Conținutul și structura activității în psihologie

Fiecare ființă vie interacționează într-un fel cu lumea exterioară. În procesul de interacțiune există două elemente: un subiect care influențează în mod intenționat mediul și un obiect care devine subiect pentru satisfacerea nevoilor subiectului. Dacă vorbim despre activitățile oamenilor, atunci poate fi definită ca activitate orientată în mod conștient pentru a atinge un scop sau multe obiective. Ca de obicei, scopul, pe de o parte, este legat de interesele și nevoile care necesită satisfacție și, pe de altă parte, de cerințele societății față de individ.

Concept general de activitate

Activitatea umană are o serie de caracteristici proprii. În primul rând, așa cum am menționat deja, conștiința este caracteristică activităților oamenilor (oamenii înțeleg obiectivele, metodele și mijloacele de a le realiza și prezice rezultatele). Psihologia științifică afirmă că, fără o conștientizare a scopului de către o persoană, nu se poate vorbi despre activitate, pentru că pur și simplu va fi o activitate. Comportamentul impulsiv este supus emoțiilor și nevoilor și este caracteristic animalului. În al doilea rând, este dificil să ne imaginăm activitatea unei persoane fără fabricarea, utilizarea și stocarea ulterioară a uneltelor. În al treilea rând, problemele psihologiei activităților se referă la caracterul public, deoarece este societatea sau grupul care educă, arată persoanei ce și cum să facă. Datorită acestui tip de interacțiune, o persoană stabilește legături cu alte persoane, are un tip diferit de relație cu ei.

Studiul psihologiei activității în cadrul cercetării psihologilor sovietici (AN Leontyev, SL Rubinstein, A. A. Smirnova, BM Teplov și alții) au arătat că natura cursului și dezvoltarea diferitelor procese din psihic depind de caracteristicile activității purtătorului de conștiință și de sfera sa motivațională. De asemenea, rezultatele experimentelor AN Leontiev și P. Ya. Galperin indică faptul că acțiunea ideală interioară se formează pe baza materialului exterior prin schimbările succesive ale acestuia din urmă. Acest proces a fost numit interiorizare.

Diferențe între activitate și activitate

Activitatea este o caracteristică generală a tuturor ființelor vii, indiferent de nivelul organizării și dezvoltării. La urma urmei, ea ajută la menținerea legăturilor vitale ale tuturor ființelor cu mediul. Este de remarcat faptul că sursa unei astfel de activități este nevoile care stimulează organismul viu să acționeze pentru a le satisface. Nevoile și nevoile umane ale animalelor au atât o similitudine, cât și o diferență. Nevoile fizice de bază sunt inerente în ambele, în timp ce celelalte superioare sunt caracteristice numai omului, deoarece se manifestă sub influența educației publice.

Întrebările de psihologie iau în considerare diferențele dintre activitate și activitate. Principala caracteristică distinctivă este că activitatea este condiționată de necesitatea obiectului, iar activitatea - de necesitatea activității în sine. De asemenea, activitatea este primară în raport cu activitatea. La urma urmei, prima se manifestă în gândurile, planurile, fanteziile noastre, dar a doua este legată de obiecte, de mijloace. Trebuie remarcat faptul că activitatea este un element de însoțire pe parcursul întregului proces de activitate. Activitatea oferă calculul forțelor, timpului, posibilităților, mobilizarea abilităților, depășirea inerției, activarea tot ceea ce va ajuta la obținerea rezultatului. Activități - un concept foarte important și semnificativ în viața umană. Psihologia identifică o anumită organizare structurală a acestui fenomen.

Activitatea și structura sa componentă

Structura activității în psihologie are o justificare substanțială ca rezultat al multor studii teoretice și empirice. Principalul determinant al activității umane este nevoia. Psihologia internă identifică un grup de elemente care vor fi descrise mai jos.

Primul element al acestei scheme este nevoia. Este definită ca o stare de insatisfacție arzătoare, care stimulează activitatea orientată spre găsirea unui obiect care va stinge această stare. Nevoile omului sunt influențate nu numai de natură și de fiziologie, ci și de socializare și educație. Datorită acestor date, literatura de specialitate privind psihologia oferă două clasificări:

• Tipuri de nevoi în funcție de subiect - material și spiritual.
• Tipuri de nevoi în funcție de originea lor - naturale și culturale.

Oamenii de știință spun că nevoia este ca o împingere, astfel încât o persoană să își poată manifesta activitatea. Dar nu numai acest fenomen este ghidat de om. Un loc important este conceptul de motiv.

Dacă o persoană are nevoie de cunoștințe noi, atunci poate participa la o lecție de psihologie din cauza unui motiv tot mai mare. Psihologii interpretează acest concept în termeni de motivație pentru activitate, care este legată de dorința de a satisface nevoia și care are o direcție clară. Nevoia nu are o viziune clară, nu există obiect, dar motivul este expresia sa concretă. Motivele, totalitatea și tipurile sunt considerate de psihologie. Pe scurt, ea împarte motivele în conștient și inconștient. Primul poate fi exprimat cu ajutorul cuvintelor, cel din urmă - nu, pentru că sunt reprimați. Trebuie remarcat faptul că nu trebuie să identificăm motivul cu scopul, deoarece se întâmplă adesea că diferite motive sunt unite de un singur scop, iar obiective diferite sunt unite de un singur motiv.

Scopul psihologiei științifice determină modul în care rezultatul final al unei activități care există în imaginația unei persoane și pe care dorește să o atingă. Expresia scopului poate fi observată atât în ​​plan material cât și în plan psihic. Scopul, la rândul său, este împărțit în sarcini specifice care ajută la atingerea rezultatului dorit.

Deci, componenta minimă a activității care îndeplinește o sarcină specifică este o acțiune.

Aici, din astfel de elemente, structura activității în psihologie constă. Diagrama de mai jos vă va ajuta să vizualizați informațiile:

Nevoie - Motiv - Scop - Acțiune - Rezultat.

Tipuri de activitate

Oamenii de știință discută activitatea ca un concept extern fizic și intern mental. Prin urmare, psihologia identifică următoarele acțiuni care asigură activitatea de interior-psihice: procesul de percepție (percepție), procesul de gândire, procesul de mnemonice (memorie), proces imazhitivny (imaginație). Acest tip de activitate internă pregătește acțiuni externe. Datorită acestora, puteți crea un plan, gândiți-vă prin toate aspectele legate de atingerea obiectivului și imaginați rezultatul final. În plus, cu ajutorul memoriei, o persoană nu va repeta greșelile anterioare.

Structura activității în psihologie, și anume interne, are două trăsături principale. În primul rând, este structural la fel ca și diferențele exterioare, în forma fluxului: funcționarea și acțiuni au loc cu obiecte imaginare în loc de real, respectiv, rezultatul este, de asemenea, o activitate mentală. În al doilea rând, activitatea internă a fost formată din exterior în procesul de internalizare. De exemplu, mai întâi copiii citesc cu voce tare și doar după un timp există o tranziție la discursul interior.

Dar activitatea externă produce o acțiune externă de fond, și anume cu motor (postura, mișcarea în spațiu), mișcarea expresivă (mimă și pantomimă), gesturi, mișcări asociate cu vorbire (corzile vocale).

Procesul opus de interiorizare este procesul de exteriorizare. Aceasta constă în faptul că acțiunile externe sunt generate ca urmare a transformării structurilor interne care au fost formate pe baza internalizării.

Exploatarea, monitorizarea, evaluarea: ceea ce este

Structura activității în psihologie conține mai multe componente, iar cea mai concretă, care se desfășoară în mediul înconjurător, este o operație. Oamenii de știință teoreticieni au definit operațiunea ca o modalitate de a efectua anumite acțiuni în funcție de situație. Operațiunea oferă un aspect tehnic al acțiunii, deoarece poate fi efectuată în diferite operații sau în diverse moduri.

Rezultatul activității, atunci când este atins, trece prin etapele de evaluare și control. Controlul compară rezultatul cu imaginea și scopul original. Evaluarea relevă gradul de coincidență al rezultatului și al scopului. Evaluarea este ca ultima etapă a controlului. Evaluarea pozitivă indică satisfacția și pozitivitatea activității în ansamblu și negativ - dimpotrivă. Dacă rezultatul nu este plăcut, cu ajutorul controlului, îl puteți trimite pentru revizuire dacă este posibil.

Activități: formulare

Psihologia internă a dezvoltat o clasificare a formelor de activitate. Aceasta include jocul, activitățile de formare și munca. Luați totul în ordine.

Jocul este activitatea principală pentru copii, deoarece imită viața adulților, lumea lor imaginată, ei învață și se dezvoltă. Jocul nu va da copilului nici o valoare materială, iar produsul său nu va deveni beneficii materiale, ci îndeplinește toți parametrii necesităților copiilor. Jocul se caracterizează prin libertate, detașare, neproductivitate. Asigură socializarea copilului, își dezvoltă comunicarea, hedonismul, cogniția și creativitatea. Are și funcții compensatorii. Jocul are propriile subspecii. Acesta este un joc subiectul, un rol de poveste, un joc cu reguli. Un copil, care trece printr-o anumită etapă de dezvoltare, începe să joace alte jocuri. În această formă de activitate, copilul își poate exprima emoțiile, sentimentele, aceasta servind drept un ajutor imens părinților. De asemenea, dacă copilul are o experiență traumatizantă, cel mai bine este să îl rezolvați cu ajutorul jocului.

Următoarea formă de activitate pe care o persoană o învață pe măsură ce creste este activitatea de învățare. Cu ajutorul său, oamenii obțin cunoștințe teoretice generalizate, obiective principale și acțiuni cognitive. Predarea oferă o funcție socială, procesul de includere a unui tânăr în sistemul valorilor sociale și al societății ca atare. În procesul de învățare, vă puteți dezvolta abilitățile, vă puteți cristaliza cunoștințele. Copilul învață disciplina, formează voința.

Oamenii de știință cred că cea mai mare manifestare a activității este munca. Activitatea de muncă implică impactul asupra naturii prin utilizarea instrumentelor și le utilizează în scopuri proprii ale consumatorilor. Munca se caracterizează prin conștientizare, energie, universalitate și oportunitate. După absolvirea unei universități sau a unei alte instituții sau, în general, imediat după școală, o persoană își începe cariera profesională. Structura psihologică activitate profesională are următoarele componente:

Scopul conștient - Subiectul muncii - Mijloacele muncii - Tehnologia utilizată - Operațiunea de muncă.

Teorii ale psihologiei activității

Teoria activității este una dintre principalele fundamente metodologice pentru desfășurarea cercetărilor asupra minții și a conștiinței. În cadrul său, activitățile sunt studiate ca un fenomen care mediază toate fenomenelor psihice și procesele. O astfel de viziune științifică sa întâlnit cu critici din partea psihologilor străini. Literatura despre psihologia activității se referă la cei 20 de ani ai secolului al XX-lea și continuă să se dezvolte acum.

În această direcție există două interpretări. Primul este descris de SL Rubinstein, care a devenit dezvoltatorul principiului unității conștiinței și activității. Al doilea a fost creat de renumitul om de știință AN Leontiev, care a subliniat problema structurii comune a activității mentale externe și interne.

Teoria activității SL Rubinshtein

Acest om de știință studiază psihicul, dezvăluind relațiile sale semnificative și obiective prin activitate. Rubinshtein susține că nu ar trebui să percepem activitatea interioară a psihicului ca atare încât se formează prin transformarea exteriorului. Determinismul este că condițiile interne devin un element mediat al cauzelor externe. Conștiința și activitatea nu sunt două forme ale exprimării unității, ci două instanțe care creează o unitate indivizibilă.

Teoria activității AN Leontiev

Psihologul-cercetător consideră psihicul ca fiind una dintre formele de activitate obiectivă. Leontiev susține teoria internalizării și susține că activitatea internă se formează ca urmare a trecerii acțiunilor externe în psihicul intern. Știința împărtășește activitatea și conștiința ca un proces de formare a imaginii și a imaginii în sine. După ce a formulat o astfel de teorie ca structura activității în psihologie, Leontiev a publicat lucrările sale colectate în anii 1920. Cercetătorul a lucrat sub conducerea lui LS Vygotsky, care studiază procesele mnemice, pe care a interpretat-o ​​în cadrul activității obiective. În anii 1930 a condus școala de activitate din Harkov și și-a continuat dezvoltarea teoretică și experimentală în această problemă. Timp de șapte ani între 1956 și 1963, Leontiev a efectuat experimente. Rezultatul a fost că el a demonstrat posibilitatea formării de teren în oameni cu nu foarte bine ureche în muzică, cu o acțiune corespunzătoare. Propunerea sa de a revizui activitățile ca un set de acțiuni și operațiuni a fost adoptată pozitiv în lumea psihologică științifică. Leontiev, de asemenea, a studiat modul în care mintea a apărut și sa dezvoltat în decursul timpului de evolutie, cum apare conștiința în cursul dezvoltării umane, raportul de activitate și a conștiinței, dezvoltarea de vârstă a psihicului și a conștiinței, sfera motivațional și semantic, metodologia și istoria psihologiei.

Teoria activității lui LS Vygotsky

Am folosit teoria activității pentru a explica particularitățile psihicului și leului Semenovici. El a dezvoltat o teorie a funcțiilor mentale superioare și a fost un aderent al teoriei internalizării.

Omul de știință numește funcții mentale superioare procesele cognitive activate în psihicul nostru. El credea că mai devreme, când societatea era primitivă, funcțiile mentale superioare erau relațiile dintre oameni. Dar în procesul de evoluție a existat o internalizare a acestor relații, au fost transformate în fenomene psihice. Principala caracteristică a VFT este medierea prin intermediul anumitor simboluri și semne. Chiar înainte de apariția vorbirii, oamenii au comunicat, au transmis cunoștințe și informații cu ajutorul semnelor. Asta înseamnă că noi mentale a lucrat pe sistemul semnelor. Dar dacă începeți să descifrați un cuvânt, puteți afla că este și un semn sigur.

Funcțiile mintale superioare sunt localizate în lobii frontali ai cortexului cerebral. Există mai multe etape în geneza VFT:

• Forma relațiilor dintre oameni este un proces interpsihic.
• Internalizarea.
• Și, de fapt, cea mai înaltă funcție mentală este procesul intrapsihic.

Teoriile de activitate au devenit deja și vor deveni fundamentul multor studii psihologice din spațiul intern.