Teoria psihologică a activității

Teoria psihologică a activității propuse de psihologul sovietic restante AN Leontiev, având în vedere psihologic și fizic activitatea umană în cadrul societății, care direcționează și determină dezvoltarea sa.

Subiectul studierii teoriei este activitatea într-un sens larg al cuvântului, adică interacțiunea activă a subiectului cu mediul. Datorită acestei interacțiuni, subiectul schimbă lumea exterioară (obiectivă) sau interioară. De remarcat, de asemenea, că principalul sau inițial tipul de activitate este externă, care, prin procese condiționate social, se transformă în cele din urmă într-o așa-numită plan intern.

Teoria activității are o serie de concepte de bază care ajută și la dezvăluirea esenței sale.

orice umană are o structură complexă multi-strat, ceea ce înseamnă că poate fi împărțită în mai multe niveluri. Condițional, unul din prim este numit nivel acțiuni. Acțiunile sunt înțelese ca acele procese individuale și specifice care vizează atingerea unui obiectiv specific. Printre altele, este o unitate funcțională a oricărei activități. dedesubt obiectivul Este obișnuit să înțelegem că imaginea finală conștientă, pentru care, de fapt, această acțiune a fost inițiată. Este important de observat că teoria activității înțelege acțiunea ca pe un proces pe deplin conștient. Aceasta nu este o mișcare spontană sau automatism. Deoarece este conectat în mod continuu la un scop care este mereu menținut în conștiență, acțiunea în cadrul acestei abordări este unitatea manifestării fizice a activității și a conștiinței.

Se compune din unități elementare - operațiuni sau modalități de acțiune. Operațiunile se bazează pe competențe. Diferența dintre ele este că ele nu sunt realizate, adică sunt comise automat (în timp ce acțiunea are întotdeauna un scop conștient). În cele din urmă, nivelul cel mai scăzut este caracteristicile psihofiziologice ale corpului nostru, responsabile pentru succesul / eșecul, viteza și calitatea operațiunilor.

Am examinat mecanismul de implementare a acțiunilor. Cu toate acestea, teoria activității oferă o clasificare diferită, care dezvăluie activitatea în sine în termeni de motivație și scop.

Conceptul de bază aici este nevoie - o anumită necesitate, care este cauza tensiunii în organism, care trebuie să fie satisfăcută. Dacă experiența persoanei îi spune cum poate fi redusă tensiunea, adică el El știe și caută obiectul concret al satisfacției sale, activitatea de căutare este consolidată motiv.

Pe baza faptului că o persoană mereu desfășoară orice activitate, teoria psihologică a activității distinge cele care sunt specifice individului în diferite perioade ale vieții sale.

1. Subiectul manipulator. Este caracteristică copiilor și copiilor mici. Copiii studiază trăsăturile obiectelor, proprietățile și acțiunile lor, care se pot face cu ei

2. Jocul. Copiii învață să interacționeze unul cu celălalt, să creeze reguli de grup, să li se alăture. În cadrul scenariului, conceptul jocului este dezvoltat.

3. Activitate educațională. Este caracteristică elevilor și vizează învățarea de noi informații, îmbogățirea cunoștințelor.

4. Închideți comunicarea. Este tipic pentru adolescenti care doresc să stabilească o relație socială, încearcă să fie „în“, pentru a deveni o parte din ceva mai mare, care urmează să fie acceptată și înțeleasă în propriul lor mediu.

5. Experiența de lucru este caracteristic adulților. După cum sugerează și numele, ea vizează formarea omului în muncă și muncă.

Bazat pe teoria nu mai puțin de știință restante D. El`konin și VV Davydov Leontiev a dezvoltat teoria activității de învățare, în care studiem influența psihologică studiile asupra copilului și schimbările care apar sub influența acestuia.