Metode de gândire critică în școala primară

Este posibilă o gândire mai eficientă? Da, aceasta, ca și alte calități și calități ale minții, poate fi dezvoltată. În acest caz, înțelegem abilitatea de a gândi. Mai ales pentru această tehnologie este aplicată gândirea critică

Scopul tehnologiei de gândire critică

Este de a ajuta la dezvoltarea abilităților de gândire ale elevilor care vor beneficia nu numai în școală, ci și în viață. Astfel, abilitatea de a lua decizii informate se dezvoltă, pentru a analiza diferite aspecte ale fenomenelor și proceselor, pentru a lucra cu informațiile disponibile. Pe scurt, tehnologia gândirii critice în școală permite implementarea unei abordări integrate în educația și educația copiilor. Un avantaj important îl reprezintă prezența controlului de către student. Pe baza obiectivelor sale, poate influența direcția de dezvoltare și rezultatul final.

etape

Se recomandă utilizarea a trei etape de predare a metodei:

1. Apelul. În această chestiune este necesar să forțați elevul să se întrebe exact ce știe.
2. Comprehensiune. În această etapă, sub îndrumarea unui student profesor (de multe ori chiar și cu ajutorul colegi de clasă) răspunde la întrebările care au fost ridicate în prima etapă.
3. Reflecție. Copilul reflectă și rezumă cunoștințele care se referă la această problemă.

Și acum să ne uităm la tehnicile tehnologiei de gândire critică. Trebuie remarcat faptul că există mult mai multe dintre ele și, în ciuda cantității de informații luate în considerare, această colecție poate fi suplimentată.

Citirea - sumare în perechi

Această tehnică poate fi utilizată la fel de bine pentru a explica un material nou sau pentru a consolida ceea ce sa învățat. Cel mai bine este să aplicați această metodă în clasa a treia sau a patra. Copiilor li se oferă mai multe texte diferite pe același subiect. După ce ați citit pe o foaie mare, trebuie să înregistrați un scurt rezumat. Apoi, înainte de întreaga clasă este necesar să se reproducă textul, pe baza notelor. Alți elevi au dreptul să adreseze întrebări clarificatoare. După fiecare text este necesar să se ajungă la o concluzie colectivă despre ce este ideea lor principală și cine a învățat de la ei. Această tehnologie de gândire critică prin citire și scriere vă permite să vă dezvoltați abilități analitice și memorie.

cinci

Numele acestei metode este determinată de numărul de etape din ea. Ce poate fi utilizarea tehnologiei de gândire critică de acest tip? Iată o strategie care poate fi încorporată în lectură. Analizăm tema poveștilor folclorice rusești:

1. Descriim cu ajutorul adjectivelor: magie, de zi cu zi.
2. Exprimarea într-un singur cuvânt: un basm.
3. Descriim acțiunile pe care trebuie să le facem: citiți, redați, învățați, amintiți-vă.
4. Expresia prin care poate fi exprimată atitudinea elevului față de subiect: basmul este o minciună, dar în ea este o sugestie.
5. Alegem un sinonim: ficțiune, fantezie.

Citirea cu opriri

Utilizarea tehnologiei de gândire critică în acest caz este recomandată în prezența textului narativ. Deci, inițial este necesar să oferim studenților numele lor pentru a determina ce va fi vorba. În timpul lecției, textul trebuie citit în părți. După fiecare fragment, studenții ar trebui să fie rugați să facă presupuneri despre modul în care se va dezvolta parcela în viitor. Profesorul trebuie să selecteze locurile optime pentru o oprire. Această tehnologie este de gândire critică în școală elementară contribuie la faptul că elevii a generat o atenție la declarațiile altor persoane și posibilitatea de respingere a ceea ce el a oferit fără ciorovăială diferite (dacă ridicați un argument slab, de exemplu).

Crezi că hellip-

Aceasta este o tehnică exclusiv creativă. Clasa trebuie împărțită în două echipe. Primul trebuie să facă niște ipoteze, în care fantezia este interconectată cu realitatea. Iar cea de-a doua echipă analizează datele furnizate. De exemplu, prima comandă spune povestea următoare: „Am ieșit din școală, au văzut o frunză mare de stejar așezat pe ea și a zburat noi în zbor însoțite gâște am căzut în pădure a existat o mulțime de ciuperci, avem toate le-a pus împreună .....“ A doua echipă analizează: părăsirea școlii este posibilă. Steaua este reală. Zborul este imposibil (și de ce). Despre margini și ciuperci - adevărul.

Lucrul cu chestionarul

Această metodă este de dorit să fie utilizată la introducerea unui material nou, atunci când va fi necesar să se realizeze munca independenta cu un manual. Copiilor li se pun întrebări cu privire la text, pentru care trebuie să găsească răspunsuri. Și ei pot da forma nu numai o legătură directă, ci și indirectă, care va stimula analiza și argumentele și le va forța să se bazeze pe propria lor experiență. Când se face lucrarea, este necesar să se verifice exactitatea și corectitudinea răspunsurilor găsite.

Știu, știu, vreau să știu

Această tehnică este potrivită pentru etapele de explicare și fixare a materialului. Astfel, sensul său este de a elabora un tabel care are două coloane: prima înregistrare a ceea ce copiii știu despre ceva, iar al doilea - informațiile obținute în cadrul lecției. Acesta poate fi completat cu acele date despre care există dorința de a învăța. Atunci când utilizați această tehnică, trebuie să fiți pregătit să mergeți dincolo de lecție și să încurajați copiii înșiși să caute informații care nu au răspunsuri sau timp.

Brainstormingul

Vă permite să activați gândirea în rezolvarea problemelor și să formați posibilitatea de a spune "gânduri neobișnuite". În această tehnică, nu există nici o separare a răspunsurilor la cele corecte și cele incorecte. Orice gând poate fi exprimat ca student, care poate fi o ieșire din situație sau poate duce la ea.

colțuri

Folosit pentru a compune caracteristicile caracterului unui text literar arbitrar. Clasa ar trebui împărțită în două grupe. Primul va pregăti informații despre caracteristicile pozitive. În acest caz, textul și experiența sa de viață sunt folosite pentru a dovedi că este așa. Un alt grup pregătește informații despre calitățile negative. Totul trebuie să fie confirmat de text. Această metodă este recomandată atunci când lucrarea este citită integral. La finalul discuției, este necesar să se tragă o concluzie comună. Această metodă va învăța dialogul copiilor și o cultură a comunicării.

Scrierea de lucrări de creație

Această metodă este utilizată pentru a fixa materialul trecut. De exemplu, copiii pot fi invitați să scrie o continuare a textului, ceea ce mi-a plăcut. Puteți scrie și un verset bazat pe lucrare.

Creați un chestionar

Această metodă poate fi accesată atunci când subiectul (sau grupul său) este studiat. Copiii sunt încurajați să pregătească ei înșiși întrebări despre literatură folosind textele de formare. Apoi, ei trebuie să fie identificați în grupuri și să organizeze concursuri. În fiecare dintre ele este ales "cunoscătorul" - cel care a răspuns cel mai bine la întrebări. Și, în cele din urmă, este organizat un concurs între câștigători.

Logic lanț

Această tehnică ajută la pregătirea pentru reluarea textelor. După citirea textului specific, elevilor le sunt oferite toate evenimentele care au fost în el, pentru a construi o secvență logică. Această metodă este concepută pentru munca de clasă generală.

buchet

Această metodă de gândire critică este folosită în lectura literară. Este necesar să selectați unitățile semantice ale textului și apoi să le aranjați grafic într-o anumită ordine. Și rezultatul final ar trebui să arate ca o grămadă. Un avantaj important al acestei metode este că poate fi practic în orice parte a lecției: strategie, provocare, reflecție sau reflecție. Și cum se realizează această metodă grafică de sistematizare și prelucrare materială? În primul rând, trebuie să selectați centrul. Tema este introdusă în ea. De la ea du-te raze. În calitatea lor, există mari unități semantice. Și deja de la ei merg conceptele învățate și termenii. Din acest motiv, unii oameni numesc desenul construit un model al soarelui. Puteți dezvolta treptat munca. Deci, primele câteva lecții pentru studenți pot fi oferite în scris, unde se vor stabili principalele subiecte și, eventual, razele. Toate restul vor trebui completate de către studenți. De-a lungul timpului, sarcina poate deveni mai complicată și de 2-3 ori mai mult procesul va fi mai tehnologic și poate fi dus la un nou nivel. Dar depinde mult de profesor. Deci, este necesar să se evalueze textul cu care se va desfășura activitatea. Lucrați asupra problemelor de separare în unități semantice mici și mari. Va fi, de asemenea, necesar să se ia o parte activă în procesele în timpul alocării lor, atunci când trebuie să fie rezolvate îndoielile studentului. De asemenea, ca o complicație, se folosește o tehnică suplimentară, esența căreia este necesar să se explice conexiunile care au apărut.