Lucrați în natură în grupul mai vechi: descriere, caracteristici și recomandări

Toată lumea este conștientă că datorită muncii active o persoană sa transformat într-o ființă socială capabilă să creeze mecanisme complexe.

Să vorbim despre importanța predării abilităților practice în vârstă preșcolară și școlară.

Întrebări teoretice

Ce este munca în natură în grupul mai în vârstă al grădiniței? În primul rând, trebuie să menționăm că educatorul trebuie să țină cont de caracteristicile individuale ale dezvoltării fiziologice a copiilor la o anumită vârstă, elaborând un plan pentru activitatea lor pedagogică. Ce se poate face pentru copiii mici să-și dezvolte anumite abilități în cursul activităților lor practice?

Având în vedere relevanța și importanța problemei, noile standarde educaționale federale introduse pentru dezvoltarea copiilor preșcolari iau în considerare separat planificarea muncii în natură în grupul senior și pregătitor.

Profesorul indică scopul activităților incluse în planificare, inscripționează rezultatele așteptate ale lucrării. Pentru fiecare elev, se construiește o tehnologie educațională individuală, conform căreia se formează abilitățile de muncă.

Caracteristici ale planificării

Cât de corect să organizați munca în natură? Ocupația în grupul senior de educatori asociat cu îngrijirea plantelor și a animalelor care locuiesc în colțul viu. Profesorul evidențiază toate etapele activității sale în planul de activitate metodologic, determină termenii pentru anumite secțiuni legate de studiul faunei sălbatice și particularitățile îngrijirii florilor. În plus față de plan, puteți crea un card sau o revistă specială, pe care furnizorul să o completeze cu saloanele sale.

Caracteristicile organizării muncii în colțul de locuit

Ce fel de muncă poate fi în colțul naturii? Grupul senior al grădiniței este capabil nu numai să aprovizioneze plantele, să hrănească animalele, ci și împreună cu tutorele să transfere și să planteze plantele.

Dar, înainte de a începe activitatea practică, profesorul realizează studii teoretice, care introduce copiii preșcolari la metodele existente de altoire a plantelor, normele de îngrijire flori transplantat. După finalizarea ciclului de instruire, se creează un fișier special cu ajutorul instructorului pentru copii: "Munca în natură". Grupul mai în vârstă de copii poate vorbi despre ceea ce au învățat despre plante, transplantul lor, copii.

Lucrați în colțul de locuit

Având un bagaj de cunoștințe științifice, tinerii apărători ai lumii vii încep acțiuni practice. Lucrul în natură în grupul mai vechi vizează atragerea fiecărui copil la activități active. Profesorul distribuie sarcinile între elevii săi astfel încât să nu existe observatori pasivi.

Apoi, copiii monitorizează creșterea plantelor plantate, formarea de frunze suplimentare pe ele. Pentru a face munca în natură în grupul mai vechi un proces creativ, educatorii sugerează că copiii schițează schimbările observate. Albume individuale pe care le primiți pot fi folosite pentru a face lecții despre plante de apartament, demonstrați părinților în timpul întâlnirilor.

Plantele care sunt cultivate de copii înșiși, pot fi un cadou extraordinar pentru un colț de locuit. Cu organizarea potrivită, munca în natură în grupul mai în vârstă face posibilă formarea unor abilități în generația tânără.

Importanța ocupațiilor în colțul viu

În educația preșcolară modernă au avut loc reforme serioase. Dacă în sistemul educațional clasic sarcina principală era de a obține cunoștințe teoretice de către prescolar, atunci conform noilor standarde educaționale din a doua generație, se presupune că el va forma o personalitate deplină.

Acest lucru este pe deplin facilitat de organizarea muncii în natură. Grupul senior poate fi implicat și să aibă grijă de plantele plantate în grădiniță. În țara noastră, în prezent, în multe instituții de învățământ preșcolar, educația pentru muncă și mediu a fost aleasă ca direcție prioritară de dezvoltare.

Profesorii încearcă să formeze o dragoste pentru elevii lor la natură, la pământul lor nativ. În timpul îngrijirii plantelor și animalelor, copiii formează o atitudine atentă față de ființele vii.

Cerințe pentru munca în instituțiile preșcolare

Prima regulă, conform căreia activitatea practică a copiilor preșcolari este organizată, este de a asigura siguranța acesteia. Pentru a evita accidentele, toate sarcinile oferite copiilor se desfășoară sub supravegherea strictă a îngrijitorului.

exemple

Să analizăm o variantă a modului în care forța de muncă poate fi organizată în natură în toamnă. Grupul mai în vârstă poate deveni un participant activ la curățarea locului la grădiniță din frunze căzute, iarbă îngălbenită. În epoca preșcolară mai veche, copiii au deja anumite cunoștințe teoretice despre lumea animalelor și a plantelor, astfel că munca activă în natură va fi adecvată. În vara, grupul mai în vârstă este atras de flori de udare, în toamnă și primăvară, copiii sunt angajați în transplantul de flori.

Cerințe privind conținutul plantelor din zona de locuit

În primul rând, animalele care vor fi în colțul viu trebuie păstrate în condiții favorabile pentru aceștia.

Înainte de a avea un nou locuitor în colț, este necesar să-i pregătești o casă, să-ți cumperi alimente speciale, să-ți studiezi obiceiurile.

Educatorul trebuie, de asemenea, să aleagă un inventar special, prin care copiii să poată efectua o îngrijire corespunzătoare pentru animalele de companie vii.

Copiii în vârstă trebuie să înțeleagă că viața și sănătatea lor depind de modul în care tratează animalele. Furajarea zilnică, curățarea celulelor se efectuează conform programului întocmit de tutore. În grupul numit datorie, ale cărei atribuții includ astfel de activități.

În toate colțurile vii din grădinițe există un acvariu cu pești ornamentali. Dacă regulile de funcționare sunt încălcate, peștele poate muri. Alegeți pentru acvariu cea mai mare parte aurului, un crap mic. Copiii nu numai că au grijă de locuitorii elementului de apă, ci și își observă creșterea și dezvoltarea. Împreună cu tutorele, ei hrănesc peștele, folosind o hrană specială uscată.

În timpul plimbării de iarnă, băieții sunt, de asemenea, implicați activ în muncă. De exemplu, ele îndepărtează zăpada de la hrănitorii de păsări, se toarnă în friptură de pâine, boabe de cereale. Dacă o pasăre stă pe alimentatorul de păsări, profesorul spune despre ea, apoi monitorizează comportamentul ei.

Semnificația muncii în colțul viu

Însoțitorii care îngrijesc plantele și animalele care trăiesc într-un colț al celor vii sub supravegherea profesorilor și de a dezvolta aceste calități, în plus față de abilități practice, cum ar fi hărnicie, punctualitate, munca grea.

Programul tutorelui este la începutul fiecărui an universitar. În ciuda monotoniei îndatoririlor, în timp ce lucrează în spațiul de locuit, copiii trebuie să-și arate în mod constant abilitățile creative, abilitățile practice, utilizarea cunoștințelor teoretice.

Sarcina principală a organizării unui colț de viață este posibilitatea ca prescolarii să își manifeste abilitățile individuale, imaginația creativă. Aceste sarcini corespund pe deplin acelor cerințe pentru un absolvent al unei instituții preșcolare, care sunt stabilite prin noile standarde educaționale de stat.

concluzie

Clasele legate de activitățile practice au o importanță deosebită pentru instituțiile de învățământ preșcolar. De aceea, în planul educațional al fiecărui lucrător pedagogic al grădiniței, sunt indicate toate activitățile legate de formarea profesională. În funcție de vârsta organizării de cursuri legate de îngrijirea plantelor și animalelor situate în colțul naturii, există diferențe semnificative. Pe măsură ce preșcolarii îmbătrânesc, educatorul le oferă acțiuni mai complexe care implică elaborarea unui plan preliminar de acțiune, analizând rezultatele obținute.

Copiii învață să spele, să transporte plante, să îndepărteze frunzele uscate, să stăpânească regulile pentru transplantul lor. Aceste abilități le vor fi utile în viața de zi cu zi. Datorită proximității plantelor de interior, copiii sunt importați pentru importanța lor pentru viața umană.

În plus, activitatea de muncă legată de plante ajută copiii să-și organizeze orele de lucru. De ce florile sunt folosite de către educator ca obiect principal pentru formarea deprinderilor de muncă? Motivul este accesibilitatea acestora, posibilitatea de a face observații pe termen lung cu ei.

Profesorului i se oferă posibilitatea de a crea un sistem de studii privind studiul și îngrijirea florilor, urmărind în același timp mai multe sarcini educaționale și educaționale. În epoca preșcolară mai tânără, copiii acționează ca observatori, împreună cu profesorul care încearcă să facă anumite acțiuni.

Dintre principalele opțiuni pentru conectarea lor cu lumea vie, formarea deprinderilor de muncă, psihologii copiilor notează atitudinea adulților față de reprezentanții lumii vii. Copilul copiază acțiunile mentorului său.

Dacă el vede cât de atent pedagogul îi tratează plantele, el vorbește cu ei, copilul va încerca să adopte acest tip de comportament. Indiferența la natura senior provoacă o atitudine similară cu plantele și animalele și copii, caz în care ar fi dificil să vorbim despre formarea atentă atitudine, diligență și patriotism. Este în vârstă preșcolară trebuie să fie în formă de abilități de lucru de bază, atitudinea față de natură, un adult care un copil se va dezvolta în timp ce studia la școala primară.