Cursurile FEMP din grupul senior: caracteristici

Vârsta 5-6 ani este o etapă importantă în viața oricărui copil. În acest moment, fantezia, gândirea logică încep să se dezvolte în mod activ, se formează arbitraritatea proceselor mentale, stima de sine. Copiii sunt foarte curioși, sunt interesați de relațiile cauze-efect (de ce? Cum? De ce?). Grădinița începe pregătirea sistematică pentru școală, destinată dezvoltării activității cognitive. Acesta este scopul urmărit de clasele FEMP din grupul senior.

Explicarea conceptului

FEMP - abreviat la numele abrevieției. Numele complet al disciplinei sună "formarea unor reprezentări matematice elementare". Conceptul își are originea în cadrul pedagogiei preșcolare. GEF subliniază importanța pregătirii copiilor pentru dezvoltarea cu succes a matematicii școlare, subliniind în același timp dezvoltarea lor cuprinzătoare.

Conform standardelor moderne, antrenamentul nu trebuie să semene cu "forajul", ciudat. Copilul ar trebui nu numai să aibă posibilitatea de a număra până la 10, dar și să analizeze informațiile, să compare, să clasifice diverse fenomene, să identifice modele comune, să-și arate spiritul și să-și argumenteze punctul de vedere. Toate acestea trebuie luate în considerare la organizarea de cursuri pe FEMP în grupul senior. Ca ghid pentru educatori, a fost dezvoltat programul "De la naștere la școală".

Programe de probă conform GEF: grup senior

Activitățile FEMP pentru copiii cu vârste cuprinse între 5 și 6 ani sugerează următoarele secțiuni:

1. Numărul și contul (direct și invers cont în termen de 10, numerele ordinale, conceptul de „mai puțin“, „egal cu“, „mai mult“, posibilitatea de a adăuga și scade „un“ număr unic, scrierea numerelor, crearea de seturi pe diferite motive).
2. Valoare (compararea obiectelor în lungime, înălțime, grosime, lățime - capacitatea de a diviza întregul în părți și de a determina ce este mai mare).
3. Forma (repetarea figurilor geometrice cunoscute, familiaritatea cu ovalul, introducerea conceptului de "quadrangle").
4. Orientare în spațiu și pe o bucată de hârtie (consolidarea conceptelor "stânga-dreapta", "față-spate", "partea de sus-jos", "înainte-înapoi", prepositions of the place).
5. Reprezentări ale timpului (o parte a zilei, secvența evenimentelor: "ieri-azi-mâine", "mai devreme sau mai târziu").

Cerințe pentru studii

Copiii se familiarizează cu conceptele matematice în situațiile de zi cu zi, atunci când comunică cu părinții, în timpul unor jocuri independente cu materiale didactice, la sărbători special organizate. Dar rolul de lider aparține studiilor privind FEMP. În grupul mai vechi se organizează o dată pe săptămână și durează 25-30 minute.

Este foarte important ca sesiunile să provoace copiilor emoții pozitive, să fie disponibile prin trimiterea materialului. În acest scop, educatorii recurg la crearea unor situații de joc. Introduceți povesti incitante: călătorie, competiție, vânătoare de comori, salvarea unui personaj în necazuri. Jocuri didactice utilizate pe scară largă, tot felul de experimente și experimente. Pentru a menține activitatea cognitivă, educatorul folosește puzzle-uri pentru înțelepciune, sarcini creative, creează situații problematice, pe care copiii trebuie să le rezolve.

Material didactic

Pentru a înțelege subiectul sesiunii FEMP în grupurile vechi de grup de ajutor, imagini, contoare, Măsuri, jucării și alte atribute. Copilul trebuie să atașeze o bandă celeilalte pentru a-și da seama cât este de mult să împartă foaia în părți și să ajungă la concluzia că totul este întotdeauna mai mare. Lucrarea practică este prezentă în fiecare lecție, astfel încât este utilizată o varietate de materiale didactice.

Poate fi:

• cifrele volumului și cărțile cu imaginea lor;
• tabele cu număr diferit de articole;
• jucării mici, butoaie, bastoane, figuri geometrice pentru cont;
• benzi de diferite lungimi și lățimi;
• imagini care prezintă diferite sezoane, părți ale zilei;
• jocuri de orientare în spațiu: hărți, labirint, scheme de premise;
• cuburi de divertisment, blocuri de Gyenes, bastoane de Cuisander, șerpi de Rubik;
• loto numeric și geometric, domino;
• jocuri de masă "Case Numerice", "Adună o imagine" etc.

Planificarea calendaristică-tematică

Lucrarea de formare a reprezentărilor matematice la copii se desfășoară în cursul anului școlar, devenind tot mai complexă. În primul rând, materialul studiat în grupul de mijloc este fix, iar noi cunoștințe sunt date în loturi. Pentru subiectele abordate, ei se întorc sistematic, îmbunătățind abilitățile dobândite. La sfârșitul anului școlar, începe o serie de exerciții de generalizare și testare.

Planul anual, care include distribuirea sarcinilor programului pe luni, ajută la gestionarea procesului educațional. Învățătorii promovează obiectivele și temele activităților FEMP în grupul senior. Pomorayeva, co-autoare cu Poznaia, a emis un manual care să le ajute în acest sens. Structura propusă de studii rezolvă în mod consecvent toate sarcinile preconizate de program, îmbinându-le cu pricepere.

FEMP în grupul senior: note de curs

Pomoraeva cu Posin joc planuri de lecție dezvoltate, care includ, în plus față de sarcinile de învățare Descrierea necesară de material didactic, precum și îndrumare profesorului cu o listă detaliată a sarcinilor, exerciții și chiar fizkultminutok. Aceasta este o foaie utilă pentru tinerilor profesioniști, pe baza cărora își pot întocmi planurile.

Autorii propun să abandoneze învățarea plictisitoare. Sarcinile interesante pentru copii sunt oferite de Malvina, un magician și alte personaje. În sala de clasă se utilizează o mulțime de tehnici vizual-practice, sunt implicate diferite organe de percepție. De exemplu, un copil trebuie să stabilească pe masă numărul de obiecte care corespund loviturilor din tambur-colorat atât de multe nevalyashek, cât de multe cercuri vor vedea în imagine.

Când planificați cursuri, trebuie să cunoașteți măsura. Jocurile nu ar trebui să devină un scop în sine. Dintr-o grămadă de preșcolari distrați obosiți, nu aveți timp să vă gândiți la sarcină, să explicați punctul lor de vedere, o scurtă conversație pe această temă.

Ocupația integrată

Prescolari percep lumea în mod holistic. Orice material este asimilat mai ferm de aceștia dacă studiul său implică participarea la activități de comunicare, jucăuș, artistic, motor sau creativ. De aceea, GEF numește principiul integrării principiul educației preșcolare.

Mutarea jocurilor cu numere, citirea poemelor, punerea numerelor în afara mozaicului - toate acestea ajută copilul să experimenteze concepte matematice abstracte. Astfel de elemente pot fi folosite ocazional de un tutore sau de un tutore ocupații integrate de către FEMP în grupul senior.

Cel mai adesea este un joc interesant, cu o poveste în continuă evoluție. La sfârșitul copiilor există un sfârșit fericit. De exemplu, atunci când călătoresc în pădure de iarnă, copiii vor învăța despre locuitorii săi, amintesc cuvintele cu sunet „h“, a rezolva problemele legate de animale și la sfârșitul găsi o surpriză de la Moș Crăciun. O excursie fabuloasă în oraș va ajuta să vă amintiți regulile drumului, precum și să consolidați cunoștințele despre formele geometrice. Alegerea subiectului depinde de imaginația profesorului. Copiii sunt de obicei dispuși să participe la astfel de jocuri.

Forme de angajare nestandardizate

Folosirea formelor non-tradiționale de organizare a activității educaționale ajută la atragerea copiilor cu matematică. Acestea includ:

• clase-conversații, în care copiii învață să facă schimb de informații, să-și exprime logic opinia și să asculte interlocutorul, să dovedească corectitudinea soluționării problemei;
• clase-chestionare, concursuri, dezvoltarea de cunostinte si munca in echipa;
• ocuparea forței de muncă, atunci când copiii se mișcă de la un punct la altul, pe parcursul îndeplinirii sarcinilor și fixarea materialului;
• clase care implică lucrul cu hărți, scheme (căutare de comori);
• exerciții-dramatizare, în timpul căreia se desfășoară poveștile matematice.

Un formular special este, de asemenea, o clasă deschisă pentru FEMP în grupul senior. Angajații grădiniței trebuie să-și demonstreze activitatea părinților copiilor, colegilor, experților în concursul pedagogic sau certificarea. Scopul principal al clasei deschise este să arate experiența acumulată de tutore, aplicarea inovativă a diferitelor metode pedagogice. Este important ca aceștia să primească, în același timp, aceleași cunoștințe și aptitudini pe care le-ar primi în ocupația obișnuită.

Analiza clasei FEMP în grupul senior

Pentru a înțelege dacă procesul educațional îndeplinește obiectivele stabilite, este necesar un control. Analiza claselor poate fi efectuată de către un metodolog, psiholog, șeful unei grădinițe, colegi sau profesorul însuși, cu scopul de a corecta momentele de lucru. Acest lucru ne permite să identificăm problemele în timp, să vedem care obiective nu au fost încă atinse, în ce direcție avem nevoie de o activitate intensificată. Următoarele puncte sunt luate în considerare:

1. Timpul clasei, numărul de copii prezenți.
2. Corespondența dintre metodele și metodele utilizate pentru sarcinile atribuite, precum și vârsta copiilor.
3. Claritatea și exhaustivitatea instrucțiunilor, explicațiile profesorului.
4. Interesul copiilor, gradul de activitate pe parcursul lecției.
5. Realizarea de activități pentru a dezvolta un discurs coerent al elevilor, capacitatea de a fundamenta logic răspunsul.
6. Organizarea activității independente a copiilor.
7. Aplicarea unei abordări individuale, utilizarea unor sarcini diferențiate.
8. Rezumă.

Clasele pe FEMP în grupul senior ar trebui să introducă treptat copiii preșcolari în lumea frumoasă a matematicii. Ei nu numai că se pregătesc pentru formare în prima clasă, ci și dezvoltă independența gândirii, interesul pentru tot ce este nou și abilitățile comunicării cognitive.