Inteligența socială ca concept

Definiția general acceptată conceptul de "social" inteligenta „, probabil, nu există. Mai degrabă, există o mare multe dintre interpretările sale utilizate de către psihologi din diferite școli. Conceptul în sine este un termen relativ nou a fost introdus pentru prima dată în psihologic popularizat în 1920 de către psihologul american de numele Thorndike, care, în conformitate cu inteligența socială se referă la capacitatea personalitate la înțelegere și previziune în relații.

În 1994, un grup de psihologi americani de vârf a încercat să formuleze principalele criterii ale unui astfel de concept la scară largă ca inteligența. Postulatele de bază ale acestei definiții sunt următoarele:

• Prin intelect se înțelege capacitatea mentală generală a unui individ, exprimată în abilitatea de a rezolva sarcini stabilite, de a se adapta la mediu, de a gândi logic și de a învăța rapid din experiență.
• La formarea eredității sale are un rol mai important decât mediul.
• Intelectul nu este același pe tot parcursul vieții. Se poate dezvolta, parțial se stabilizează la adolescenți și adolescenți tinerețe. Într-un adult, dezvoltarea intelectuală, ca regulă, atinge un anumit nivel și apoi suferă mici schimbări.
• Intelectul trebuie măsurat cu ajutorul lui teste. teste asupra IQ sunt dezvoltate ținând cont de influența factorilor de vârstă, educațional, lingvistic și servesc ca o scară destul de precisă pentru evaluarea dezvoltării intelectuale. În același timp, ele nu sunt condiționate cultural, adică sunt capabile să ofere o evaluare obiectivă a abilităților mentale ale celor testați din diferite grupuri sociale și straturi ale societății.

Tipuri de informații, în conformitate cu conceptul de "inteligență multilaterală" G. Gardner, pot fi diferite (există șapte în total). Aceasta este inteligența tipului logico-matematic, verbal-lingvistic, vizual-spațial. Și, de asemenea, muzical-ritmic, fizic-motor, intrapersonal și interpersonal.

Inteligența socială ca concept se bazează pe soiuri intra- și interpersonale și implică abilități de comunicare dezvoltate, capacitatea de a stabili contacte și de a stabili relații, caracterizând astfel sfera socială a dezvoltării personalității. Al treilea concept de bază este inteligența emoțională, adică abilitatea de a percepe și de a interpreta în mod corect sentimentele proprii și ale altora și de a anticipa dezvoltarea relațiilor și acțiunilor altora.

Conform unei alte teorii (conform conceptului psihologului englez G. Yu. Eysenck), inteligența poate fi clasificată ca fiind biologică, socială și psihometrică. Și, spre deosebire de cea biologică (condiționată genetic), inteligența socială, conform cercetătorului, este rezultatul interacțiunii umane și al mediului și se formează în procesul de dobândire a experienței de viață.

În prezent, clasificarea lui J. Guilford, care distinge șase componente, este recunoscută ca fiind cea mai completă. Această capacitate de a distinge în mod corect și să interpreteze comunicarea verbală și non-verbală, pentru a stabili legile generale pentru diferite tipuri de comportament, relația dintre anumite aspecte ale informațiilor de captare logica dezvoltării situația în general și corect interpretate comportamentul oamenilor în diferite contexte, precum și pentru a anticipa consecințele străinilor și ale propriilor lor acțiuni.

Prin R. Selmani inteligenței sociale în dezvoltarea sa trece prin cinci etape, fiecare dintre acestea fiind caracterizate printr-un nou nivel de auto-cunoaștere, mediul lor, prietenii și părinții.

La stadiul zero (pre-social), comportamentul copilului este dominat de egocentrism. Copilul nu este încă capabil să se distingă de lumea din jurul lui, să împărtășească sentimentele și gândurile lui și altora.

În prima etapă (socială) vine realizarea de sine ca un individ și separarea de alții. În a doua etapă, există capacitatea de a reflecta. Copilul poate deja să înțeleagă o altă persoană și punctul său de vedere. A treia etapă (de obicei 10-12 ani) se caracterizează prin formarea identității de sine, prin stabilirea locului în structura relațiilor.

În cea de-a patra etapă vine înțelegerea profunzimii și ambiguității relațiilor umane, conștientizarea naturii multi-plane a personalității și existența mai multor niveluri de interacțiune, formând astfel abilitățile comportamentului matur.