Principalele etape ale dezvoltării psihicului în filogenie

Dezvoltarea psihicului în filogenie este caracterizată de mai multe etape. Luați în considerare două povești principale legate de acest proces.

Fylogenia este o dezvoltare istorică care acoperă milioane de ani de evoluție, istoria dezvoltării diverselor specii de organisme vii.

Ontogenia implică dezvoltarea unui individ de la naștere până la ultimele zile de viață.

Etape ale dezvoltării istorice a psihicului

Să identificăm principalele etape ale dezvoltării psihicului în filogenie. Prima etapă este asociată cu psihicul senzorial elementar. Pentru animale, lumea din jur nu este reprezentată ca obiecte, ci ca elemente separate, caracteristici, inclusiv satisfacerea nevoilor de bază vitale.

Un exemplu tipic al celor mai importante fenomene și obiecte, AN Leontiev, consideră comportamentul unui păianjen. După ce insecta se află în pătura, păianjenul se îndreaptă imediat spre ea, începe să-l încurce cu firul propriu. Prin rezultatele cercetărilor sa constatat că pentru păianjen numai vibrațiile care produc aripile unei insecte sunt semnificative. Se transmite pe întreaga rețea și, după terminarea acesteia, păianjenul se mută la victimă. Tot restul păianjenului este de interes mic, numai vibrația este importantă.

Dacă atingeți de sondare diapazon pe web, păianjenul se va muta ca răspuns la sunet, încercați să urce pe ea, încâlci-ul său, va încerca membrele sale provoca lovituri. Conform unui experiment similar, se poate concluziona că vibrația este un semnal pentru un păianjen care primește alimente.

În această etapă, dezvoltarea psihicului în filogenie poate fi considerată comportament instinctiv ca un exemplu al psihicului elementar senzorial.

Ce sunt instinctele

Ele sunt înțelese ca acțiuni ale unei ființe vii care nu necesită o pregătire specială. Animalul ca de la naștere "știe" despre ce ar trebui să facă. În cazul unei persoane, instinctele pot fi înțelese ca acțiuni care sunt produse automat de către o persoană, înainte de a avea timp să se gândească la ele.

Cum este dezvoltarea psihicului în procesul de filogeneză? Oamenii din cele mai vechi timpuri încearcă să găsească răspunsul la această întrebare. De exemplu, complexitatea neobișnuită a fost stabilită în comportamentul albinelor, furnicilor, păsărilor, construcția barajelor de bere.

Omenirea a căutat să înțeleagă misterul instinctelor. Prin ele a însemnat un fel de program ferm, acționând doar în acele situații în care condițiile externe, secvența legăturilor, au fost păstrate.

De asemenea, instinctele au însemnat șabloane, acțiuni stereotipizate, automate care se bazează pe reflexe necondiționate.

A doua etapă a evoluției

Având în vedere etapele dezvoltării psihicului în filogeneză, să ne ocupăm de stadiul de percepere (perceptual). Animalele în acest stadiu al dezvoltării pot reflecta lumea înconjurătoare nu numai sub forma senzațiilor elementare individuale, ci și sub forma imaginilor obiectelor, a relațiilor dintre ele.

În acest caz, dezvoltarea psihicului în filogenie necesită un anumit nivel de dezvoltare a sistemului nervos central. În plus față de instincte, în comportamentul ființelor vii un rol important îl joacă anumite abilități care sunt stăpânite în timpul vieții lor de fiecare ființă individuală.

Dezvoltarea psihicului în filogenie și ontogenie este imposibilă fără reflexe. În stadiile superioare ale obiceiurilor animalelor se obțin parametri specifici care indică prezența celui mai simplu intelect.

Lumea înconjurătoare stabilește în mod sistematic entitatea vie, noi sarcini, a căror soluționare contribuie la procesul evolutiv. În caz contrar, creatura va pierde pur și simplu.

Cel mai înalt nivel de comportament

Având în vedere principalele etape ale dezvoltării psihicului în filogenie, observăm că acesta din urmă este stadiul intelectului. Să distingem trăsăturile distinctive ale acestui comportament al ființelor vii:

• lipsa de greșeli grave, alegerea rapidă a acțiunii corecte;
• efectuarea oricărei operațiuni sub forma unui act integrat neîntrerupt;
• utilizarea soluției potrivite în astfel de situații;
• Utilizați anumite elemente pentru a atinge obiectivul.

Leontiev A.N. distinge în aceste acțiuni două faze:

• pregătirea (selecția) bățului de maimuță;
• trăgând un stick de fructe (exercițiu).

Pentru a realiza o astfel de acțiune, animalul trebuie să identifice interconectarea obiectelor, relația dintre ele, să asigure rezultatele acțiunilor desfășurate. Asta se întâmplă în a treia etapă a dezvoltării psihicului în filogenie.

Dar maimuțele folosesc astfel de adaptări în condiții naturale? O englezoaică, D. Gudal, care a studiat mult timp comportamentul cimpanzei în Africa, a concluzionat:

• Animalele utilizează acele dispozitive suplimentare pe care le-au întâlnit pe drum. Un om creează în mod special materiale suplimentare care îi fac mai ușor să obțină alimente.
• Obiectul pe care maimuța alege să-l atingă este pierderea interesului pentru animal, importanța în alte situații. Persoana intenționează să folosească dispozitivul pentru situații ulterioare.
• Animalele simt nevoia de noutate.

Cerințe preliminare pentru apariția conștiinței umane

Dezvoltarea psihicului în filogenie și ontogenie la animale se caracterizează printr-o multitudine de condiții prealabile, pe baza cărora conștiința umană a apărut în condiții speciale.

Ca unul dintre ele, se poate observa natura comună a existenței și a relațiilor dintre animale. De exemplu, în lucrările zoopsychologists NA întrebare Quiet despre importanța unor grupuri regulate de maimute, cauzate de instinct de auto-conservare. El a condus la formarea unei nevoi independente de viață în mediul propriu, relația dintre membrii individuali ai turmei.

Originea și dezvoltarea psihicului în filogenie este asociată cu apariția în maimuțe a unei nevoi elective legate de dorința de a organiza familii. Zoopsiologii au ajuns la concluzia că unii maimuțe au o dorință pentru alți indivizi, ceea ce contribuie la apariția relațiilor dintre ei.

Desigur, dezvoltarea psihicului uman în filogenie este legată de efectivele de animale. Acesta este rezultatul unui salt imens revoluționar.

Elemente psihologice

Cum a apărut conștiința umană? Cum seamănă cu maimuțele umanoide? Să observăm o parte din trăsăturile psihologice:

• îndreptarea omului a permis să elibereze mâna pentru cele mai simple operații;
• crearea instrumentelor de muncă a facilitat apariția diverselor activități;
• viața și lucrarea omului primitiv erau colective, ceea ce presupune anumite relații între indivizi;
• în cadrul unei astfel de comunicări, a fost efectuată repartizarea responsabilităților;
• Odată cu dezvoltarea relației, a apărut limba umană, discursul a fost format ca rezultat al relațiilor dintre oameni.

Apariția și dezvoltarea psihicului în filogenie este un proces lung, ca urmare a faptului că o persoană a dobândit diferențe semnificative față de alte ființe vii.

Animalele nu au concepte diferite. Este datorită discursului, o persoană primește ocazia de a se abate de la opiniile, de a reveni la datele istorice, de a le compara, de a evidenția informațiile necesare, de a le aplica în anumite situații.

Datorită muncii, se formează anumite procese în oameni: atenție, memorie, voință. Munca permite unei persoane să se ridice deasupra regnului animal. În sine, crearea instrumentelor este dezvoltarea psihicului în filogenie. Astfel de activități au contribuit la formarea unei activități conștiente.

Limba ca sistem de simboluri

Dezvoltarea psihicului în procesul de ontogenie și filogeneză este strâns legată de apariția limbii. A devenit o colecție de coduri prin care sunt desemnate obiectele lumii exterioare, calitățile, acțiunile, relațiile dintre ele. Cuvintele combinate în fraze pot fi considerate principalele mijloace de comunicare.

În prezent, există mai multe versiuni ale originii limbajului uman:

• el a devenit o manifestare a vieții spirituale, are o "origine divină";
• limba este rezultatul evoluției lumii animalelor;
• el a apărut în cursul unei activități practice comune a persoanelor.

Problema dezvoltării psihicului în filogenie este strâns legată de transmiterea informațiilor despre subiecți care pot fi folosiți în viața practică.

Importanța limbajului pentru evoluție

Apariția limbajului aduce la activitatea conștientă a omului trei schimbări majore:

• limbaj, care denotă evenimentele și obiectele din lumea exterioară în cuvinte și expresii complete, face posibilă selectarea unor astfel de obiecte, atenția acordată acestora, stocarea lor în memorie, stocarea informațiilor, crearea unei lumi a ideilor și imaginilor interne;
• el oferă un proces de generalizare, care îi oferă ocazia nu numai de a fi un mijloc de comunicare, ci și de a fi un instrument puternic al gândirii umane;
• este limba care este mijlocul de experiență, transmiterea de informații.

Dezvoltarea psihicului în evoluția filogenezei a contribuit la formarea conștiinței. El pe bună dreptate poate fi considerat cel mai înalt nivel de reflecție mentală a esenței umane.

Caracteristicile conștiinței

AV Petrovsky distinge patru tipuri principale în el. Toate nivelurile de dezvoltare a psihicului în filogenie merită o analiză detaliată și un studiu:

• Conștiința este totalitatea cunoașterii fenomenelor lumii înconjurătoare. Acesta include procesele cognitive de bază: percepția, gândirea, memoria, imaginația, senzația.
• Remediați diferențele dintre obiect și subiect. Numai o persoană din istoria lumii organice a fost singuraticată și contrasteasă cu lumea înconjurătoare, căutată pentru auto-cunoaștere, și-a îmbogățit propria activitate mentală.
• Activitate obiectivă.
• Contacte sociale.

Modele de ontogenie

Cu cât este mai mare poziția pe care un anumit organism viu o ocupă pe scara dezvoltării filogenetice, cu atât mai complexă are structura în sistemul său nervos. Dar, în același timp, este nevoie de mult mai mult timp pentru ca organismul să obțină o maturitate deplină comportamentală și psihologică.

Individul uman la naștere nu este aproape adaptat la viața independentă în comparație cu toate ființele care trăiesc pe planeta noastră. Acest lucru este ușor compensat de plasticitatea uimitoare a creierului, abilitatea de a forma diverse sisteme în timp ce corpul crește.

La animale, experiența speciei este în mare măsură conservată la nivelul programelor genetice care se desfășoară automat în cursul dezvoltării individuale. La om, acest lucru se manifestă într-o formă externă, în transmiterea experienței culturale și istorice de la generația mai veche la copii.

Dezvoltarea mintală a copilului este asociată cu doi factori principali:

• maturarea biologică a organismului;
• interacțiunea cu mediul extern.

Fiecare individ are anumite caracteristici psihologice, este asociat cu influența factorilor externi. De exemplu, perioada sensibilă de formare a vorbirii este tipică pentru vârsta de 1-3 ani.

Formarea psihică a copilului are loc imediat în mai multe direcții:

• dezvoltarea personală;
• formarea socială;
• morală și morală.

Dezvoltarea diverselor sfere ale psihicului se desfășoară inegal: pe una dintre linii este mai intensă, în altele se desfășoară destul de lent.

Ca urmare a acestei inegalități, crizele de dezvoltare apar periodic într-o persoană. De exemplu, contradicțiile se manifestă în 1 an, la vârsta de trei ani, în timpul adolescenței, sunt rezultatul inconsecvenței în formarea sferelor motivaționale și intelectuale. Ca impact pozitiv al unor astfel de crize, poate fi identificată capacitatea lor de a stimula dezvoltarea unor sfere "subdezvoltate". Ei acționează ca forța motrice a perfecționării personale.

Variante de cercetare psihologică

Aceasta include mai multe etape specifice:

• formularea problemei;
• promovarea unei ipoteze;
• verificarea sa;
• procesarea rezultatelor studiului.

Metoda presupune o anumită organizare a activității. În psihologie, următoarele metode sunt folosite pentru a respinge sau confirma ipoteza prezentată: conversație, experiment, observație, cercetare psihodiagnostică.

Cea mai obișnuită metodă a lucrării cercetătorului este de a stabili observația unui individ (un grup de observatori) în anticiparea apariției fenomenelor care determină un anumit interes cercetătorului.

O caracteristică distinctivă a acestei metode este neintervenția cercetătorului. Observarea este eficientă în etapa de obținere a informațiilor empirice.

Avantajul acestei metode este faptul că în procesul de desfășurare a cercetării psihologice observatorul se comportă în mod natural. Principalul său dezavantaj este incapacitatea de a prevedea rezultatul final, imposibilitatea de a influența cursul fenomenului analizat, situația, comportamentul.

Pentru a depăși subiectivitatea observării, munca unui grup de cercetători, utilizarea mijloacelor tehnice, se permite compararea rezultatelor obținute de diferiți experimentatori.

În cursul experimentului, este posibilă organizarea unei astfel de situații, după care va fi posibilă exercitarea unui control clar.

Ipoteza pusă la începutul activității practice presupune o legătură între diferite variabile. Pentru ao verifica, cercetătorul alege un algoritm de acțiune, o tehnică, apoi trece la partea experimentală.

Există mai multe opțiuni pentru comportamentul său: laborator natural, formare, constatare.

Conversația implică identificarea legăturilor pe baza datelor empirice pe care cercetătorul are nevoie.

Dar în cazul unui contact psihologic nesemnificativ între subiect și cercetător, suspiciunea, dorința de a părăsi situația prin stereotipuri, răspunsuri standard se manifestă.

Succesul conversației este direct legat de calificările psihologului, de capacitatea de a stabili contactul cu interlocutorul, de separarea de conținutul conversației de relații personale.

Câteva cuvinte în concluzie

În prezent, cercetarea psihodiagnostică este utilizată pentru a identifica caracteristicile subiectului, nivelul stării sale emoționale.

Psihodiagnostica a devenit un domeniu separat de psihologie, este destinat măsurării caracteristicilor individuale ale unui individ.

Diagnosticul este obiectivul principal al studiului, acesta poate fi instalat la diferite niveluri:

• Empiric (simptomatic), limitat la identificarea anumitor semne (simptome);
• etiologic, care ia în considerare nu numai caracteristicile însăși, ci și motivele pentru care s-au manifestat;
• diagnosticul tipologic constă în dezvăluirea locului și a semnificației, a caracteristicilor găsite într-o singură imagine a activității mentale a unei persoane.

Psihodiagnostica moderna este folosita intr-o varietate de domenii practice: asistenta medicala, plasarea personalului, orientare vocationala, selectie, predictie a comportamentului social, asistenta psihoterapeutica, educatie, psihologia relatiilor interpersonale si personale. Datorită psihodiagnosticului, psihologii copiilor identifică probleme specifice fiecărui copil, îl ajută să iasă din situații dificile de viață în timp util și să stabilească contacte cu colegii.