Metoda de educație ecologică a copiilor preșcolari

Educație ecologică

Sarcini și concepte

Educația ecologică a preșcolarilor de către GEF ar trebui să contribuie la prevenirea distrugerii planetei noastre. Un program special conceput pentru copiii mici este folosit de mulți educatori din instituțiile preșcolare.

Ce este? Scopul său principal este de a educa cultura ecologică a copiilor preșcolari pe exemple de înțeles.

Atitudinea tolerantă față de natură promovează dezvoltarea culturii de comportament în copiii preșcolari, socializarea acestora.

Educația ecologică a prescolarilor permite schimbarea atitudinii față de natură. Educatorii ar trebui să manifeste o anumită perseverență, să utilizeze un program clar de acțiune pentru a face față sarcinilor stabilite de noile standarde educaționale.

Specificul lucrării

Educația ecologică a prescolarilor presupune formarea unui sentiment de responsabilitate pentru faptele făcute și capacitatea de a recunoaște rezultatele activităților.

Pentru a obține un efect maxim, educatorii folosesc o varietate de exemple ilustrative. Cu un aranjament abil de accente, o combinație de tehnologii pedagogice diferite, activitate fizică activă, se poate vorbi despre crearea unui sistem de valori în mintea copiilor preșcolari.

poveste

Educația ecologică a copiilor preșcolari printr-o combinație de metode diferite sa născut la mijlocul secolului trecut. Psihologii sovietici au vorbit despre nevoia de a dezvolta un sistem de interrelații între diferite domenii ale cunoașterii, care să vizeze identificarea tiparelor proceselor care apar în natură. La acea vreme, nu era suficientă bază: manuale, cărți, materiale ilustrative care să contribuie la realizarea ideii.

După modernizarea DOW, a fost elaborată o metodă pentru educația ecologică a copiilor preșcolari, care a reușit să-și confirme eficiența și oportunitatea.

Specificitatea activității

Să luăm în considerare metodele de bază ale educației ecologice a copiilor preșcolari:

• Vizibilitate. Aceasta implică observarea, vizualizarea diferitelor ilustrații, vizionarea de folii transparente, filme. Tehnicile vizuale pe care psihologii le recunosc ca fiind cele mai eficiente în lucrul cu copiii de vârstă preșcolară mai tânără.
• Metode practice: experimente simple, jocuri, modelare. Copiii sunt conștienți de legătura dintre fenomenele și obiectele naturale individuale, sistematizează cunoașterea și învață cum să le aplice în practică.
• Metodele verbale: pregătirea poveștilor, memorarea poemelor, citirea cărților contribuie la extinderea cunoștințelor despre fenomenele naturale, formarea unei atitudini pozitive față de lumea vie.

vizionarea

O educație ecologică completă a copiilor preșcolari presupune o aplicare pe scară largă a diferitelor tehnici metodice.

O condiție obligatorie este luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă ale copiilor. De exemplu, pentru cel mai mic este observarea adecvată a obiectelor naturale, însoțită de poveștile tutorelui.

Astfel de metode de educație ecologică a copiilor preșcolari se numesc tipuri de cunoaștere senzorială, sunt legate de contactul direct al copilului cu obiectele de natură vii studiate.

Într-o instituție de învățământ pentru copii, educatorul organizează o percepție pe termen lung și sistematică a obiectelor naturale de către copii în procesul de examinare a unui anumit subiect al lecției.

Rolul educației ecologice a copiilor preșcolari și părinții lor pentru sine, ca interesul pentru punerea în aplicare a unor astfel de programe a aparut recent, multe mame și tați nu au o idee clară despre esența acestei educații.

Extinderea cunoștințelor despre natură a copilului conduce la apariția unui număr mare de întrebări, care este un stimulent excelent pentru părinți de a-și completa cunoștințele despre obiecte și fenomene naturale. De aceea, puteți vorbi despre efectele indirecte ale educației ecologice și despre părinții preșcolarilor.

Forme de muncă

Ce mijloace de educație ecologică a copiilor preșcolari pot fi considerate cele mai eficiente? Profesorul selectează pentru a lucra astfel de forme didactice care să permită abordarea temeinică a subiectului, contribuind la consolidarea informațiilor primite:

• ocupație;
• drumeții, excursii;
• concediu ecologic;
• plimbări zilnice.

Să examinăm mai atent fiecare formă de activitate. Clasele pot fi considerate forma principală de lucru. Ele contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor preșcolari, familiarizarea lor cu trăsăturile proceselor și fenomenelor naturale.

Recent, sa observat dezvoltarea educației ecologice a copiilor preșcolari. În clasă, profesorul organizează cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor. În cadrul învățământului preșcolar, acestea organizează activități primare, de constatare, generalizatoare, cognitive și complexe care vizează educația ecologică a copiilor preșcolari.

Drumeții și excursii

Educația ecologică a prescolarilor de vârstă mică este greu de imaginat fără a utiliza această formă de activitate. În timpul drumețiilor, au loc excursii tematice, îmbunătățirea sănătății, educația, formarea, precum și dezvoltarea de noi calități estetice și morale. În timpul drumețiilor și excursiilor, copiii au abilități de planificare, pentru că înainte de a merge la natură, profesorul și părinții se gândesc cu atenție la evenimentul viitoare.

Pentru ca prescolarii să aibă o imagine completă a schimbărilor care au loc în natură, programul pentru educația ecologică presupune desfășurarea de excursii în diferite momente ale anului. În timpul acestor observații, copiii învață să compare, să analizeze, să genereze acele schimbări care apar cu corpurile de apă, copaci, flori, arbuști.

Deoarece principala metodă de educație ecologică într-o astfel de situație este tocmai observația, iar sarcina profesorului este de a corecta concluziile pe care preșcolarii le fac.

Sărbători ecologice

Această formă de organizare a timpului liber contribuie la formarea răspunsurilor pozitive la diverse fenomene naturale la copii. Prin organizarea sistematică a concursurilor neobișnuite, a competițiilor, există un impact pozitiv asupra dezvoltării personalității preșcolarului.

Vacanțele pot fi dedicate, de exemplu, schimbării anotimpurilor. Oferim o variantă a unui scenariu neobișnuit dedicat întâlnirii primăverii.

Vacanță "Primăvara vine!"

Acest eveniment are drept scop formarea unei atitudini pozitive a prescolarilor asupra percepției informațiilor despre anotimpurile în schimbare. Evenimentul este programat pentru a sărbători pe 8 martie, presupune o muncă preliminară serioasă a copiilor și a profesorului.

De exemplu, în clasele de creativitate artistică, copiii sunt introduși în diferite culori, creând aplicații de hârtie colorată.

Lucrările finale pe care copiii le vor preda mamei lor iubite, felicitându-le la Ziua Internațională a Femeii. În clasa muzicală, împreună cu profesorul, preșcolarii învață cântece care menționează numele femeilor asociate cu numele diferitelor culori.

În cei vii sunt cultivate copii de colț pentru camera lor de flori mumii, în același timp, ei învață regulile de îngrijire a acestora, face cunoștință cu particularitățile de irigare, transplant de plante. Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine de la copiii preșcolari din plasticină se creează compoziții originale florale care vor sta la baza expoziției înainte de evenimentul festiv.

În plus față de formarea de idei despre plante, copiii dezvoltă abilități de atentă atitudine față de natura vie. Ele nu numai că vor ajuta copiii să se adapteze în mediul social, ci vor deveni, de asemenea, o modalitate excelentă de auto-educare și de auto-dezvoltare. Singura nuanță importantă de luat în considerare la organizarea unei sărbători va fi construirea unui program în care vor fi folosite diferite forme, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Un final excelent al evenimentului va fi un partid comun de ceai, la care rezultatele vor fi rezumate.

Plimbări zilnice

Ele pot fi, de asemenea, atribuite educației ecologice, accesibile chiar și pentru copiii mici din grupurile tinere ale grădiniței. Copiii ca această opțiune, ei sunt fericiți să contacteze cu frunze, apă, nisip, animale de companie, fructe, fructe de padure. Cu alinierea corectă a plimbării, prescolarii acumulează o experiență și dezvoltă observarea. Ei se confruntă cu o adevărată plăcere de la comunicarea directă cu obiectele din fauna sălbatică. De exemplu, o versiune utilă și distractivă a muncii tipilor de la grupurile mai vechi va lucra într-o grădină de flori sau pe un mic loc pilot.

Tehnologii moderne

Dintre metodele inovatoare utilizate pentru educația ecologică a copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar, vom identifica o căutare elementară. Se înțelege ca activitate comună a profesorului și a copiilor, care vizează rezolvarea sarcinilor cognitive pe care le au copiii în viața de zi cu zi.

Cercetarea elementară nu numai că oferă tutorului posibilitatea de a forma în secțiile sale baza gândirii logice, dar contribuie și la dezvoltarea de sine a generației tinere. Printre cele mai interesante variante ale căutării elementare, căutările au fost folosite din ce în ce mai recent.

Atunci când locurile de muncă selectarea cadrelor didactice ia în considerare caracteristicile individuale ale copiilor, el încearcă să-i modeleze un tratament uman al mediului natural, adică la educația morală a generației tinere de ruși.

Orientarea educației ecologice

Aceasta implică următoarele consecințe:

• crearea unui anumit sistem de cunoștințe și idei despre ecologia copiilor preșcolari;
• se concentreze pe abilitatea de a înțelege și de a vedea frumusețea naturală, admirați-o, percepeți din punct de vedere estetic realitatea;
• Implicarea copiilor în activități care vizează conservarea și protejarea siturilor naturale.

Toate componentele unei abordări integrate a educației ecologice a generației tinere într-o instituție de învățământ preșcolar nu dau rezultatele așteptate decât dacă sunt strâns legate.

Fără conștientizarea înțelegerii și a unicității lumii înconjurătoare, este imposibil să vorbim despre educația copiilor în atitudine umană față de obiectele de natură neînsuflețită și vie. Consolidarea informațiilor teoretice se efectuează în cadrul DOW în timpul plimbărilor zilnice, în timpul spectacolelor de dimineață și în sărbători, îngrijirea animalelor și plantelor în colțul de locuit.

Profesorii și părinții ar trebui să devină modelul relațiilor armonioase cu natura pentru copii, abia atunci vor putea dezvolta o atitudine atentă față de florile și plantele fragile la copii.

concluzie

Particularitățile educației ecologice în preșcolar sunt determinate de dezvoltarea specifică a copiilor. Această perioadă este cea mai favorabilă pentru stabilirea calităților de bază ale individului, inclusiv a culturii ecologice a comportamentului. La vârsta preșcolară există un proces de formare a unei atitudini pozitive față de natură, lumea înconjurătoare.

Făcând o anumită atitudine emoțională și valoroasă față de obiectele vii, copilul începe să se realizeze ca parte a acestuia. De aceea este atât de importantă cunoașterea regulilor și normelor de interacțiune cu natura, empatia pentru ea, manifestarea unui interes autentic în rezolvarea anumitor situații de mediu relevante pentru copiii preșcolari.

Ca bază pentru activitățile practice ale cadrelor didactice în cadrul învățământului ecologic, se poate lua în considerare pregătirea echipamentelor și materialelor pentru realizarea completă a tuturor formelor și metodelor programului creat.

Dacă sunt gândite toate nuanțele în proiectarea unui program pentru o astfel de iluminare, se poate conta pe formarea unei relații umane rezonabile a copiilor cu obiecte și fenomene naturale. Realizând importanța și oportunitatea unei astfel de activități, educatorii și psihologii dezvoltă materiale speciale pentru desfășurarea de cursuri teoretice și practice în diferite grupuri ale grădiniței, permițând formarea unei atitudini atente a copiilor la natura vie.