Perioada lui Vygotsky: copilăria timpurie, adolescența, vârstnicii. Caracteristicile vârstelor

Periodizarea lui Vygotsky, un cunoscut psiholog de la începutul secolului XX, încă nu își pierde relevanța. Acesta a fost pus în baza unui număr de studii moderne. Periodizarea lui Vygotsky oferă cheia înțelegerii modului în care personalitatea unei persoane se schimbă pe parcursul diferitelor etape ale vieții sale.

Omul de știință a fost deosebit de atras de copilărie. Și acest lucru nu este întâmplător, deoarece în acest moment se pun bazele individului, au loc schimbări fundamentale care afectează restul vieții. Periodizarea lui Vygotsky face posibilă înțelegerea schimbărilor care ar trebui să se aștepte în personalitatea unui copil de o anumită vârstă. Cercetătorul de cercetare poate ajuta foarte mult părinții care nu înțeleg ce se întâmplă cu copiii lor.

Psihologia de vârstă, studiind dezvoltarea copilului, oferă o descriere a diferitelor perioade de vârstă. Ea operează cu astfel de concepte precum "copilărie" și "vârstă". Vârstă legate de perioadă (vârstă) este un ciclu de dezvoltare a copilului, care are propria dinamică și structură.

Convenționalitatea perioadelor de vârstă

Trebuie remarcat faptul că vârsta psihologică a copilului individuale și calendarul de vârstă, mai întâi înregistrate în certificatul de naștere, iar mai târziu sa căsătorit, nu coincid întotdeauna. De asemenea, trebuie să spunem că fiecare perioadă are propriile caracteristici ale dezvoltării personalității și funcțiilor mentale ale copilului, relațiile cu ceilalți. În plus, el are anumite limite, care, cu toate acestea, pot fi schimbate. Se pare că un copil înainte de a intra în această sau în acea perioadă de vârstă, iar altul - mai târziu. Limitele adolescenței, care este asociată cu pubertatea, "înoată" foarte puternic.

copilărie

Copilăria include toate perioadele de vârstă inițiale. Aceasta este o întreagă epocă, care în esența ei este pregătirea copilului pentru o muncă independentă, spre începutul maturității. Specificitatea perioadelor de vârstă incluse determinate de nivelul de dezvoltare culturală și socio-economic al societății, la care face parte copilul, unde a antrenat si educat.

Când se încheie copilăria în zilele noastre? În psihologie, în mod tradițional, este o perioadă de la naștere la 7 ani. Totuși, copilăria modernă, bineînțeles, continuă după ce copilul intră în școală. Desigur, elevul de juniori este încă copil. Unii psihologi, apropo, o văd ca o "copilarie prelungită" și adolescență. Indiferent de opinia pe care o împărtășim, este necesar să precizăm faptul că o maturitate reală așteaptă un copil numai în 15-17 ani.

L. S. Vygotsky privind dezvoltarea

Dezvoltarea de vârstă a unei persoane este un proces complex. Acest lucru este valabil mai ales pentru dezvoltarea copilului. La fiecare etapă de vârstă, personalitatea unei persoane se schimbă. Dezvoltarea în funcție de LS Vygotsky (fotografia sa este prezentată mai sus) este, în primul rând, apariția unui nou. Astfel, stadiul de dezvoltare, potrivit acestui psiholog, caracterizat prin aceea neoplasmele anumită vârstă, adică astfel de proprietăți sau calități, care nu a fost anterior în formă finită. Cu toate acestea, așa cum scria Vygotsky, noul "nu cade din cer". Devine natural. Întregul curs al dezvoltării anterioare o pregătește.

Mediul social este o sursă de dezvoltare. Fiecare pas în dezvoltarea copilului modifică modul în care mediul afectează copilul. Devine complet diferită atunci când se mișcă de la una grupa de vârstă în celălalt. LS Vygotsky a vorbit despre "situația socială a dezvoltării". Conform acestui concept, omul de știință a înțeles relația dintre om și mediul social, specifică pentru o anumită vârstă. Copilul interacționează cu mediul social, care îl instruiește și îl educă. Această interacțiune determină calea dezvoltării care duce la apariția neoplasmelor legate de vârstă.

Experiență și activități

Cum interacționează copiii cu mediul? Experiența și activitatea sunt două unități de analiză a așa-numitei situații de dezvoltare socială, pe care a evidențiat-o Vygotsky. Activitatea copilului, activitatea sa externă este ușor de observat. Cu toate acestea, există un plan de experiențe, adică un plan intern. Copii diferiți simt aceeași situație în familie în mod diferit. Acest lucru este valabil pentru gemeni chiar, adică copii de aceeași vârstă. Ca rezultat, de exemplu, un conflict între părinți va avea un impact redus asupra dezvoltării unui copil, provocând în același timp nevroze și diverse abateri în celălalt. În plus, trecerea de la o vârstă la alta, același copil are o altă situație familială într-un mod nou.

Vygotsky cu privire la căile de dezvoltare

Vygotsky a identificat următoarele două moduri de dezvoltare. Una dintre ele este critică. Apare brusc și curge violent. Al doilea mod de dezvoltare este calm (litice). La unele vârste, într-adevăr, dezvoltarea se caracterizează printr-un sistem litice, adică un curent lent. Pentru o perioadă lungă de timp, care acoperă de obicei mai mulți ani, în aceste perioade nu există schimbări și schimbări drastice, fundamentale. Iar cele care pot fi observate nu reconstruiesc întreaga personalitate a unei persoane. Doar ca rezultat al cursului pe termen lung al procesului latent, există schimbări vizibile.

Perioade literare

În vremuri relativ stabile, evoluția apare în principal din cauza unor mici schimbări de personalitate. Acumulate până la o anumită limită, ele sunt apoi detectate brusc sub forma acestui nevralgie legată de vârstă. Cea mai mare parte a copilăriei este ocupată de astfel de perioade. De vreme ce evoluția în cadrul lor apare într-un mod subteran, schimbările în personalitate se evidențiază clar atunci când sunt comparate la începutul și la sfârșitul unui anumit interval de timp. Persoanele de știință cu vârste stabile au fost studiate mult mai complet decât cele caracterizate de crize - un alt tip de dezvoltare.

crizele

Acestea au fost descoperite empiric și nu au fost încă aduse în sistem. Pe partea exterioară, aceste perioade se caracterizează prin apariția unor caracteristici opuse vârstei stabile sau stabile. Pentru o perioadă scurtă de timp în aceste perioade, se concentrează capitalul și deplasările și schimbările ascuțite, fracturile și schimbările în personalitate. Într-un timp scurt, copilul își schimbă toate, în trăsăturile de personalitate de bază. În acest moment, dezvoltarea are un caracter rapid, turbulent, uneori catastrofal. O astfel de caracteristică interesantă este periodizarea dezvoltării umane.

Vygotsky a menționat, de asemenea, evoluțiile pozitive care au o perioadă critică. Aceasta este o tranziție spre noi forme de comportament. Oamenii de știință au identificat următoarele perioade critice ale copilariei: perioada neonatală, la un an, de trei ani, șase sau șapte ani, adolescenta.

Epigrama periodică a lui Vygotsky

În primul rând, există o criză a nou-născutului, urmată de o vârstă mai mică (de la două luni la un an). În acest moment, există contradicții între posibilitățile minime de comunicare și maximul socialității copilului.

Divizia de vârstă a Vygotsky continuă cu criza de 1 an. El este urmat de copilăria timpurie (de la un an la trei ani). În acest moment, activitatea pe care un băiat sau o fetiță o desfășoară este un subiect-instrument, acesta este un "joc serios". Copilul are vorbire, mers, gesturi.

Apoi urmează criză 3 ani, după care vine vârsta preșcolară (de la trei la șapte ani). În această perioadă, există o tendință de a separa de adult (emancipare), precum și o vointa puternica, comportamente nu afective. Apare "eu însumi". Criza de 3 ani are o semnificație pozitivă, exprimată prin faptul că apar noi trăsături de personalitate. Oamenii de știință au descoperit că în cazul în care, din diverse motive, această criză are loc categoric, trândăvind, într-o epocă ulterioară băiat mic sau fată arată o întârziere semnificativă în dezvoltarea aspectelor volitive și afective ale personalității.

Apoi urmează criza 7 ani, după care vine o nouă perioadă - vârsta școlară (de la 8 la 12 ani). Immediația copiilor la momentul specific este pierdută. Acest lucru se întâmplă ca urmare a diferențierii vieții interne și externe. Există o logică a sentimentelor, generalizărilor, experiențelor copilului care dobândesc semnificație. În plus, există o autoevaluare. În ceea ce privește criza timp de 7 ani, cercetătorii au remarcat că în această perioadă s-au făcut realizări semnificative: atitudinea copilului față de alți copii se schimbă, iar independența sa crește.

La vârsta de 13 ani, se declanșează următoarea criză. Urmează pubertate (de la 14 la 18 ani). În acest moment, există un sentiment de maturitate. Copilul începe să-și simtă propria personalitate, își dezvoltă conștiința de sine. Scăderea observată a productivității muncii mentale se explică prin faptul că instalarea se schimbă de la vizual la deducție. Declinul temporar al eficienței este însoțit de o tranziție spre cea mai înaltă formă de activitate intelectuală umană.

Vygotsky a remarcat că tinerii sunt cu vârsta cuprinsă între 18 și 25 de ani. Conform legilor fundamentale și a sensului general, aceasta este prima perioadă dintre vârstele mature. LS Vygotsky a dat o periodizare detaliată doar din copilărie, dar în viitor se schimbă personalitatea unei persoane. Psihologii, cercetarea continuă, au identificat următoarele perioade.

tineret

Oamenii de știință de la începutul vieții definesc de obicei vârsta cuprinsă între 19 și 30 de ani. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că limitele vârstei sunt foarte condiționate. Principala activitate în această perioadă este comunicarea intimă-personală cu reprezentanții sexului opus. De asemenea, trebuie remarcat faptul că tineretul este momentul optimismului. În acest moment, o persoană este plină de energie și de putere, de dorința de a-și atinge obiectivele. Tineretul este cel mai bun moment pentru auto-realizare.

Criza activității creative

Criza activității creative se produce la granița dintre tineret și vârsta medie (vârsta medie este de la 30 la 45 de ani). Motivul pentru aceasta este creșterea abilităților, care este însoțită de o creștere a rutinei. Viața profesională și de familie se stabilizează. Există o înțelegere că o persoană este capabilă de mai mult. În acest moment, oamenii își schimba adesea profesia, se divortează.

Vârsta medie și criza din această perioadă

Vârsta medie este, de asemenea, o vârstă foarte convențională. Este imposibil să se determine granițele sale, dar acestea sunt de obicei stabilite în intervalul de la 30 la 45 de ani. În această perioadă, se observă performanțe ridicate. Dobândirea experienței de viață, o persoană devine un bun om de familie și specialist. Primul se gândește serios la ceea ce va rămâne după moartea sa. Până la sfârșitul acestei etape a vieții unei persoane vine criza de vârstă mijlocie. Motivul pentru aceasta este că este pe partea de sus, și înțelege că este necesar să se caute alte strategii pentru a atinge obiectivele anterioare sau revizui aspirații vechi. În timpul acestei crize probleme existențiale (actualizatã izolarea, moartea, pierderea sensului), există probleme specifice (inadaptare, izolare socială, o schimbare completă a valorilor).

maturitate

Perioada de scadență este definită ca vârsta cuprinsă între 45 și 60 de ani, deși granițele sale sunt, de asemenea, foarte mobile. Principala activitate în această perioadă este creativitatea, realizarea de sine. Situația în societate este atinsă, competențele profesionale sunt transferate, experiența este transferată. O persoană își reinterpretează scopurile. Își scapă speranțele și iluziile nejustificate de tineret.

Criza de însumare

Pe parcursul perioadei de maturitate urmează criza de însumare. Motivul pentru aceasta este reducerea statutului social, precum și pierderea ritmului de viață care a durat decenii. Uneori, toate acestea conduc la o deteriorare accentuată a stării mentale și fizice.

Vârsta veche

Vârsta veche - vârsta de 60 de ani sau mai mult. Starea psihică a persoanei, în acest moment se caracterizează prin contemplarea, liniște, astenie vitală, înțelept, luminat, predispus la memorie. Un bărbat în vârstă și o femeie a produce îngrijire, dar poziția detașată în raport cu nepoții și strănepoți.

Erikson credea că această fază este caracterizată prin faptul că nu o nouă criză, și integrare, însumare și evaluarea tuturor etapelor anterioare de dezvoltare. La bătrânețe de multe ori vine vorba de pace care derivă din capacitatea de a privi în jur și spune, viața a trăit cu umilință, dar ferm: „Sunt mulțumit“ Cei care ar putea face acest lucru fără teama de inevitabilitatea morții, așa cum văd continuarea ei înșiși sau de realizările lor creatoare, sau descendenții. Dar unii oameni se referă la viața trăită ca la o serie de greșeli și oportunități nerealizate. Ei înțeleg că este prea târziu pentru a începe la început.

Trebuie spus că caracteristicile veacurilor prezentate mai sus dezvăluie numai trăsături comune ale dezvoltării personalității. Fiecare dintre noi este unic. Diferitele persoane au o creștere și o dezvoltare diferită. Prin urmare, este imposibil să se stabilească limitele exacte ale unei anumite perioade. Psihologii țin cont de acest lucru atunci când vorbesc despre un astfel de concept ca stratificarea vârstei.