Imaginea profesională a unui profesor

Imaginea profesorului nu numai că ajută la atragerea atenției, dar are și colegi, părinți și studenți. Trebuie amintit că adulții sunt un exemplu pentru copii. De aceea profesorul ar trebui să acorde o atenție deosebită apariției sale. Nu ar trebui să fie sfidător, țipând. În același timp, ar trebui să reflecte gustul, cultura unei persoane. Să analizăm în continuare, din ce se dezvoltă imaginea profesorului. Fotografii ale unor exemple vor fi de asemenea prezentate în articol.

haine

Formarea imaginii unui profesor nu este la fel de simplă cum ar părea la prima vedere. Mai întâi de toate, ar trebui să acordați atenție hainelor. În modul de îmbrăcare este exprimată una dintre regulile cheie: să arăți bine este să arate respectul pentru oamenii din jur. Cerințele impuse de apariția unui specialist, ajută la îmbunătățirea imaginii profesionale a profesorului. Hainele selectate corespunzător contribuie la succesul activității. Pentru a evita atitudinea neîncrezătoare din partea colegilor calități profesionale, Nu te arăta la lucru în lucruri la modă. Un angajat al unei instituții de învățământ trebuie să respecte următoarea regulă. Hainele prea haioase arată un gust prost. Împreună cu aceasta, nu ar trebui să rămânem în urma tendințelor moderne. Pur și simplu, este necesar să se îmbrace modă, dar astfel încât imaginea profesională a profesorului să nu sufere. Profesorul nu trebuie să-și sublinieze atractivitatea. La lucru, trebuie să-și demonstreze mintea, abilitățile, abilitățile. Ele sunt mai importante decât aspectul.

Mijloace de comunicare

Imaginea pedagogică a profesorului creează un set de elemente interdependente care se completează reciproc. Unele chei mijloace de comunicare. Ele pot fi non-verbale și verbale. Este important, ca și ceea ce spune profesorul, dacă el este capabil să ajusteze copiii cu propriile lor cuvinte să studieze, ce postează și gesturile pe care le folosește. Toate acestea afectează percepția studenților. Pentru a crea o imagine atractivă a unui profesor la o instituție de învățământ DOW sau la o instituție de învățământ secundar, este necesar să se acorde o atenție deosebită capacității de a se prezenta celorlalți în modul cel mai benefic. Faptul că aproximativ 35% din informațiile primite de copil sunt dovedite comunicare verbală. Restul de 65% se datorează mijloacelor non-verbale. Imaginea internă și externă a profesorului trebuie să fie echilibrată, echilibrată și consecventă. Abilitatea de a dispune de tine acționează ca o calitate necesară în stabilirea contactelor cu copiii, părinții și colegii.

Structura comunicării vorbirii

Se compune din:

1. Semnificația și semnificația fraze și cuvinte.
2. Spectacolul sunetului. În special, ne referim la rata de vorbire, modularea pitch, tonalitatea, ritmul, timbrul, dicția, intonația. După cum arată practica, cea mai atractivă este calmul, măsurarea și buna funcționare a conversației.
3. Calități expresive. Acestea includ sunete specifice care apar în procesul de comunicare. Acestea, în special, șuieră, râsete, suspine, tuse, pauze, sunete de nasalizare etc.

Fluxuri de informații

Majoritatea cercetătorilor sunt de acord că utilizatorii folosesc canalul verbal pentru a transmite informații direct. În acest caz, mijloacele non-verbale sunt folosite pentru a "discuta" relațiile interpersonale emergente și, în unele cazuri, înlocuiesc mesajele verbale. O astfel de comunicare este valoroasă prin faptul că este exprimată în mod obișnuit în mod spontan și inconștient. Este cauzată de lipsa posibilității de a crea impulsuri. În acest sens, oamenii au încredere mai mult comunicarea non-verbală, decât verbală. Cercetătorii au identificat 10 categorii de informații pe care elevul le primește, indiferent de cuvintele pe care le spune profesorul. Printre acestea:

1. Individ personal.
2. Emoțională.
3. Estetică.
4. Psihologic.
5. Vârsta.
6. Socială și ierarhică.
7. Podele.
8. Spațial și altele.

Controlul general al corpului

Un alt element important care alcătuiește imaginea profesorului școlii, este modul de deplasare, poziții favorabile și puncte. Factorul de distragere este creșterea mobilității. Fiecare persoană are gama proprie. Mobilitatea pedagogică-flegmatică, de exemplu, moderată. Efectul psihologic cu influență pedagogică este practic independent de gradul absolut factor de comportament. Este condiționată de măsura relativă și relevanța în cadrul capabilităților profesorului. Condițiile moderate și, în unele cazuri, intenționat slăbite de expunere conduc adesea la efectul dorit.

gesticulație

Este considerat unul dintre cele mai strălucite elemente care alcătuiesc profesor de educație preșcolară. Aici ar trebui să observăm un paradox. Tot ce este cel mai frecvent în aspectul motor-comportament al unei persoane este cel mai puțin cunoscut pentru el. Această situație se datorează prezenței unui obicei înrădăcinat de a folosi anumite gesturi. În multe privințe, se ajunge la nivelul comportamentului automatizat. Între timp, apreciind imaginea unui profesor, în primul rând, atenția asupra acestei forme de comportament. Gesticularea este, în multe privințe, factorul determinant în elaborarea unei opinii despre o persoană.

gest

Sfera comportamentală Danae se caracterizează printr-un nivel de impact chiar mai mare, exprimat de informații. Mimicria interacționează strâns cu discursul profesorului. În același timp, poate fi folosit de către profesor și în mod autonom, fără acompaniament verbal. În orice caz, expresivitatea mimică este un alt factor determinant prin care imaginea profesorului.

ton

Același mesaj al profesorului poate fi perceput de către studenți în moduri diferite. În acest sens, este mai corect să vorbim despre comportamentul intonațional al profesorului. O astfel de terminologie este condiționată de o sferă semnificativă a activității profesorului. Comportamentul intonational este dinamic, deseori depaseste alti indicatori in ceea ce priveste forta de influenta.

Autoreglementarea vorbirii

Este exprimată în capacitatea profesorului de a controla vocea vocii, caracteristica tempo-ritmică. După cum se știe, aspectul informativ al discursului profesorului nu este încă un transfer de cunoștințe. De asemenea, este important modul în care vor suna discursul semnificativ. Semnificația acestei cerințe este întărită atunci când copiii, adică principalul auditor al profesorului, acționează ca percepere de informații.

Setări personale

Imaginea unui profesor modern ar trebui să fie coordonată nu numai cu cerințele general acceptate, ci și în armonie cu viziunea sa asupra lumii și a percepției. Creând propria imagine, profesorul se îmbunătățește. Atitudinile personale sunt exprimate în activitățile sale, în rezultate concrete. În același timp, munca este văzută ca un fel de graniță între interiorul și cel extern. În mod tipic, această expresie, originalitatea, capacitatea de a ilustra unicitatea individului în fiecare componentă a activității - de la obiectiv și sarcini la alegerea conținutului, tehnicilor, metodelor și mijloacelor de exprimare. Setările de personalitate sunt, de asemenea, evidente în stilul de comunicare, în reacțiile emoționale la comportamentul copiilor, în gradul de libertate admisibil cu improvizații în sala de clasă.

caracteristici

Imaginea internă, în primul rând, este legată de cultura, libertatea și imediabilitatea profesorului, emoționalitatea, farmecul, harul. Calitățile personale permit să fie originale, să utilizeze o abordare neconvențională, să incorporeze scenarii neașteptate și, de asemenea, să mențină auto-controlul în condițiile publice. Imaginea unui profesor modern, apariția sa este o combinație de forme speciale de exprimare a relației sale cu materialul, transmiterea reacției sale emoționale proprii la realitate. Aceasta reflectă capacitatea de a conduce auto-prezentarea, capacitatea de a aduce copii la nivelul jocului.

analiza

Structura și esența activităților didactice, productivitatea asociată cu acestea, este una dintre cele mai presante probleme ale științei. De regulă, analiza acestor fenomene importante înlocuiește argumentele generale despre arta educațională. Creativitatea profesorului este fără îndoială unică. Analiza științifică a activității profesorului aduce un omagiu originalității metodelor fiecărui profesor. Între timp, evaluarea nu se bazează pe descrieri. Se formează pe baza principiilor cercetării comparative, analizei cantitative și calitative. Ca subiect de studiu, aceasta nu este doar o activitate directă, ci și o activitate imaginea unui profesor.

Aspecte cheie ale evaluării

Tipurile existente ale imaginii profesorului - personal, necesar, perceput etc. - sunt dezvăluite din două părți. În primul rând, se evaluează gradul de îndeplinire de către profesor a cerințelor stabilite de societate. Societatea creează o idee a profesorului ca educator și purtător al experienței morale. În al doilea rând, este prezentată atitudinea directă a profesorului față de aspectul său. El însuși formează atitudini, scopuri, moduri de a face o declarație despre sine însuși societății. În multe privințe, chipul profesorului este modul său social dorit. Pentru a dobândi o imagine pozitivă, așa cum a remarcat Fromm, o persoană ar trebui să aibă calități plăcute personale și profesionale înalte.

Activități de creare a imaginilor

Formarea imaginii este o activitate activă intenționată. Se concentrează pe informarea cu privire la punctele forte ale profesorului, relații care au o valoare obiectivă în procesul de interacțiune reușită cu copiii. Ideea corectă a scopului educațional și educațional al imaginii pentru dezvoltarea studenților contribuie la crearea unei atitudini responsabile față de modelarea individualității. Stăpânirea profesorului cu principiile de bază ale eticii, îmbunătățirea culturii și a organizării de lucru literate este un aspect cheie în crearea imaginii. Imaginea proiectată cu succes a unui profesor influențează afirmarea de sine și îmbunătățirea ulterioară a activității sale.

Factori care influențează

Formarea imaginii apare sub influența fenomenelor sociale. Acești factori exprimă algoritmul social pentru reproducerea vieții spirituale. Cu toate acestea, rolul lor este limitat la asigurarea interacțiunii dintre moralitate și moralitate. Puteți spune că imaginea este un algoritm natural al vieții spirituale a societății. El exprimă nu numai dorința unei anumite persoane de a se bucura cât mai mult posibil de un prieten al poporului sau un anumit subiect. Acesta întruchipează direct normele care asigură punerea în aplicare a acesteia. Pur și simplu, imaginea exprimă necesitatea de a reconcilia percepția mentală cu o experiență individuală sau de grup a vieții.

Recomandări metodice

Printre cele mai importante elemente ale construirii imaginii unui profesor sunt următoarele:

1. Crearea imaginii este doar un add-on și nu înlocuiește activitatea profesorului.
2. Este necesară abordarea formării imaginii cu mult înainte de începerea muncii directe într-o instituție de învățământ.
3. În centrul comunicării este necesar să se folosească o limbă simplă - aspectele avute în vedere ar trebui să fie relevante pentru toată lumea.
4. Este obligatorie implicarea experților externi.

Atunci când se aplică aceste elemente, orientarea strategică a tehnologiei pedagogice este necesară.

Caracterele vizuale

Ele influențează efectiv elementele imaginii. Canalul vizual este considerat drept cel principal prin volumul de informații percepute. Acest lucru se datorează faptului că parametrii externi pot modifica în mod semnificativ comportamentul omului. Potrivit rezultatelor cercetărilor sociologice, prima impresie de la întâlnire este creată de conținut de 9%, de 37% prin voce și de 54% de apariție. Mesajul vizual durează mai mult în memoria individuală. În acest sens, el este considerat cel mai puternic mijloc de a influența o altă persoană.

concluzie

Care este imaginea unui profesor? Rezumatul prezentat mai sus ne permite să tragem următoarele concluzii. Un profesor ar trebui să dezvolte nu atât abilitatea de a se prezenta în societate, ci mai degrabă capacitatea de a evalua și de a-și vedea propria imagine și imaginea altora. Este important să înțelegeți că scopul creării și îmbunătățirii imaginii unui profesor nu este acela de a aduce un actor sau un profesor într-o mască. El trebuie să devină un profesor cu calități creative. Ele trebuie să fie prezentate în funcție de sarcinile pe care profesorul le hotărăște. Profesorul se confruntă permanent cu o varietate de probleme de interacțiune interpersonală. Lipsa unei culturi a comunicării sau a nivelului scăzut duce adesea la situații de conflict, tensiune între profesor și studenți. Rezolvarea lor de succes va depinde de alfabetizarea psihologică și profesionalismul profesorului. Următoarele sunt normele morale cheie utilizate în procesul de interacțiune cu copiii: încredere, atitudine atentă față de caracteristicile individuale ale elevilor, respect pentru demnitatea copilului, bunăvoință, sensibilitate. O percepție competentă a stagiarului din punct de vedere psihologic va contribui la stabilirea înțelegerii reciproce și a interacțiunii eficiente. Această posibilitate este în mare măsură asigurată de aptitudinile perceptuale formate. Ele sunt abilitatea de a evalua corect starea emoțională a copiilor prin exprimare, vorbire, gesturi, acțiuni. Există două tipuri de percepții sociale interdependente. Primul este, de fapt, abilitatea de a percepe și de a asculta un copil sau o altă persoană. Al doilea tip este empatic. El exprimă o sensibilitate deosebită față de copil, empatie. Procesul de percepție, în primul rând, presupune o cultură de ascultare. După cum arată numeroase studii, majoritatea lucrătorilor pedagogici nu dispun de competențele necesare. Aceasta, la rândul său, înseamnă că, chiar și cu un aspect atrăgător, un profesor care nu știe să asculte nu va fi perceput în mod corespunzător. Atunci când se formează o imagine, este necesar să se acorde atenție tuturor detaliilor relevante. De aceea, atunci când se creează o privire, munca se desfășoară, în primul rând, cu calități personale. Rezultatele obținute sunt transferate la aspectul exterior. Imaginea profesorului este o imagine armonioasă. Ar trebui să combine cultura, inteligența, abilitățile de ascultare, atenția, capacitatea de a aplica corect instrumentele vizuale și de vorbire.