Metoda reproductivă a predării: tehnologie și caracteristici

Metoda reproducerii

Despre caracteristici

Educația reproductivă este un proces care se caracterizează printr-o anumită specificitate. În acest caz, constă în caracterul gândirii studenților, care se formează în timpul percepției și memorării informațiilor furnizate de profesor sau de altă sursă.

Metoda reproductivă a predării este imposibilă fără utilizarea tehnicilor vizuale, practice și verbale, deoarece acestea constituie baza sa materială. La urma urmei, natura metodelor de reproducere sunt construite pe principiul transferului de informații prin intermediul unor exemple demonstrează, viteza de luminoase și clare voce, picturi, desene, prezentări și grafică.

Procesul de învățare

Dacă profesorul transmite informațiile într-o manieră colocvială, mai degrabă decât să citească prelegerea din abstract, atunci probabilitatea de a le stăpâni de elevi crește de mai multe ori. Cu toate acestea, învățarea reproductivă este un proces în care chiar și o poveste trebuie construită în conformitate cu anumite principii.

Concluzia este că profesorul în forma finită formulează dovezi, fapte, definiții ale conceptelor și se concentrează asupra principalelor puncte pe care studenții trebuie să le învețe în primul rând. O atenție deosebită este acordată explicării succesiunii și metodelor de lucru, precum și demonstrațiilor acestora. Acest lucru este evident mai ales în lecțiile de coregrafie, muzică, artă, arte plastice. În procesul de îndeplinire a sarcinilor practice ale copiilor și de manifestare a activităților lor de reproducere, altfel numite reproducere.

Dar aici este o nuanță mică. reproducător metodă de predare implică implementarea multor exerciții, care cauzează complexitatea procesului pentru copii. Elevii (în special în clasele junior) nu pot face față acelorași sarcini tot timpul. Aceasta este natura lor. Prin urmare, profesorul trebuie să completeze în mod constant exercițiile cu elemente noi, astfel încât interesul elevilor săi să nu se estompeze, ci să se încălzească.

vizibilitate

Tehnologia reproductivă a educației este construită pe principii simple și ușor de înțeles. În timpul lecției, profesorul se bazează pe fapte și cunoștințe, despre care elevii știu deja. Într-o conversație de acest gen nu există loc pentru ipoteze și ipoteze, ci doar complică procesul.

Este important de observat că claritatea menționată mai sus are loc nu numai în procesul creativ. Chiar și în timpul studiilor de matematică, este prezent. Elevii se compun sustinerea rezumatelor, ele afișează grafice, numere, reguli, cuvinte cheie, asociații, exemple - toate acestea ajută la activarea memoriei materialului. Ulterior, copiii își folosesc experiențele pentru a rezolva sarcinile date de profesor. Acțiunea pe model ajută la întărirea cunoștințelor dobândite, transformându-le într-o abilitate. Cu toate acestea, acest lucru necesită instruire repetată.

deficiențe

Fără ei nimic nu poate face, iar metoda reproductivă a predării nu este o excepție. Principalul dezavantaj este încărcarea memoriei elevilor. La urma urmei, materialul de antrenament trebuie memorat în volum considerabil. Și ca rezultat, cea mai bună performanță este demonstrată de copiii cu memorie bine dezvoltată.

De asemenea, un dezavantaj al metodei este independența scăzută a studenților. Atunci când copiii primesc cunoștințe gata făcute de la un profesor, nu au nevoie să lucreze cu manualele. Chiar din același motiv, atenția este pierdută. Copiii trebuie doar să asculte materialul și să se înrobească, dar dacă procesul este monoton, atunci atenția lor va deveni rapid plictisitoare.

Studentul nu absoarbe pe deplin materialul, deoarece profesorul nu poate controla câte copii își amintesc și în ce momente au avut "goluri". Apropo, dacă abuzați de metoda reproductivă, atunci copiii nu pot învăța să gândească și să se dezvolte independent, să extragă informații. Ca rezultat, vor avea un volum mediu de cunoștințe și un ritm scăzut în studiul materialului.

Metode productive

Acestea trebuie de asemenea menționate. Metoda reproductivă și productivă de predare diferă radical. Întrucât metodele referitoare la a doua categorie implică primirea independentă de către elevi a informațiilor noi subiective prin intermediul activității individuale. În acest proces, elevii folosesc metodele euristice, de cercetare și de căutare parțială. Aceștia acționează independent, iar acest lucru distinge în principal educația productivă și reproductivă.

Și aici au propriile lor nuanțe. Metodele productive sunt bune, deoarece le învață pe copii să gândească logic, creativ și științific. În procesul de aplicare, studenții practică propria căutare a cunoștințelor de care au nevoie, depășesc dificultățile întâmpinate și încearcă să transforme informațiile în credințe. În același timp, se formează interesele lor cognitive, care se reflectă în atitudinea pozitivă, emoțională a copiilor față de învățare.

Despre probleme

Metodele euristice și de cercetare au propriile lor specificități, precum și educația explicativ-reproductivă.

În primul rând, ele nu sunt universale. Înainte de a trece la pregătirea productivă, profesorul trebuie să conducă mai multe clase într-o manieră explicativă și ilustrativă. Pregătirea teoretică este foarte importantă. Un profesor bun știe cum să combine metodele explicative cu cele productive.

Totuși, trebuie să vă amintiți că există probleme de învățare care depășesc capacitatea studenților. Și scăderea nivelului lor poate fi prin metode de reproducere. Dimpotrivă, alte probleme sunt prea ușoare. Și pentru a proiecta pe baza lor o situație educațională orientativă în care elevii ar putea să arate o abordare individuală, este pur și simplu imposibil.

Și, în cele din urmă, este imposibil să creați o situație dificilă pur și simplu de la zero. Profesorul trebuie să fie interesat de elevii săi. Și pentru aceasta au nevoie să învețe ceva despre subiectul studiului, să obțină un stoc de cunoștințe de bază. Care, din nou, este posibilă prin utilizarea metodelor explicative-reproductive.

interacțiune

Ei bine, după ce profesorul și-a dat elevului o bază teoretică necesară, putem începe să consolidăm cunoștințele în practică. Se creează o problemă pe un anumit subiect, situația reală cu care participă elevii. Ei ar trebui să o analizeze (nu fără participarea profesorului, desigur). Interacțiunea este importantă, în plus, profesorul este obligat să reglementeze și să îndrume procesul. În cursul analizei, situația în cauză este transformată într-una sau chiar mai multe probleme problematice pe care studenții trebuie să le rezolve, prezentând ipoteze și veridicitatea lor. Deci, de obicei, există o soluție.

Pe baza tuturor celor de mai sus, putem concluziona. Toate metodele existente de predare sunt bune și necesare în modul lor propriu, este important să le combinăm în mod competent pentru a obține un beneficiu maxim pentru elevi. Dar nu este vorba despre un profesor de muncă cu înaltă calificare.