Teoria învățării sociale este scurtă. Autorul teoriei învățării sociale

Ultimul secol din țările lumii occidentale a devenit un adevărat secol al psihologiei, în această perioadă s-au născut multe dintre școlile psihologice moderne. Teoria învățării sociale a fost creată în aceeași perioadă istorică. Acest concept

Luați în considerare în acest articol principalele prevederi ale acestei teorii și istoria dezvoltării acesteia.

Despre ce este vorba această teorie?

Conform acestui concept, un copil, care apare în lumină, absoarbe valorile, normele de comportament și tradiții ale societății în care trăiește. Acest mecanism poate fi folosit ca o învățare integrantă a copiilor este nu numai abilitățile de comportament, dar, de asemenea, cunoștințe specifice, precum și aptitudinile, valorile și aptitudinile.

O atenție deosebită pentru oamenii de știință care au dezvoltat această teorie, a dat studiu prin imitație. Iar ei, pe de o parte, s-au bazat pe behaviorism ca o teorie clasică care explică cauzele comportamentului uman și, pe de altă parte, psihanaliza creată de Z. Freud.

În general, acest concept este o lucrare care, apărută pe paginile revistelor academice groase, a devenit foarte populară în societatea americană. Ea îi plăcea politicienilor care au visat să învețe legile comportamentului uman și să le gestioneze prin numărul lor mare de persoane, precum și prin reprezentanții altor profesii: de la militari și polițiști până la gospodine.

Socializarea ca concept central al conceptului

Teoria învățării sociale a contribuit în mare măsură la faptul că noțiunea de socializare, care se referă la asimilarea unei norme și valori ale societății în care trăiește copilul a devenit foarte popular în știința psihologică și pedagogică. În psihologia socială, noțiunea de socializare a devenit centrală. În același timp, oamenii de știință occidentali în comun socializarea spontană (necontrolat de adulți, în cursul căreia copilul de la colegii cunosc informațiile pe care el nu a fost întotdeauna dornic să le spună părinților săi, de exemplu, despre caracteristicile relațiilor sexuale între persoane) și socializare centralizată (prin care oamenii de știință înțeles în mod direct educație).

O astfel de înțelegere a educației ca o organizare specială procesul de socializare, nu a găsit înțelegere în mediul pedagogic intern, deci această prevedere este încă contestată în știința pedagogică rusească.

Teoria învățării sociale susține că socializarea este un concept egal cu fenomenul educației, dar în alte școli psihologice și pedagogice ale Occidentului socializarea a primit și alte interpretări calitative. De exemplu, în behaviorism este tratată ca învățătură socială în sine, în psihologia gestalt - ca o consecință interacțiune socială între oameni, în psihologia umanistă - ca rezultat al auto-actualizării.

Cine a dezvoltat această teorie?

Teoria învățării sociale, ale cărei idei principale au fost exprimate de oamenii de știință de la începutul secolului trecut, a fost creată în opere americane și canadiene de autori precum A. Bandura, B. Skinner și R. Sears.

Cu toate acestea, chiar și acești psihologi, fiind oameni asemănători, au privit pozițiile de bază ale teoriei pe care au creat-o în moduri diferite.

Bandura a studiat această teorie din punctul de vedere al abordării experimentale. Prin numeroase experimente, autorul a dezvăluit o relație directă între exemple de comportamente diferite și imitarea copiilor de către el.

Sears a susținut în mod constant că copilul, în timpul vieții sale, trece prin trei faze de imitare a adultului, primul din care este inconștient, iar al doilea este conștient.

Skinner a creat o teorie a așa-numitei armări. El a crezut că asimilarea unui nou model de comportament la un copil se datorează acestei întăriri.

Astfel, nu se poate răspunde la întrebarea care dintre oamenii de știință a dezvoltat teoria învățării sociale, fără echivoc. Acest lucru a fost făcut în lucrările unui întreg grup de oameni de știință americani și canadieni. Ulterior, această teorie a devenit populară în țările Europei.

Experimentele lui A. Pandury

De exemplu, A. Bandura a crezut că scopul educatorului este nevoia de a forma un nou model de comportament în copil. Cu toate acestea, pentru atingerea acestui obiectiv, nu este posibil să se utilizeze doar formele tradiționale de influență educațională, cum ar fi credințele, recompensele sau pedepsele. Este nevoie de un sistem fundamental de comportament al educatorului. Copiii, urmărind comportamentul unei persoane semnificative pentru ei, își vor prelua inconștient sentimentele și gândurile și apoi întreaga linie holistică de comportament.

În sprijinul teoriei sale, Bandura a realizat următorul experiment: a colectat mai multe grupuri de copii și le-a arătat filme cu conținut diferit. Copiii care au vizionat filme cu o poveste agresivă (agresiunea la sfârșitul filmului au fost recompensate), după ce au vizionat filmul în manipulările lor cu jucării copiate comportament violent. Copiii care au vizionat filme cu același conținut, dar în care agresiunea a fost pedepsită, au demonstrat, de asemenea, ostilitate puternică, dar în volume mai mici. Copiii care au vizionat filme fără conținut agresiv nu au arătat-o ​​în jocurile lor după vizionarea filmului.

Astfel, studiile experimentale efectuate de A. Bandura au dovedit principalele puncte ale teoriei învățării sociale. Aceste studii au arătat o legătură directă între vizionarea diferitelor filme și comportamentul copiilor. În curând, pozițiile Pandorei au fost recunoscute ca adevărate poziții în întreaga lume științifică.

Esența teoriei lui Bandura

Pentru acest om de știință, el crede că oamenii sunt atât un produs al comportamentului propriu, cât și creatorii propriului lor mediu social și, în consecință, a comportamentului lor.

Spre deosebire de Skinner, Bandura nu a subliniat că totul depinde de întărirea externă a comportamentului uman. La urma urmei, oamenii nu se pot copia doar comportamentul altcuiva, privindu-l, și să citească despre aceste forme în cărți sau a le vedea în film, și așa mai departe.

Potrivit lui A. Bandura, conceptul central în teoria învățării sociale este tocmai instruirea, conștientul sau inconștientul, care preia fiecare persoană născută pe pământ de la cei mai apropiați asociați ai săi.

În același timp, omul de știință a subliniat că comportamentul oamenilor este reglementat în principal de faptul că ei înțeleg consecințele acțiunilor lor. Chiar și criminali vor să jefuiască banca înțelege că rezultatul acțiunilor sale ar putea fi un termen lung închisoare, dar el merge în această privință, în speranța că vor evita sancțiunile și a obține un câștig mare, care este exprimată într-o anumită sumă de bani. Astfel, procesele mentale ale ființelor umane dau oamenilor, spre deosebire de animale, capacitatea de a anticipa acțiunile lor.

Lucrarea psihologului R. Sears

Teoria învățării sociale și-a găsit întruparea în lucrările psihologului R. Sears. Cercetătorul a sugerat conceptul de analiză dyadică a dezvoltării personale. Psihologul a spus că personalitatea copilului este formată ca urmare a relațiilor diadice. Această relație dintre mamă și copilul ei, fiica și mama, fiul și tatăl, profesorul și studentul etc.

În același timp, omul de știință credea că copilul în dezvoltarea sa trece prin trei etape de imitație:

- imitație rudimentară (apare la o vârstă fragedă la un nivel inconștient);

- imitație primară (începutul procesului de socializare în cadrul familiei);

- imitație motivațională secundară (începe cu momentul în care copilul intră în școală).

Cea mai importantă dintre aceste faze, omul de știință a fost considerat al doilea, care a fost asociat cu educația familială.

Forme de comportament dependent de copil (conform lui Sears)

Teoria învățării sociale (denumită pe scurt teoria învățării) în lucrarea lui Sears a sugerat identificarea mai multor forme de comportament dependent de copii. Formarea lor depinde de relația dintre copil și adulți (părinții săi) în primii ani de viață a copilului.

Să le analizăm mai detaliat.

Prima formă. Atenție negativă. Cu această formă, copilul încearcă să atragă atenția adulților prin orice mijloace, chiar și cei mai negativi.

A doua formă. Căutați confirmarea. Copilul caută în mod constant confortul de la adulți.

Forma a treia. O atenție pozitivă. Căutarea copilului pentru laudă de la adulții semnificativi.

Forma a patra. Căutați intimitate specială. Copilul necesită o atenție constantă din partea adulților.

Forma a cincea. Atingeți căutarea. Copilul are nevoie de o atenție fizică constantă, exprimând dragoste de la părinți: afecțiune și îmbrățișări.

Omul de știință consideră că toate aceste forme sunt destul de periculoase, deoarece erau extreme. El a sfătuit pe părinți să adere la media de aur în educație și nu pentru a merge pentru a se asigura că aceste forme de comportament de dependență în care copilul a început să progreseze.

Conceptul lui B. Skinner

Teoria învățării sociale și-a găsit întruparea în lucrările lui Skinner. Principalul lucru din teoria sa științifică este fenomenul așa-numitei armări. El sugerează că întărirea, exprimată prin încurajare sau recompensă, sporește foarte mult probabilitatea ca copilul să adopte modelul de comportament sugerat lui.

Omul de știință împarte armarea în două grupe mari, numindu-i condiționat armarea pozitivă și negativă. Pe partea pozitivă, el consideră că impactul pozitiv asupra dezvoltării copilului, la negativ - care duce la un eșec în dezvoltarea sa și formează deviația socială (de exemplu, alcool, hobby-ul, droguri, etc).

De asemenea, conform lui Skinner, armarea poate fi primară (efecte naturale, alimente și așa mai departe) și condiționale (semne de iubire, unități monetare, semne de atenție etc.).

Apropo, Skinner a fost un adversar consistent al oricărei pedepse în educația copiilor, crezând că acestea sunt absolut dăunătoare, deoarece reprezintă o armare negativă.

Lucrări ale altor oameni de știință

Teoria învățării sociale, analizată pe scurt, a fost întruchipată în scrierile altor psihologi din SUA și Canada.

Deci, savantul J. Gevirts a studiat condițiile de naștere a motivației sociale la copii. Psihologul a concluzionat că această motivație este creată în procesul de interacțiune între adulți și copii și se manifestă încă din copilărie, în trecut, copiii care rad sau sa plang, striga, sau, dimpotrivă, să se comporte în mod pașnic.

J. coleg. Gevirtsa, american U. Bronfenbrenner, acordat o atenție deosebită problemei de dezvoltare a individului în cadrul familiei și a subliniat că învățarea socială are loc în primul rând sub influența părinților.

Ca autor al teoriei învățării sociale, Bronfenbrenner descrise și analizate în detaliu fenomenul așa-numitei epoci de segregare. Esența era aceasta: tinerii, care provin din anumite familii nu își poate găsi locul în viață, ei nu știu ce fac ei, și se simt înstrăinați de toate celelalte.

Activitatea omului de știință pe această temă sa dovedit a fi foarte populară în societatea contemporană. Motivele pentru această excludere Bronfenbrenner numit nevoia pentru mame petrece mult timp în afară de familie și de copii la locul de muncă, creșterea ratelor de divorț sa, ceea ce duce la faptul că copiii nu pot comunica pe deplin cu tații lor, lipsa de comunicare cu ambii părinți, membri ai familiei, produse de hobby cultură contemporană tehnică (TV, etc.) care inhibă interacțiunea dintre adulți și copii, o scădere a contactelor între generații în cadrul unei familii mari.

În acest caz, Bronfenbrenner crede că această organizație de familie afectează în mod negativ personalitatea copiilor, ceea ce duce la înstrăinarea lor de atât membrii familiei și a întregii societăți.

Un tabel util: evoluția teoriei învățării sociale în ultimul secol

Astfel, luând în considerare activitatea unui număr de oameni de știință, putem concluziona că această teorie, care a apărut la începutul secolului trecut, a venit o lungă perioadă de formare a acesteia, îmbogățită de mulți oameni de știință.

Termenul însuși a apărut în 1969 în scrierile canadianului Alberta Pandury, Cu toate acestea, teoria în sine a primit proiectul său integral atât în ​​scrierile omului de știință, cât și în urma adepților lui ideologici.

Evoluția teoriei învățării sociale, care este numită și teorie social-cognitivă, sugerează că cel mai important lucru din viața unei persoane este exemplul comportamentului oamenilor din jurul lui.

Un alt termen-cheie al acestui concept a fost fenomenul autoreglementării. O persoană își poate schimba comportamentul după voință. Mai mult decât atât, el poate în mintea sa să formeze imaginea viitorului dorit și să facă totul pentru ca visul să devină realitate. Oamenii lipsiți de scopul lor în viață, care au o idee vagă despre viitorul lor (acestea se numesc „plutind pe râu“), a pierdut mult în comparație cu acei oameni care au decis modul în care doresc să se vadă prin ani și decenii. O altă problemă care zastragivayut în lucrările sale, inclusiv sustinatorii acestui concept: ceea ce în cazul în care obiectivul nu poate fi de a aduce la viață?

La urma urmei, în acest caz, o persoană are o dezamăgire arzătoare în viață, ceea ce îl poate duce la depresie și la gânduri de suicid.

Rezultate: ce nou a adus acest concept științei?

În Occident, acest concept rămâne printre teoriile populare ale dezvoltării personale. Au fost scrise multe cărți, au fost apărate lucrări științifice, au fost filmate filme.

Fiecare reprezentant al teoriei învățării sociale este un om de știință cu o scrisoare de capital recunoscută în lumea științifică. Apropo, în multe cărți populare despre psihologie, această teorie este folosită în întregime sau parțial. În acest sens, este necesar să se amintească popular pentru o carte după psiholog Dale Carnegie, care s-au dat sfaturi simple cu privire la modul de a câștiga bunăvoința oamenilor. În această carte, autorul sa bazat pe lucrările reprezentanților teoriei pe care o studiem.

Pe baza acestei teorii, au fost dezvoltate principiile de lucru nu numai cu copii, ci și cu adulții. Se bazează încă pe formarea personalului militar, a lucrătorilor medicali, a educatorilor.

Psihologii, care abordează problemele legate de relațiile de familie și consiliere cuplurilor să recurgă la elementele de bază ale conceptului.

Primul autor al teoriei învățării sociale (Bandura este el) a făcut mult pentru cercetările sale științifice au fost atât de răspândite. Într-adevăr, astăzi numele unui om de știință cunoscut în întreaga lume, iar conceptul său este inclus în toate manualele de psihologie socială!