Modele de simulare. Etape de dezvoltare a modelelor de simulare

Tehnologiile imitaționale se bazează pe construirea de diverse exemple de sisteme reale care răspund contextului profesional al unei anumite situații. Modelele de simulare care corespund cerințelor momentului dat sunt compilate și elevul este scufundat în lucrarea cu care subiectul este scufundat. Existența în tehnicile de simulare și de simulare-joc de simulare este însoțită de reproducerea de procese suficient de adecvate care apar în realitate. Astfel, formarea oferă posibilitatea de a forma o experiență profesională reală, în ciuda activităților cvasi-profesionale.

rol

În procesul de învățare implică proceduri de jocuri care oferă modele de simulare înveșmântat, aceasta înseamnă cu condiția și distribuirea rolurilor: elevii să comunice între ele și cu profesorul, care simulează activitatea profesională. Prin urmare, tehnologiile de imitare sunt împărțite în două părți - joc și non-joc, și ajută la determinarea tipului de analiză a situației propuse. Pentru a face acest lucru, este necesar să clarificăm sistemul de condiții externe care ne determină să începem operațiunile active. Adică, toate problemele, fenomenele, faptele interdependente care caracterizează situația, modelele de imitație ar trebui să se potrivească.

Un anumit eveniment sau o anumită perioadă a activității organizației necesită din partea managerului ordine, decizii și acțiuni adecvate. Metoda de analiză a studiului situațiilor specifice - un studiu detaliat și aprofundat al situației reale sau creat artificial, identificarea proprietăților caracteristice. Acest lucru contribuie la dezvoltarea gândire analitică stagiari în căutare sistem pentru a rezolva problema, a identifica opțiuni pentru decizii eronate, a analiza criteriile pentru soluții optime. Astfel, sunt stabilite contacte profesionale de afaceri, deciziile se fac colectiv, conflictele sunt eliminate.

situație

Diferite situație de patru tipuri: în primul rând, situația este considerată o problemă, în cazul în care participanții să găsească cauzele, livra și rezolva problema, atunci situația ar trebui să fie evaluate cu privire la deciziile luate. După aceea, situația este în construcție, ilustrează un exemplu de toate subiectele abordate în acest curs, cu o bază de luat probleme doar rezolvate și completează tema situației, un exercițiu în cazul în care simulări decid sarcini neprovocatoare prin metoda de analogie - așa-numitele situații de învățare.

Anumite tipuri de situații sunt diferite: este un clasic, iar situația de viață, incidentul, situația cu analiza corespondenței de afaceri, precum și acțiuni în conformitate cu instrucțiunile. Selecția este determinată de mai mulți factori: scopul studiului, nivelul de pregătire, disponibilitatea mijloacelor tehnice și materiale ilustrative - totul depinde de stilul profesorului individual, a cărui activitate nu este limitată la un regulament rigid pentru nici o alegere a soiurilor, nici în metodele de analiză. Iată primele etape ale dezvoltării modelelor de simulare.

Misiuni practice

În practică, este întruchipat cel mai bine ideea abordării contextuale, deoarece constă dintr-un beton și în viața reală situații: o istorie de caz, care include un model de simulare, un exemplu de descrierea evenimentelor care au avut loc, sau destul de probabil, nu vor reuși să rezolve probleme de producție. Sarcina este de a identifica și de a analiza aceste erori atunci când aplicăm ideea și conceptul acestui curs.

O astfel de formare profesională a planului este destul de realistă și eficientă în comparație cu formularea problemelor individuale, care sunt considerate pur teoretic. Orientarea instruirii situaționale este de așa natură încât abilitățile și cunoștințele nu sunt predate ca un obiect, ci ca un mijloc de rezolvare a tuturor problemelor care apar în activitatea unui specialist. Situațiile de formare sunt construite pe fragmente reale de producție profesionale, luând în considerare toate relațiile interpersonale, ceea ce este extrem de important pentru funcționarea cu succes a întreprinderii. Stagiarii primesc schița și contextul viitoarei activități profesionale.

Alegerea situațiilor

Aceasta este una dintre cele mai dificile sarcini de predare. O situație exemplară de învățare îndeplinește de obicei următoarele cerințe:

1. Scenariul se bazează pe realitate sau pe viață. Acest lucru nu înseamnă că este necesar să se prezinte un fragment de producție cu numeroase detalii și subtilități tehnologice care vor distrage studentul de la rezolvarea sarcinii principale. Jargonul de producție în acest caz este, de asemenea, inadecvat.
2. Situația educațională nu trebuie să conțină mai mult de cinci sau șapte momente, care sunt comentate de către studenți folosind termeni în sensul conceptului studiat. Un model de imitație, un exemplu de care este dificil de rezolvat, este puțin probabil să-i învețe pe elevi repede.
3. Însă situația învățării ar trebui să fie lipsită de primitivitate: pe lângă cinci până la șapte momente ale problemei studiate, trebuie să existe două sau trei pachete în text. De obicei, problemele nu se desfășoară în viață pe rafturi separate pentru rezoluție secvențială. Problemele de producție sunt, de obicei, interdependente cu probleme sociale sau psihologice. Este deosebit de important în predarea aplicării ideilor cursului.

Textul situației de formare

De exemplu, Irina Ivanova - manager de vânzări în compania "Lotus Flower", specializată în igienă, cosmetică și parfumuri. A venit în acest loc în legătură cu creșterea acum șase luni. Conversația cu directorul-șef pe baza muncii sale va avea loc în zece zile.

Înainte de aceasta, Irina a avut succes de doi ani într-o secție separată a companiei, de exemplu, a vândut produse de igienă și a fost extrem de mulțumită de ea. Ea a fost respectată, a fost populară printre vânzători și a obținut mulți clienți fideli.

Dezvoltarea situației

Desigur, ea a fost fericită și a început să lucreze cu entuziasm în noua ei poziție. Cu toate acestea, din anumite motive, lucrurile nu au mers bine. Nu avea timp să lucreze în birou, pentru că era aproape întotdeauna în hol și urmărea acțiunile vânzătorilor. Chiar a trebuit să muncesc acasă. Și totuși ea nu a avut timp să: solicite autorităților să pregătească ideea a fost pusă în aplicare în ultima zi a expoziției și de vânzare, pentru că anterior nimic interesant să ne dăm seama de creație - nu o astfel de chestiune simplă. Dactilograful bolnav nu a putut reprograma lucrările cu ideile lui Irina. Drept urmare, Irina nu a îndeplinit misiunea programată de superiorii ei. În acest moment, modelele de simulare a instruirii ar ajuta mai mult.

După asta, totul a mers prost. Cheltuind timpul vorbind cu un client obișnuit, Irina nu a luat în considerare discursul atunci când colegul său a primit solemn certificatul, chiar a întârziat la ceremonie. Apoi, de mai multe ori, subordonații ei au părăsit locul de muncă, fără avertisment. Departamentul HR a reamintit în mod repetat despre necesitatea de a crea un program de instruire privind utilizarea cosmeticelor medicale, însă Irina nu a reușit să contacteze profesorul din cadrul institutului medical. Era întotdeauna prea târziu pentru a reprezenta vânzătorii juniori pentru funcția de senior. Și Irina nu a pregătit un raport trimestrial cu prognoza sortimentului. Și nici măcar nu a răspuns la câteva scrisori ale clienților care doresc să primească mărfurile prin poștă. Și ca cireșul pe tort - o discuție recentă cu unul dintre cei mai respectați de vânzătorii ei despre etichetele de preț. Se pare că nu este atât de ușor să fii un bun manager.

Analiza situației

Modelul de simulare este în primul rând o citire a situației. Iată următoarea imagine a șase paragrafe cu paragrafe.

1. Noua lucrare sa schimbat. Care sunt forțele lor de reținere și impuls?
2. Înainte de schimbări - prezența de stima de sine și cunoașterea mecanismului de vânzări.
3. Motivația în dorința de a reuși, dar și menținerea capacității de a vinde - conflict de roluri.
4. Stilul de conducere este o incapacitate totală de a da o anumită autoritate subordonaților. Coliziuni cu subordonații nu pot fi evitate.
5. Noul rol nu a definit specificul poziției, dimensiunea sarcinii, nu a rezolvat o problemă simplă, cu o retipărire, zgârciți la planificarea și monitorizarea, permite subordonaților absenteism sparge planul de formare nu știe cum să organizeze timpul și prioritățile lor, pierzându-și creativitatea - idei noi nu sunt .
6. de management Stil încredințate de stat: permite conflictul vertical intervine în afacerile subordonaților, nu încrezător, el conduce fără ajutorul de management.

Identificarea problemelor

Structura modelelor de simulare sugerează ca al doilea pas să identifice problemele emergente pentru soluția lor consecventă. Aici trebuie să urmați aceleași puncte, având în vedere analiza făcută, dar luând în considerare situația pentru un alt scop.

1. Modificări: dacă există modalități de a gestiona schimbarea și cum, cum să diminuați rezistența la schimbările care au avut loc.
2. Stiluri de conducere: de ce stilul Irinei nu are succes și în favoarea căruia este mai bine să o refuzi.
3. Motivare: ce spune teoria managementului despre stimularea Irinei și a vânzătorilor.
4. Specificitatea obiectivelor de lucru: sunt Irina conștiente de toate detaliile privind noua lucrare, care au fost obiectivele și cum să le atingă.
5. Planificarea și controlul: dacă Irina și-a planificat acțiunile în calitate de manager, indiferent dacă au fost controlate.
6. Conflict: Care este cauza și problema conflictului și cum ați putea face față acestei situații.

Link-uri tematice

Utilizarea modelelor de simulare ajută la construirea situației de la origine (motive), dezvăluind motivele pentru începerea acesteia, înainte de a trece la o nouă calitate. Cum va fi aceasta depinde de modul în care se face analiza și de concluziile pe care le tragem. Nicio situație nu poate fi făcută fără subiecte obligatorii. Cel mai adesea, modelele de imitație nu reproduc realitatea în toate aspectele, dar mai multe astfel de pachete trebuie să fie prezente în joc în mod necesar. Aici sunt după cum urmează.

1. Irina nu a văzut nicio diferență în activitatea managerului și a vânzătorului.
2. Irina a fost prost pregătită pentru noua poziție.
3. Irina nu are cunoștințe fundamentale despre management.

Dezvoltarea unor motive coerente

Ce este posibil și ce trebuie făcut în privința conectării subiectelor?

1. În primul rând, transferul de informații este necesar. Autoritățile Irinei sunt obligate să-și arate cerințele specifice pentru muncă imediat după numire. Irina ar trebui să pună subordonați în anunțul despre stilul de conducere al acesteia la locul de muncă.
2. În al doilea rând, este necesar să-l antrenezi pe Irina elementele de bază ale managementului, subordonații ei - metodele de vânzare și, desigur, Irina și subordonații ar trebui să fie instruiți în interacțiunea interpersonală.
3. În al treilea rând, este necesar să se planifice în mod clar obligațiile funcționale ale Irinei ca administrator și activitate a întregului departament în ansamblu.
4. În al patrulea rând, ar trebui să existe un control adecvat al personalului: Irina avea nevoie de asistență în stabilirea obiectivelor și priorităților ca un moment de moment, și pe termen lung, adică, departamentul de resurse umane, are sens să-și planifice dezvoltarea personalului, în care societatea este interesată.

Acest subiect este direct legat numai de transferul de informații.

Recomandări privind activitatea firmei

Când jocul ajunge la stadiul de rezumare și concluzii, devine clar ce modele de imitație sunt și cum sunt ele utile. Concluziile sunt foarte precise și concrete, aproape toate, deoarece situația ar putea fi dezasamblată până la cele mai mici detalii.

• În primul rând, managerul trebuie să convină asupra specificului lucrului cu autoritățile și să raporteze rezultatele subordonaților.
• În al doilea rând, toate prioritățile și obiectivele ar trebui să fie clare managerului și, de asemenea, să fie explicate celorlalți membri ai personalului.

Irina trebuie să învețe tehnici de management în propriul dvs. de gestionare a timpului, de control și planificare, în gestionarea oameni și orice conflict în circulația noilor informații la echipa si dezvoltarea acesteia.

Irina trebuie să știe în detaliu în departamentul de personal despre procedurile de instruire, precum și despre dezvoltarea competențelor angajaților, pentru a le aplica cât mai corect posibil. Ea trebuie să-și îmbunătățească nivelul profesional, pe cont propriu, iar în viitor să-și finalizeze studiile. Aceste recomandări pot fi un om de speranță nepregătită, deci trebuie să le rupeți imediat în trei secțiuni: implementarea imediată, recomandări de urgență medie și ultimul punct este în mod clar pe termen lung. Irina și superiorii ei au un motiv să discute motivele eșecurilor și să facă totul pentru ca ei să nu se repete.

După analizarea unei situații construite artificial, fiecare student va înțelege ce modele de imitație sunt.

Modele de dezvoltare economică

Dezvoltarea socio-economică diferă de alte modele de imitație. Acest lucru necesită un nume separat pentru a cunoaște în special domeniul de aplicare a acestei sau acelei construcții artificiale situaționale. Modelele de simulare dinamică sunt concepute special pentru prognozarea funcționării sistemelor economice. Titlul subliniază faptul că dinamica este cea mai importantă caracteristică a acestor construcții și se bazează pe principiile dinamicii sistemului.

Etapele construcției au următoarea secvență de acțiuni: în primul rând, se construiește o schemă de structurare cognitivă, apoi sunt selectate datele statistice și schema este rafinată. Următorul pas este formarea modele matematice, unde sunt descrise conexiunile cognitive, IDM-ul este agregat în ansamblu. Există o depanare și verificare a modelului și, în sfârșit, sunt efectuate calcule multivariate, inclusiv cele prognozate.

Metoda de scriere

Analiza scenariului, ceea ce înseamnă un model de simulare evaluarea riscurilor un anumit proiect, este necesar pentru a calcula pericolele pe calea formării proiectului și modalitățile de depășire a acestora. Riscurile pentru investiții, pot fi exprimate într-o deviere a fluxului de bani la proiectul, contrar așteptărilor, iar abaterea este mai mare, cu atât mai mare riscul este crescut. Fiecare proiect demonstrează posibila gama rezultatelor proiectului, prin urmare, oferindu-le o evaluare probabilistică poate fi estimată fluxurile de numerar, luând în considerare evaluări ale experților în considerare probabilitatea de a genera toate aceste fluxuri, sau valoarea abaterilor tuturor componentelor curentului din valorile stand-by.

Metoda de scriere este bună deoarece pe baza unor astfel de evaluări ale experților este posibil să se construiască cel puțin trei situații posibile de dezvoltare: pesimist, mai realist (probabil) și optimist. Modelele de simulare sunt experimente pe calculator. Diferența față de realitate este doar un lucru - nu sistemul însuși produce efectul, ci modelul său. Modelele de simulare a sistemelor ajută în cazuri în care efectuarea de experimente reale este cel puțin nerezonabilă și la maxim - costisitoare și periculoasă. Simularea este o modalitate de investigare a sistemelor fără cel mai mic grad de risc. Este practic imposibil, de exemplu, fără imitații de a evalua riscul proiectelor de investiții, în care sunt utilizate doar datele previzionate privind costurile, volumele de vânzări, prețurile și alte componente care determină riscurile.

Analiza financiară

Modelele utilizate pentru a rezolva multe dintre problemele cu care se confruntă analiza financiară conțin cantități aleatorii care nu pot fi controlate de către persoanele care iau decizii. Acestea sunt modele de simulare stochastice. Simularea ne permite să obținem rezultatele posibile, care servesc ca bază pentru distribuțiile probabiliste ale variabilelor aleatoare. De asemenea, imitația stocastică este numită adesea metoda Monte Carlo.

Cum sunt modelate riscurile proiectelor de investiții? O serie de numeroase experimente care evaluează empiric gradul de influență a diferiților factori (de exemplu, valorile inițiale) privind rezultatele depind în totalitate de ele. Efectuarea unui experiment de imitație este de obicei defalcată în anumite etape.

Primul pas de-a lungul căii experimentale se face prin stabilirea interrelațiilor dintre indicatorii inițiali și cei finali sub forma unei inegalități matematice sau a unei ecuații. Apoi trebuie să setați legile mașinii care alocă probabilități pentru parametrii cheie. Apoi, se realizează o simulare pe calculator a tuturor valorilor parametrilor principali ai modelului și se calculează caracteristicile distribuțiilor parametrilor inițiali și finali. În cele din urmă, analiza rezultatelor pe care le-a dat computerul este efectuată și se ia o decizie.