Tipuri de organizații educaționale. Articolul 23 din Legea federală "Cu privire la educația din Federația Rusă"

Articolul 23 din Legea federală "Despre educația din Federația Rusă" enumeră toate tipurile de organizații educaționale, caracteristicile, obiectivele și obiectivele acestora. Apoi, vom analiza acest articol și vom clarifica detaliile acestuia.

Criterii pentru împărțirea instituțiilor de învățământ în tipuri separate

Atunci când toate instituțiile de învățământ sunt subdivizate în tipuri, sunt luate în considerare programele educaționale generale alese pentru activitățile lor. În plus, diviziunea se desfășoară și ținând seama de tipul de programe. Poate fi:

1. Programe educaționale de bază.
2. Programe suplimentare de instruire.

Programele de educație generală implică educație profesională și generală. Legea prevede șase tipuri diferite de organizații educaționale: patru, care presupun implementarea programelor de învățământ de bază și două tipuri care vizează dezvoltarea suplimentară a elevilor.

Toate instituțiile care implementează programe educaționale sunt subdivizate în continuare în 4 tipuri:

• 2 tipuri de instituții de învățământ general (educație generală și organizații de învățământ preșcolar);
• două tipuri de organizații care oferă formare profesională (organizarea educațională a învățământului superior și o organizație profesională educațională).

Conform Legii Federației Ruse din 10 iulie 1992, au fost avute în vedere doar două tipuri de instituții de învățământ, care nu au fost clar indicate în articol. Învățământul special în lege a fost repartizat instituțiilor corecționale, fiind responsabilitatea lor de a instrui copiii cu dizabilități. În mod separat, au existat și instituții de educație și educare a orfanilor.

Caracteristicile instituțiilor corecționale

În ceea ce privește instituțiile speciale, constatăm că actuala redenumire a acestora în organizațiile de învățământ general nu implică eliminarea lor.

Legea prevede formarea organelor de stat ale subiectelor RF astfel de instituții de învățământ în cazul în care formarea ar fi efectuate în conformitate cu programe speciale, adaptate pentru nevăzători, cu deficiențe de auz, mental copii cu retard sau cu deficiențe de auz, precum și pentru studenții cu probleme ale sistemului musculo-scheletice, tulburări de vorbire, autism si alte defecte de sănătate.

Formarea profesională a copiilor cu limitări fizice se realizează și pe baza unor programe speciale care sunt adaptate pentru aceste categorii de elevi.

Pe ordinea de implementare a activităților educaționale

Articolul 23 din Legea federală "Învățământul în Federația Rusă" prevede existența a patru variante ale instituțiilor de învățământ care au dreptul să implementeze programe educaționale de bază.

Prima dintre ele este organizația preșcoală educațională - o instituție al cărei scop principal este îngrijirea și supravegherea copiilor, precum și realizarea educației și educației în programele educaționale pentru copiii preșcolari.

La 30 august 2013, Ordinul Ministerului Științei al Federației Ruse (nr. 1014) a aprobat un Ordin special, conform căruia toate lucrările educaționale privind programele de bază sunt organizate și desfășurate. Opțiunile lor pentru educația preșcolară sunt concepute pentru acele organizații care îngrijesc copiii, inclusiv grădinițele private și grupurile de îngrijire de zi.

Educație preșcolară

Este important să vă amintiți că luați în calcul educație preșcolară, copiii nu pot numai în instituții specializate pentru copii, dar și în familie. La punctul 6 se precizează că în învățământul preșcolar, îngrijirea, supravegherea, educația preșcolară se desfășoară de la 2 luni până la terminarea completă a relației (în cazul în care elevul atinge 6-7 ani). Grupurile create în acest scop pot fi sănătate, compensare, dezvoltare generală și direcție combinată.

Ordinul Ministerului Educației și Științei din 27 octombrie 2011 a fost recunoscut ca și-a pierdut forța juridică. Scrisoarea din data de 8 august 2013 a Ministerului Educației și Științei conține recomandări ale Departamentului de Stat. politica privind achiziționarea acelor instituții de învățământ implicate în implementarea programelor de educație generală de bază pentru educația și formarea preșcolară. În plus, scrisoarea sa referit la crearea unor abordări unificate a numărului de copii care trebuie să participe la instituțiile de învățământ preșcolar.

În scrisoarea și recomandările adresate autorităților municipale s-au făcut referiri la crearea unei singure "coadă electronică" a resurselor informaționale în grădinițe. De asemenea, au fost stabilite condițiile pentru furnizarea de informații privind numărul de aplicații (mișcări) pentru anul universitar curent. Pentru înscrierea în registru, părinții sau reprezentanții legali ai preșcolarului completează un formular pe Internet disponibil gratuit sau folosesc sfatul unui specialist din municipalitatea municipală. De asemenea, puteți să adresați personal organismului autorizat o cerere scrisă pentru un loc într-o școală preșcolară.

Scrisoarea conține, de asemenea, recomandări privind ordinea de sosire a copiilor în instituțiile preșcolare. Datorită acestei legi, copiii au ocazia să participe la grădinițe și să se pregătească pe deplin pentru educația școlară.

Educație școlară

Organizația de învățământ general este o instituție care, cu scopul principal, este implementarea programului de învățământ primar, secundar și universitar învățământ de bază general. Funcționarea acestora este subordonată Decretului guvernului RF din 2001. În ciuda faptului că documentul a fost emis de mult timp, acesta este periodic modernizat și republicat, nu și-a pierdut puterea și este folosit acum.

Potrivit acestui document, organizațiile de învățământ general se clasifică după cum urmează:

• învățământul primar general;
• școală generală de educație generală;
• învățământul secundar general;
• instituții de nivel mediu cu studii aprofundate ale anumitor subiecte;
• gimnaziale care antrenează studenții în domenii naturale, tehnice, umanitare;
• licee, implementarea programelor de învățământ secundar și de bază în profiluri (instrucțiuni).

Specificitatea art. 23 din Legea RF "Despre educație"

Legea descrisă nu presupune o diviziune separată în tipuri de organizații educaționale care oferă pregătire aprofundată (suplimentară) a elevilor, ca un liceu sau o sală de gimnastică și, prin urmare, întrebările au apărut chiar înainte de a fi puse în aplicare.

Există temeri că el nu a avut în vedere dezvoltarea unor copii talentați (talentați). Dar, de fapt, totul nu este așa, această lege privind educația în Federația Rusă vizează tocmai formarea tinerilor talentați. Indiferent de statutul instituției de învățământ, compoziția pedagogică creează condiții favorabile pentru elevi.

Diferitele tipuri de organizații educaționale își asumă diferențe nu numai în ceea ce privește statutul, ci și în condiții speciale de finanțare. Conform noii legi, sa prevăzut o tranziție pentru o opțiune de finanțare clasică pentru finanțare bazată pe rezultatele ordinului municipal (de stat). Toate cerințele pentru absolvent sunt prescrise în standardele noii generații: educația cetățeniei, patriotismul, abilitatea de auto-dezvoltare, auto-îmbunătățire.

Învățământul profesional

O organizație educațională profesională este o instituție al cărei scop principal este funcționarea activității educaționale în cadrul programelor speciale de învățământ secundar profesional.

Decretul Guvernului Federației Ruse nr. 533 din 18 iulie 2008 reglementează aceste tipuri de organizații educaționale. Ca principalele sarcini secundar special instituții de învățământ sunt:

• realizarea nevoilor individului în dezvoltarea culturală, intelectuală, morală, prin achiziția de învățământ secundar profesional;
• saturație de piață de către specialiști cu secundar profesional educație;
• dezvoltarea generației mai tinere de diligență, cetățenie, responsabilitate, activitate creativă, independență;
• conservarea valorilor culturale și morale ale societății.

Conform acestei legi, există astfel de tipuri de organizații educaționale de nivel mediu:

1. Școala tehnică, în care sunt implementate programele de formare de bază.
2. Un colegiu care oferă cursuri de formare în profunzime.

Denumirea instituțiilor de învățământ

Instituțiile secundare speciale, generale de învățământ, instituții de educație suplimentară, atunci când sunt create, primesc un nume clar, care este indicat în Carta organizației. Când se schimbă statutul unei instituții, numele instituției se modifică, de asemenea, fără întârziere.

Recent, multe școli și instituții de învățământ suplimentar decid la o întâlnire a echipei despre redenumirea organizației sau acordarea ei numele de erou al Rusiei. O astfel de inițiativă ar trebui sprijinită de autoritățile municipale, de întregul colectiv, de publicul în cauză. În adunarea generală, se ia un vot, se întocmește un protocol, se depune o petiție la autoritățile locale. După examinarea cererii, se ia o decizie.

Cu un rezultat pozitiv, organizarea învățământului preșcolar, a unei școli, a unei școli tehnice sau a unui colegiu face ajustări ale Cartei și schimbă sigiliul. În cărțile de muncă ale angajaților indicați un nou numele organizației.

Învățământul superior

Având în vedere diferite forme, tipuri de organizații educaționale, nu se poate ignora instituțiile de învățământ superior. Scopul lor principal este activitatea educațională și științifică în cadrul programelor speciale. În conformitate cu prevederile standard privind structura învățământului superior, standardele sunt introduse treptat în fiecare direcție de studiu și în specialitățile învățământului superior.

Educație suplimentară

Centrele de educație suplimentară sunt create pentru organizație activități extrașcolare copiii preșcolari și copiii de vârstă școlară. În Legea privind educația din Federația Rusă, se oferă explicații privind completarea grupurilor, secțiunilor, cercurilor, sprijinului normativ și financiar pentru activități. Recent, interesul pentru astfel de instituții a crescut, în fiecare centru raional există cel puțin un centru de educație suplimentară, iar majoritatea secțiunilor și grupurilor oferite copiilor sunt gratuite.

Procesul educațional din cadrul DLC se desfășoară pe baza unor curricule individuale. Grupuri create prin interese, vârstă, direcție de activitate. O varietate de laborator, cluburi, cluburi, formații, orchestre, studiouri, teatre: toate acestea sunt oferite copiilor în afara zidurilor școlii. În plus față de opțiunile de grup, educația suplimentară oferă și forme individuale de muncă.

Educație profesională suplimentară

Scopul creării unor astfel de organizații este implementarea activităților pe programe profesionale speciale. Ei au următoarele funcții în cadrul "Legii educației":

1. Ajutați specialiștii să obțină informații despre cele mai recente realizări în domeniul științei și tehnologiei, experiență străină și internă avansată.
2. Formarea și reconversia profesională a specialiștilor din instituții, organizații, lucrători concediați, funcționari publici, specialiști în șomeri.
3. Realizarea de cercetari si experimente stiintifice, realizarea activitatii de consultanta.
4. Examinarea completă științifică a proiectelor individuale, a programelor, a altor documente privind profilul organizației

concluzie

Articolul 23 din Legea "Cu privire la educația din Federația Rusă" explică pe deplin întreaga clasificare a instituțiilor de învățământ, obiectivele și obiectivele acestora, specificul finanțării și forma juridică. Acesta include, de asemenea, tipurile de programe educaționale. În plus, legislația rusă va stabili procedura de înființare a instituțiilor de învățământ publice de diferite tipuri și tipuri.