Pregătire de alfabetizare în grupul pregătitor al grădiniței

Cerințele pentru pregătirea educațională a copiilor în ultimii ani au devenit mult mai stricte decât înainte. Acum, în grădiniță începe să învețe limbi străine, muzică, logică, să se familiarizeze cu lumea din afara, începând cu patru ani. Începând cu clasa întâi a liceului, copilul are deja un magazin important de cunoștințe. Cum o astfel de sarcină afectează creierul copiilor, este prea devreme să spunem. Anumite concluzii se pot face numai după două sau trei decenii, când mai multe generații vor trece prin acest program. Cu toate acestea, alfabetizarea în grupul pregătitor este unul dintre cele mai importante elemente de pregătire pentru școală, și o atenție deosebită este acordată acesteia. Profesorii cred că, pe lângă cunoaștere, copilul trebuie să învețe abilitățile activității educaționale, abia atunci va putea să perceapă materiale noi și să le folosească în mod eficient.

Instruirea în domeniul alfabetizării în grupul pregătitor: aspecte-cheie

Foarte des, educatorii și părinții pun o întrebare obișnuită: "Trebuie să mă confrunt cu un copil care nu a împlinit vârsta de 6 ani?" Unii oameni cred că înainte de începerea oricărei formări de alfabetizare în grupul pregătitor, nu este nevoie să se facă nici o încercare de a dezvolta copiii în ceea ce privește lectura.
Această opinie este în mod fundamental greșită, deoarece funcția principală a grădiniței este pregătirea unui copil pentru școală. Și aici este foarte important să începem procesul educațional în grupul mai vechi, adică în a doua jumătate a copilăriei preșcolare.

profesori cunoscuți, cum ar fi Vygotsky, LS, cred că vârsta de 5 ani, program educațional încă nu ar trebui să fie puternic diferențiate, dar are de atunci cinci ani ar trebui să ia în considerare toate particularitățile dezvoltării gândirii și mentalitatea copiilor, aplicând o separare clară a formării categorii. Numai o astfel de abordare va asigura cele mai bune rezultate.

Cercetarea efectuată de personalul institutelor de cercetare științifică din domeniul educației a arătat că este extrem de important să se dea copiilor cunoștințe nu numai într-o anumită zonă, ci și să li se ofere un întreg sistem de concepte și interrelații. Pentru a se asigura că prescolarii pot percepe totul nou și pot învăța materialul, este necesar să se utilizeze o mare varietate de metode de educație.

Pregătirea de alfabetizare în grupul pregătitor al grădiniței este una dintre cele mai importante direcții în procesul de pregătire pentru prima clasă. Este necesar ca copiii să înțeleagă semnificațiile sonore ale cuvintelor rostite și citite.

O condiție indispensabilă pentru alfabetizarea unui copil, a unui adolescent și a unui adult este abilitatea de a compara diferitele unități de realitate fonetică. În plus, copiii preșcolari trebuie să dezvolte abilități specifice ale activității de vorbire.

În general, vorbitorii sunt sfătuiți să înceapă să studieze sunete și scrisori în grupul mai vechi. Faptul este că, la vârsta de 4 până la 5 ani, așa-numitul fler lingvistic este foarte dezvoltat la copii. În această perioadă, ei absoarbe toate noile informații lexicale și fonetice, ca un burete. Dar, după un an, acest fler scade treptat. Prin urmare, este mai bine să începeți alfabetizarea timpurie. În grupul pregătitor, sunetul și litera "M", de exemplu, sunt studiate pentru mai multe sesiuni, dar copiii de cinci ani dobândesc aceste cunoștințe doar în una sau două lecții.

Cea mai populară metodă de alfabetizare în predare

Una dintre sursele de predare a fost cartea Ushinsky K. D. "Cuvântul nativ", publicat în secolul al XIX-lea. Acesta a subliniat principalele metode de predare a copiilor pentru a citi și a scrie. Deoarece lectura a fost privită ca fiind unul dintre cele mai importante elemente ale educației, problemele învățăturii sale au fost întotdeauna foarte relevante.

Vă recomandăm cu insistență să citiți această carte înainte de a începe cursul "Literacy Learning". Grupul pregătitor este perioada cea mai dificilă de pregătire a copiilor pentru programa școlară, deci trebuie să fii extrem de atent la caracteristicile mentale și psihologice individuale ale fiecărui copil. Tehnicile dezvoltate de lingviști și profesori vor ajuta în acest sens.

Ushinsky a creat o metodă sintetică analitic-sintetică de alfabetizare a învățării, care se bazează pe examinarea scrisorilor nu ca elemente separate, ci ca parte integrantă a cuvintelor și a propozițiilor. Această metodă vă permite să vă pregătiți un copil pentru citirea cărților. În plus, oferă o ocazie de a trezi interesul copiilor pentru citire și scriere, și nu doar pentru memorarea și memorarea mecanică a literelor. Acest lucru este foarte important. Ushinsky propune divizarea întregului proces de predare în trei părți:

1. Studiu vizual.

2. exerciții scrise pregătitoare.

3. Lecții de sunet care promovează lectura.

Această metodă nu și-a pierdut relevanța în prezent. Se bazează pe aceasta că este construită alfabetizarea. Grupul pregătitor, al cărui program este foarte ocupat, se familiarizează cu lectura din această secvență. Aceste etape permit copilului să furnizeze toate informațiile necesare în mod egal și treptat.

Învățământul de formare în grupul pregătitor pentru Vasileva

Una dintre metodele folosite în grădiniță a fost dezvoltată în secolul XX. Autorul acestuia a fost binecunoscutul profesor și vorbitor-teoretician Vasilieva M. A. Ea a elaborat mai multe programe care trebuie abordate. Ele se bazează pe secvența logică pe care ar trebui să se bazeze activitatea "învățării literare". Grupul pregătitor este destinat copiilor deja destul de mari, care pot înțelege foarte mult. Mai întâi trebuie să se învețe să separe un sunet separat și apoi să o considere în acompaniament textual. Această metodă are multe caracteristici și avantaje.

Cum procedează Vasilieva cu pregătirea de alfabetizare în grupul pregătitor? Sunetul și litera "M", de exemplu, sunt prezentate după cum urmează: în primul rând, educatorul prezintă pur și simplu imaginile în diferite variante (grafic, volumetric, luminos și colorat). Mai târziu, când această cunoaștere este fixată, puteți trece la etapa următoare. Profesorul introduce copiii în cuvintele în care este conținută această literă. Acest lucru vă permite nu numai să învățați alfabetul, ci și să învățați elementele de bază ale lecturii. Această secvență este cea mai preferată.

Caracteristicile psihologice ale predării în grădiniță

Înainte de a începe să luați în considerare scrisori și sunete cu copii, trebuie să înțelegeți câteva caracteristici importante. Care sunt fundamentele psihologice ale unui astfel de proces ca alfabetizarea? "Grupul pregătitor", Zhurova L. Ye., Autorul numeroaselor lucrări din zona în discuție, notează, "este un material neobișnuit de plastic care permite perceperea și reproducerea unor concepte și comportamente foarte diferite". Procesul de predare a lecturii depinde în mare măsură de metodele de predare. Este foarte important ca educatorul să se concentreze corect pe copii și să stabilească bazele pentru pregătirea lor pentru școală. Care este scopul final? studiind sunete și scrisori? Aceasta este citirea și înțelegerea a ceea ce este scris în carte. Acest lucru este evident. Dar, înainte de a înțelege conținutul cărții, trebuie să învățați cum să o percepeți corect. Textul este reproducerea grafică a discursului nostru, care devine apoi un sunet. Acestea ar trebui să fie înțelese de copil. Este foarte important ca o persoană să poată reproduce sunetul în orice cuvânt, chiar și unul necunoscut. Numai în acest caz putem spune dacă alfabetizarea este un succes. Grupul pregătitor, al cărui program include familiarizarea cu alfabetul rus, ar trebui să devină fundamentul pentru alfabetizarea copiilor.

Capacitatea copilului de a reproduce sunete

Atunci când un copil apare doar în lumină, are deja reflexe congenitale. Una dintre ele este capacitatea de a reacționa la sunetele din jur. El răspunde la cuvintele pe care le-a auzit cu o schimbare în ritmul mișcărilor și al animației. În cea de-a treia sau a patra săptămână de viață, copilul reacționează nu numai la sunetele puternice ascuțite, ci și la vorbirea oamenilor din jurul lui.

Evident, o simplă percepție fonetică a cuvintelor nu este o garanție a învățării reușite a lecturii. Discursul unei persoane este extrem de complicat și, pentru ao înțelege, este necesar ca copilul să atingă un anumit nivel de maturitate mentală și emoțională.

Cercetătorii au descoperit că marea majoritate a copiilor cu vârsta cuprinsă între șase și șapte ani nu poate încă să descompună cuvintele în silabile. Prin urmare, formarea în cadrul grupului pregătitor ar trebui să fie construită în strictă conformitate cu aceste caracteristici. În nici un caz copilul nu ar trebui să primească o sarcină cu care creierul său nu este în stare să facă față datorită imaturității sale.

Procesul direct de alfabetizare

Metodologii fiecărei instituții de învățământ sunt implicați în dezvoltarea programului de familiarizare a copiilor preșcolari cu scrisori și sunete. De aceea, cursurile din diferite grădinițe pot diferi substanțial. Dar, în ciuda discrepanțelor externe, sensul procesului educațional este unul în întregul sistem educațional. Acesta include cele trei etape deja enumerate mai sus.

Desigur, prin studiul direct al scrisorilor, profesorul ia în considerare o serie de factori: starea de spirit a copiilor la un anumit moment, numărul, comportamentul și alte aspecte importante care pot îmbunătăți sau agrava percepția.

Semnificația analizei sunetului în învățarea citirii

Recent, mulți vorbitori de limbaj au exprimat opinia că metodele prin care cunoaște cunoștințele despre citire și scriere sunt deja depășite. Ei susțin asta analiza sunetului în acest stadiu nu este atât de important. Adică, mai întâi trebuie să vă asigurați că copiii își amintesc reprezentarea grafică a literelor, fără a încerca să reproducă sunetul. Dar acest lucru nu este complet corect. La urma urmei, când spui sunete, copilul le aude și poate să perceapă mai bine discursul altor oameni.

Planificarea pregătirii în domeniul alfabetizării în cadrul grupurilor pregătitoare

Dacă intrați într-o grădiniță în mijlocul zilei, puteți avea impresia că există haos. Copiii se joacă în grupuri mici, iar cineva se așează în general pe un scaun și atrage. Dar nu este așa. Ca orice altceva care se întâmplă în grădiniță, are propriul program de instruire și de alfabetizare. Grupul pregătitor, a cărui planificare de formare este supusă recomandărilor stricte ale Ministerului Educației, nu face excepție. Programul este elaborat pentru anul universitar, convenit cu metodologii și aprobat de persoana responsabilă cu preșcolari.

Cum se notează cursul?

Învățați să citiți și să scrieți nu este în ordine aleatorie. La prima vedere pare că educatorul se joacă doar cu copiii, dar de fapt face parte din cunoașterea scrisorilor. Cursul lecției este determinat de profesor și îl ajută în acest proces pregătit în prealabil un rezumat. Acesta indică timpul care va fi alocat studiului, subiectul care ar trebui dezvăluit și o schiță detaliată.

Experiența străină a formării de literație

Până în prezent, noile metode dezvoltate de specialiști străini nu au fost introduse în sistemul rusesc de educație preșcolară. Cele două metode de învățare care vin la noi din alte țări sunt cele mai populare: sistemele Montessori și Doman.

Primul implică o abordare individuală a fiecărui copil și o dezvoltare creativă cuprinzătoare. Al doilea presupune învățarea literelor și a sunetelor separat, dar, în același timp, cuvintele întregi. Sunt folosite carduri speciale pentru acest lucru. La fiecare dintre ei cuvântul este scris. Cardul este afișat copilului pentru câteva secunde, precum și imaginea pe care se află.

Metoda Montessori este dificil de implementat în grădinițele municipale, deoarece numărul de elevi nu permite să acordăm o atenție suficientă fiecăruia în mod individual.

Sistemul lui Doman este criticat de terapeuți de vorbire ruși, care susțin că este aplicabil în învățarea limbii engleze, dar nu este potrivit pentru limba rusă.