Dezvoltarea cognitivă a GEF în Dow. Dezvoltarea activității cognitive

Un copil mic este în esență un cercetător neobosit. El vrea să știe totul, totul este interesant pentru el și este necesar să-i punem nasul peste tot. Și pe cât de multe și interesante a văzut copilul, depinde de ce fel de cunoștințe va avea.

La urma urmei, veți fi de acord că, dacă un copil mic nu vede nimic și nu știe nimic decât apartamentul, gândirea lui este foarte îngustă.

Dezvoltarea cognitivă a GEF în DOS implică implicarea copilului în activitatea independentă, dezvoltarea imaginației și curiozității acestuia.

Ce oferă o activitate cognitivă

În instituțiile pentru copii, totul este conceput astfel încât un mic cercetător să-i poată satisface curiozitatea. Pentru a dezvolta în mod eficient sfera cognitivă a copilului, cea mai bună opțiune este organizarea și desfășurarea de acțiuni care vizează cunoașterea.

Activitățile, oricare ar fi acestea, sunt o componentă importantă pentru dezvoltarea armonioasă a copilului. La urma urmei, în acest proces copilul învață spațiul care o înconjoară, dobândește experiență de interacțiune cu diverse obiecte. Copilul dobândește anumite cunoștințe și abilități specifice.

Ca rezultat, se activează procesele mentale și volitive, se dezvoltă abilitățile mentale și se formează trăsături emoționale de personalitate.

În DOW, întregul program de educație, dezvoltare și educare a copiilor se bazează pe GEF. Prin urmare, îngrijitorii trebuie să respecte în mod clar criteriile dezvoltate.

Ce este GEF?

Standardul Statelor Educaționale de Stat (GEF) prezintă un anumit set de sarcini și cerințe privind calitatea educației și educației copiilor vârsta preșcolară, și anume:

• la volumul programului educațional și la structura acestuia;
• la condițiile relevante, în care se realizează principalele puncte ale programului;
• la rezultatele obținute, pe care le-ar putea realiza educatorii care au pregătit preșcolari.

Învățământul preșcolar este primul pas în educația secundară universală. Prin urmare, sunt atâtea solicitări și sunt introduse standarde uniforme, pe care toate DOW-urile le respectă.

GEF este baza pentru elaborarea planurilor și scrierea de rezumate ale activităților care vizează dezvoltarea cognitivă a copiilor preșcolari.

Diferența dintre activitatea copiilor mici din școlari este în absența atestării. Copiii nu sunt testați și testați. Dar standardul vă permite să evaluați nivelurile și abilitățile fiecărui copil și eficiența profesorului.

Obiective și obiective activitatea cognitivă

Dezvoltarea cognitivă a GEF în cadrul DOW urmărește următoarele sarcini:

• Încurajarea curiozității, dezvoltarea și dezvăluirea intereselor copilului.
• Formarea acțiunilor care vizează cunoașterea lumii înconjurătoare, dezvoltarea activității conștiente.
• Dezvoltarea instinctelor creative și a imaginației.
• Formarea cunoștințelor despre el însuși, alți copii și oameni, mediul și proprietățile diferitelor subiecte.
• Copiii se familiarizează cu concepte precum culoarea, forma, mărimea, cantitatea. Copiii încep să realizeze timpul și spațiul, cauzele și efectul.
• Copiii primesc cunoștințe despre patria lor, sunt învățați pe general culturale. Sunt prezentate prezentări despre sărbătorile naționale, obiceiuri, tradiții.
• Prescolarii primesc o idee despre planeta ca o locuinta universala pentru oameni, despre cat de divers sunt locuitorii Pamantului si ce au in comun.
• Copiii învață despre întreaga diversitate a florei și faunei și lucrează cu specimene locale.

Forme de lucru privind dezvoltarea activității cognitive

Principala condiție pentru a lucra cu prescolarii este să se concentreze asupra oportunităților lor și să dezvolte activități care vizează studiul lumii și a spațiului din jur.

Profesorul ar trebui să construiască clasele astfel încât copilul să fie interesat de studiu, să aibă cunoștințe independente și să-și ia inițiativa.

Principalele forme care vizează dezvoltarea cognitivă a GEF în Dow sunt:

• implicarea personală a copiilor în cercetare și în diverse activități;
• utilizarea diferitelor sarcini și jocuri didactice;
• utilizarea tehnicilor de predare care ajută la dezvoltarea trăsăturilor copiilor, cum ar fi imaginația, curiozitatea și dezvoltarea vorbirii, reaprovizionarea vocabularului, formarea gândirii și a memoriei.

Dezvoltarea cognitivă a copiilor preșcolari este de neconceput fără activitate. Copiii nu erau pasivi, iar jocurile originale sunt folosite pentru a-și susține activitatea.

Cunoașterea prin joc

Copiii nu își gândesc viața fără să se joace. Un copil în mod normal în curs de dezvoltare manipulează în mod constant obiecte. Aceasta construiește activitatea educatorilor în activitățile cognitive.

Dimineața, copiii vin la grup. Primul pas este încărcarea. Exerciții folosite cum ar fi: "colectați ciuperci", "miroși florile", "raze-ray".

După micul dejun, copiii lucrează cu calendarul naturii și în colțul de locuit. În timpul jocurilor ecologice, se dezvoltă activitatea și curiozitatea.

În timpul plimbării, profesorul poate folosi multe jocuri în aer liber și există o monitorizare a naturii și a schimbărilor sale. Jocurile bazate pe obiecte naturale ajută la o mai bună asimilare a cunoștințelor.

Ficțiunea de lectură se extinde, sistematiză cunoașterea, îmbogățește vocabularul.

În grădiniță, fie că este vorba de un grup sau de un loc, totul este creat astfel încât dezvoltarea activității cognitive să se desfășoare în mod natural și la ușurință.

Îndoiala este principalul argument

Cum își doresc părinții să-și vadă copilul? În momente diferite, această întrebare avea răspunsuri diferite. Dacă în vremurile sovietice, mamele și tații au încercat să ridice un docil în toate privințele un "executor" care ar putea lucra din greu la plante în viitor, acum mulți oameni doresc să cultive o persoană cu o poziție activă, personalitate creativă.

Copilul, astfel încât, în viitor, el să fi fost autosuficient, avea propria sa opinie, trebuie să învețe să se îndoiască. Și îndoielile duc în cele din urmă la propria concluzie.

Sarcina educatorului nu este de a pune la îndoială competența profesorului și a învățăturii sale. Principalul lucru este să înveți copilul să se îndoiască de cunoștințele propriu-zise, ​​în metodele lor de obținere.

La urma urmei, copilul poate spune ceva și poate preda, sau puteți arăta cum se întâmplă acest lucru. Copilul va putea să întrebe ceva, să-și exprime opinia. Deci, cunoștințele vor fi mult mai puternice.

La urma urmei, poți să spui că copacul nu se scufunde, iar piatra se duce imediat la fund - și copilul, desigur, va crede. Dar dacă copilul are o experiență, el va fi capabil să verifice personal acest lucru și, cel mai probabil, va încerca alte materiale pentru flotabilitate și va face propriile concluzii. Deci apare primul argument.

Dezvoltarea activității cognitive este imposibilă fără îndoială. Într-o GEF modernă din Dow, acum nu mai oferi cunoștințe "pe o tavă de argint". La urma urmei, dacă un copil are ceva de spus, rămâne doar pentru el să-și amintească.

Dar să speculezi, să reflectezi și să ajungi la concluzia ta este mult mai importantă. Îndoiala este un drum spre creativitate, auto-realizare și, prin urmare, independență și autosuficiență.

Cât de des auziseră părinții actuali în copilărie că nu erau încă suficient de maturi pentru a argumenta. Este timpul să uitați de această tendință. Învățați-i pe copii să-și exprime opinia, să se îndoiască și să caute un răspuns.

Dezvoltarea cognitivă în DOW după vârstă

Odată cu vârsta, capacitățile și nevoile copilului se schimbă. În consecință, atât subiecții cât și întregul mediu din grup pentru copii de diferite vârste ar trebui să fie diferiți, corespunzând oportunităților de cercetare.

Deci, pentru cărțile de 2-3 ani toate elementele ar trebui să fie simple și ușor de înțeles, fără detalii inutile.

Pentru copiii cu vârste cuprinse între 3 și 4 ani, jucăriile și obiectele devin mai versatile, iar jucăriile mai imaginative încep să ocupe un loc mai mare, contribuind la dezvoltarea imaginației. De multe ori puteți vedea un copil care se joacă cu cuburi și le reprezintă cu autovehicule, apoi construiește un garaj de la ei, care apoi devine scump.

La o vârstă mai înaintată, obiectele și mediul devin mai complexe. Un rol special este atribuit subiecților iconici. Materialul simbolic figurativ vine în prim plan după 5 ani.

Dar cum rămâne cu copiii?

Caracteristicile dezvoltării cognitive la vârsta de doi sau trei ani sunt asociate cu momentul prezent și cu situația înconjurătoare.

Toate elementele care înconjoară copiii trebuie să fie luminoase, simple și ușor de înțeles. Este necesar să aveți o caracteristică accentuată, de exemplu: formă, culoare, material, dimensiune.

Copiii se joacă în mod voluntar cu jucării care seamănă cu obiectele adulților. Învață să manipuleze lucrurile, imitând mama sau tatăl lor.

Grupul mijlociu

Dezvoltarea cognitivă în grupul de mijloc implică continuarea extinderii ideilor despre lume, dezvoltarea vocabularului.

Este necesar să aveți jucării de poveste și obiecte de uz casnic. Grupul este echipat ținând cont de alocarea zonelor necesare: un muzical, un colț natural, o zonă de cărți, un loc de joacă pe podea.

Toate materialele necesare sunt plasate pe principiul mozaicului. Aceasta înseamnă că obiectele folosite de copii sunt situate în mai multe locații departe una de cealaltă. Este necesar ca copiii să nu se amestece între ei.

Dezvoltarea cognitivă în grupul de mijloc implică, de asemenea, cercetarea independentă a copiilor. În acest scop, mai multe zone sunt echipate. De exemplu, în timpul iernii este prezentat materialul din sezonul rece în locurile pentru copii. Aceasta poate fi o carte, cărți, jocuri tematice.

Pe parcursul anului, schimbările materiale, astfel încât copiii să primească de fiecare dată o nouă porțiune de idei de reflecție. În procesul de studiere a materialului furnizat, copiii explorează lumea din jurul lor.

Nu uitați de experiment

Dezvoltarea cognitivă a GEF în DOW presupune utilizarea de experimente și experimente. Ele pot fi efectuate în orice modul moment: în timpul spălării, mersului pe jos, jocului, studiului.

Cu spălarea, este ușor să explici copiilor ceea ce este ploaia și murdăria. L-au stropit pe nisip - a luat noroi. Copiii au concluzionat că toamna este atât de des murdară.

Este interesant de a compara apa. Va ploua, dar apa curge din robinet. Dar nu puteți bea apă dintr-o băltoacă, dar puteți folosi un robinet. Ploaia poate merge atunci când sunt mulți nori, dar este "ciupercă" când soarele strălucește.

Bebelușii sunt foarte sensibili și pliabiți. Dați-le să se gândească. Temele privind dezvoltarea cognitivă sunt alese ținând cont de vârsta și cerințele GEF. Dacă copiii studiază proprietățile obiectelor, copiii preșcolari mai în vârstă sunt deja capabili să înțeleagă structura lumii.