HIA: decodare. Copiii cu HIA. Dezvoltarea copiilor cu HIA

Care este abrevierea HIA? Decodificarea spune: oportunități limitate de sănătate. Această categorie include persoanele care au defecte de dezvoltare, fizic și psihologic. Expresia "copii cu HIA" înseamnă unele abateri în formarea copilului, dacă este necesar, creând condiții speciale pentru viață.

Categorii de copii cu sănătate limitată

Clasificarea principală împarte băieții nesănătoși în următoarele grupuri:

- cu tulburări de comportament și comunicarea;

- cu tulburări de auz;

- cu insuficiență vizuală;

- cu disfuncții de vorbire;

- cu modificări ale sistemului musculo-scheletic;

- cu întârzierea dezvoltării mentale;

- cu o întârziere în dezvoltarea mentală;

- încălcări complexe.

Copiii cu HIA, tipurile lor, oferă scheme de formare corectivă, cu ajutorul cărora copilul poate să scape de un defect sau să-i reducă în mod semnificativ impactul. De exemplu, atunci când lucrăm cu copiii cu deficiențe de vedere, se folosesc jocuri de calculator special dezvoltate care ajută la îmbunătățirea percepției acestui analizor (labirinturi, Tabele Schulte și altele).

Principii de formare

Lucrul cu un copil cu HIA este incredibil de dureros și necesită multă răbdare. Fiecare variantă a încălcării necesită programul său de dezvoltare, ale cărui principii principale sunt:

1. Siguranța psihologică.

2. Asistență în adaptarea la condițiile de mediu.

3. Unitatea activității comune.

4. Motivația copilului la procesul de învățare.

Stadiul inițial al învățământului include cooperarea cu educatorul, un interes crescut pentru îndeplinirea diferitelor sarcini. liceu trebuie să depună eforturi pentru a construi o poziție civilă și morală, precum și la formarea abilităților creative. Nu trebuie să uităm de impactul asupra dezvoltării copiilor cu HIA educație de familie, care joacă un rol major în formarea personalității.

Nu este un secret faptul că procesul de a deveni un individ include unitatea sistemelor de factori socio-culturali și biologici. Dezvoltarea atipică are un defect primar, care a fost cauzat de circumstanțe biologice. Aceasta, la rândul său, formează schimbări secundare care au apărut asupra mediului patologic. De exemplu, defectul primar este pierderea auzului, iar secundar - nemulțumirea care rezultă. Studiind relația schimbărilor primare și ulterioare, educatorul LS Vygotsky a avansat o dispoziție care afirmă că mai departe defectul primar este separat de simptomele secundare, cu cât mai mult succes va fi corectarea acestuia din urmă. Astfel, dezvoltarea unui copil cu HIA este afectată de patru factori: tipul de încălcare, calitatea, gradul și momentul declanșării tulburării de bază și condițiile de mediu.

Învățători

Odată cu dezvoltarea corectă și în timp util a copilului, multe abateri în dezvoltarea ulterioară pot fi atenuate în mod semnificativ. Educația copiilor cu HIA trebuie să fie de înaltă calitate. În prezent, există o creștere a numărului de copii cu dizabilități severe, dar, în același timp, datorită utilizării celor mai recente echipamente, programe moderne de corecție, mulți studenți ating nivelul de dezvoltare dorit în categoria lor de vârstă.

În prezent, tendința de a elimina inegalitatea școlilor generale și corecționale dobândește un impuls, iar rolul educației incluzive este în creștere. În această privință, există o mare eterogenitate în compoziția studenților din punct de vedere al dezvoltării mentale, fizice și mentale, ceea ce complică foarte mult adaptarea copiilor cu ambele devieri în sănătate și fără tulburări funcționale. Profesorul este adesea pur și simplu pierdut în metodele de a ajuta și sprijini elevii cu dizabilități. Există, de asemenea, deficiențe în utilizarea diferitelor tehnologii ale informațiilor în timpul lecțiilor sau alegerilor. Aceste lacune sunt cauzate de următoarele motive:

1. Absența în instituția de învățământ a infrastructurii tehnologice necesare, a software-ului și a hardware-ului.

2. Lipsa condițiilor necesare care vizează activități de învățare în comun.

Astfel, crearea unui mediu de învățare "fără obstacole" este încă o problemă.

Educație pentru toți

De învățare la distanță cuceri cu încredere un loc onorabil în procesul de predare, împreună cu formele tradiționale. Acest mod de organizare a procesului educațional face mult mai ușor pentru a obține o educație decentă pentru copiii cu HIA. Decodificarea învățământului la distanță arată astfel: este o formă de formare, ale cărei merite sunt:

1. Adaptare înaltă la viața și sănătatea elevilor.

2. Actualizarea rapidă a suportului metodologic.

3. Abilitatea de a obține rapid informații suplimentare.

4. Dezvoltarea autoorganizării și independenței.

5. Posibilitatea de a obține ajutor în studierea aprofundată a subiectului.

Această formă este capabilă să rezolve problema educație la domiciliu pentru copii bolnăvicioase, netezirea se astfel limitele între ele și copiii fără dizabilități în sănătate.

GEF. HIA la copii

Pe baza standardului, sunt posibile patru tipuri de aplicații programe de formare. Definirea opțiunii dorite pentru studenți se bazează pe recomandările comisiei psiho-medicale-pedagogice. Pentru implementarea cu succes a programului ales, sunt luate în considerare condițiile speciale necesare pentru un copil cu dizabilități. Trecerea de la o variantă la alta este preconizată pe măsură ce copilul se dezvoltă. O astfel de acțiune este posibilă dacă sunt îndeplinite următoarele condiții: declarația părinților, dorința copilului, dinamica aparentă pozitivă a formării, rezultatele PMPC și crearea condițiilor necesare de către organizația educațională.

Programe de dezvoltare ținând cont de GEF

Sunt mai multe curriculum pe baza standardului. Prima opțiune a fost creată pentru copiii care au reușit să atingă nivelul necesar de dezvoltare până la intrarea în școală și care pot coopera cu colegii lor. În acest caz, studenții cu HIA sunt instruiți la egalitate cu elevii sănătoși. Interpretarea acestei opțiuni este după cum urmează: copiii studiază în același mediu, li se prezintă cu aceleași cerințe, la sfârșitul școlii primesc toate documentele privind educația.

Copiii cu dizabilități care studiază în cadrul primei opțiuni au dreptul să treacă diferite tipuri de atestare sub alte forme. Sunt create condiții speciale în aplicarea unei anumite categorii de sănătate a studenților. Programul educațional principal include o muncă corectivă obligatorie care corectează deficiențele în dezvoltarea copilului.

Al doilea tip de program

Elevii cu HIA, la școală, care sunt instruiți în această opțiune, au dreptul la mai multe perioade prelungite. Mai multe curricule sunt atașate programului principal, ținând cont de nevoile elevului cu limitări în domeniul sănătății. Această opțiune poate fi implementată atât sub formă de formare comună cu colegii, cât și în grupuri sau clase individuale. Un rol important în procesul de predare este jucat de tehnologia informației și echipamentele speciale, care extinde capacitățile elevilor. A doua opțiune implică lucrări obligatorii destinate aprofundării și extinderii experienței sociale a studenților cu HIA.

Al treilea tip

Elevii cu HIA care studiază în această opțiune primesc o educație care este incomparabilă cu cea obținută de elevii fără dizabilități. O condiție prealabilă pentru implementarea curriculumului este crearea unui mediu individual adaptat. Elevii cu HIA împreună cu comisia de experți aleg formele de certificare și termenii de formare. În acest caz, este posibil să se desfășoare activități educaționale atât în ​​colaborare cu colegii, cât și în grupuri și organizații speciale.

Al patrulea tip de program de dezvoltare

În acest caz, un student cu multiple tulburări de sănătate este instruit pe un program adaptat, ținând cont de planul individual. O condiție indispensabilă este formarea unui mediu în care are loc în mare măsură realizarea competenței de viață în societate. A patra opțiune prevede educația la domiciliu, unde accentul se pune pe extinderea contactelor sociale și a experiențelor de viață în limite accesibile. Pentru a stăpâni programul, este posibil să se utilizeze o formă de interacțiune în rețea utilizând diferite resurse educaționale. Elevii care au absolvit cursul de formare în această opțiune primesc un certificat de tip prestabilit.

Perspectiva poate fi considerată acele instituții de învățământ care implementează ambele programe de bază și sunt adaptate nevoilor copilului cu HIA. Astfel de organizații includ clase incluzive, care permit copiilor cu dizabilități să se dezvolte liber în societate. Tot în aceste școli există o activitate continuă nu numai cu copiii, ci și cu părinții lor, profesori.

Sportul ca asistent de încredere. Programul de lucru

HIA (diagnostic) - aceasta nu este o scuză pentru reducerea activității motorii copilului. Eficacitatea educației fizice în dezvoltarea copiilor este un fapt incontestabil. Datorită sportului, capacitatea de muncă, dezvoltarea intelectuală și sănătatea sunt în creștere.

Exercițiile sunt selectate individual sau elevii sunt împărțiți în grupuri în funcție de categoriile de boli. Clasele încep cu o încălzire, unde copiii efectuează o serie de mișcări simple sub acompaniament muzical. Partea pregătitoare durează nu mai mult de 10 minute. Apoi, mergeți la partiția principală. În această parte se desfășoară exerciții pentru a întări sistemul cardiovascular, mușchii mâinilor și a picioarelor, pentru a dezvolta coordonarea și altele. Folosirea jocurilor de echipa contribuie la buna functionare a abilitatilor de comunicare, la "spiritul concurentei", la dezvaluirea abilitatilor lor. În partea finală, profesorul continuă să calmeze jocurile și exercițiile, rezumă rezultatele muncii efectuate.

Curriculum-ul pentru orice subiect trebuie să corespundă în mod necesar GEF-ului. Copiii HHI pot fi corectați prin încărcături fizice adecvate, deoarece nu este un secret pentru nimeni că, dezvoltând corpul, dezvoltați mintea.

Rolul părinților

Cum să fii părinți care au un copil cu HIA. Explicația abrevieției este simplă - posibilități limitate de sănătate. Primirea unui astfel de verdict conduce părinții la o stare de neputință, confuzie. Mulți oameni încearcă să respingă diagnosticul, dar, ca rezultat, vine o conștientizare și acceptare a unui defect. Părinții se adaptează și iau diferite poziții - de la "Voi face totul pentru a-mi face copilul o persoană cu drepturi depline" la "Nu pot avea un copil nesănătos". Aceste prevederi ar trebui să fie luate în considerare de către psihologi atunci când planifică un program corectiv cu copiii cu dizabilități în sănătate. Părinții trebuie să cunoască formele corecte de asistență pentru copilul lor, în ciuda tipurilor de HIA, căile de adaptare, caracteristicile dezvoltării.

O nouă abordare a educației

Educația comună a copiilor cu HIA și fără devieri în sănătate este susținută și descrisă printr-un număr de documente. Dintre acestea putem distinge: Doctrina Națională de Educație a Federației Ruse, Conceptul de Modernizare a Educației din Rusia, Inițiativa Națională Educațională "Noua noastră Școală". Colaborarea cu HIA implică următoarele sarcini în educația incluzivă: studenții obișnuiți, normativi, forța de muncă și, de asemenea, adaptarea socială a studenților cu fuziunea ulterioară cu societatea. Pentru formarea cu succes a competențelor în școli speciale, sunt organizate cursuri elective, în care sunt create toate condițiile pentru dezvoltarea de abilități suplimentare pentru copii. Această formă de activitate educațională pentru copiii cu dizabilități ar trebui să fie coordonată cu psihologii și să țină cont de caracteristicile individuale ale elevilor. Cu o muncă lungă și răbdătoare pe programele corecționale dezvoltate de psihologi, mai devreme sau mai târziu rezultatul va fi neapărat.