatea de a dezvolta diferite fațete de comportament, de a crea creativitate și imaginație la fiecare copil. Urgența și oportunitatea desfășurării jocurilor de rol în stadiul inițial de formare este confirmată de practică, astfel încât această activitate a devenit un element structural obligatoriu al disciplinei "Lumea în jurul" în clasele I și II. În manuale există o rubrică specială numită "Călătorie spre trecut", care implică stimularea activității creative a copiilor.

Specificitatea "școlii secolului XXI"

Autorii acestui kit au acordat o atenție deosebită oportunităților pentru fiecare copil de a-și arăta individualitatea. În toate metodele de predare oferite de autorii metodologiei, se sugerează un material care să permită profesorului să ia în considerare succesul și ritmul propriu al copilului, nivelul dezvoltării sale intelectuale. Manualele incluse în acest program presupun disponibilitatea unui conținut suplimentar de predare. Datorită acestui fapt, se creează un fundal culturologic foarte înalt, învățat erudit. În noile realități, copilul a fost dezbrăcat de obligația de a cunoaște materialul educațional specific în perfecțiune și i sa dat dreptul de a-și dezvolta traiectoria educațională. Această abordare a autorilor a contribuit la dezvoltarea și implementarea abordărilor inovatoare pentru diferențierea modernă a învățământului primar.

În prezent, profesorul realizează un sprijin concret, ținând cont de clasa diferită a clasei. Cartile de lucru speciale de dezvoltare si corectii, care au fost special dezvoltate pentru toate disciplinele academice, dau profesorului posibilitatea de a abandona optiunea de lucru clasica, orientata catre elevul "mediu". Acum își poate direcționa activitatea profesională spre munca cu copiii de vârstă școlară, având în vedere nivelul de succes, capacitățile fiecărui copil.

CMD oferă un sistem meticulos de lucru al profesorului de școală primară, care este asociată cu eliminarea tuturor cauzelor de dificultățile întâmpinate de copii în studiul diferitelor discipline școlare. OCP a prezentat teste, există un sistem de diagnostic al fiecărei clase de elevi, cu ajutorul profesorului trasează dinamica de creștere a secții, precum și urmează asimilarea cu succes a noilor cunoștințe și abilități. autori O atenție specială a noii metodologii a programului dat la formarea atmosferei emoționale pozitive în procesul de predare elevii mai tineri, precum și dezvoltarea autonomiei lor și inițiativa de formare.

Metodologia de formare este concepută astfel încât fiecare elev primar să primească dreptul de a comite o eroare, o evaluare independentă a propriei sale activități, o analiză a rezultatelor formării. În program există pentru copii o anumită rubrică "Testează-te", iar pentru profesor există recomandări speciale pentru organizarea controlului asupra muncii elevilor. Fiecare element inclus în programul actualizat are scopul său propriu.

Setul educațional și metodologic analizat "Școala elementară a secolului XXI" a fost apreciat de Fundația Națională de Instruire. Programul a devenit participant și câștigător al unui concurs serios, legat de crearea de ajutoare de învățământ de nouă generație pentru adăpost. Ministerul Educației din Federația Rusă, studiind cu atenție toate materialele, a apreciat foarte mult această metodă. UMK a primit recunoaștere publică, a devenit proprietar al diferitelor premii guvernamentale și industriale. Astfel, în 2001, acest set a fost recunoscut ca câștigător al nominalizării "Manualul secolului XXI". Programul a fost premiat la cel de-al 14-lea târg internațional de carte "Oscar" de la Moscova. În 2002, Școala secolului XXI a primit un prestigios premiu prezidențial în sfera educațională.

Profesorii care au trecut toate etapele acestui program spun că este destul de interesant și inovativ. Profesorii notează caracterul său de dezvoltare, prezența în manuale a diferitelor niveluri de sarcini logice. Printre caracteristicile acestui program se numără cursurile integrate oferite elevilor de clasa întâi în prima jumătate a anului. De exemplu, disciplinele tradiționale care vizează predarea scrisului și matematica sunt integrate în cursul "Literacy". Băieții au învățat abilitățile de învățare în matematică și în limba lor maternă. Părinții sunt preocupați de faptul dacă acest program va fi prea dificil pentru copiii lor.

concluzie

Programul analizat pentru școala primară subliniază desfășurarea unei varietăți de diagnostice a elevilor. Profesor, datorită astfel de acțiuni, o mai bună înțelegere a problemelor elevilor lor, caută modalități de a le corecta, alege o lucrare diferențiată în clasă, ajutând construi copil traiectoria educațională individuală. Studentul are posibilitatea de a înlătura stresul acumulat, deoarece lucrarea de diagnosticare nu are sistemul obișnuit de punctare. "Școala Electivă a secolului XXI" UMC presupune implementarea principiului de bază al învățământului modern - luând în considerare caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Popularitatea acestui kit este susținută de faptul că, în aproape toate regiunile profesorilor din școala primară Federația Rusă lucra la un astfel de program. Profesorii care au ales CMD răspund pozitiv la aceasta. Printre diferențele sale de la alte programe concepute pentru școală primară, selectați proiectarea sistemului de evaluare de invatamant de la prima până la clasa a patra. Acest proiect vizează în primul rând dezvoltarea armonioasă a elevului, învățătura sa de succes. În acest sens, o singură valoare este dată pentru diagnosticul sistematic, datorită căreia profesorul monitorizează caracteristicile individuale ale beneficiarilor, oferă o abordare diferențiată a fiecărui elev.

Diagnosticul pedagogic permite profesorului, într-o etapă inițială, să identifice pregătirea studenților pentru pregătire. Mai mult, mentorul poate înțelege, ce nivel de stăpânire de către copil a aptitudinilor și aptitudinilor, dacă au avut loc schimburi de succes. Pe baza rezultatelor, profesorul decide dacă trebuie să meargă înainte sau să repete materialul de formare. În procesul de diagnosticare, nu este atât de mult cunoașterea însăși, care este testată ca modalitate de a rezolva o anumită sarcină educațională. Avantajele acestui diagnostic sunt că tipii se simt mai liberi, nu depind de semne. În efectuarea unor astfel de studii în mod regulat de la clasa întâi la a patra, profesorul are o imagine clară a creșterii intelectuale și creative a fiecărui copil. Acest lucru îi permite mentorului să ajute la timp elevul, pentru a atrage părinții.

În ciuda dificultăților asociate cu punerea în aplicare a noului program în stadiul inițial de formare, eficacitatea și eficacitatea acestuia sunt confirmate de timp. Opinii despre această metodă pedagogică sunt în mare parte pozitive, deoarece se bazează pe o abordare individuală față de copii, natura diferențiată a procesului educațional. În legătură cu tranziția învățământului modern rus spre standardele educaționale de stat noi, urgența și relevanța metodelor educaționale care implică cooperarea dintre student și profesor este în creștere.