Care este procesul Bologna? Procesul Bologna: esența, implementarea și dezvoltarea în Rusia

Procesul Bologna în România sistem educațional Federația Rusă este o chestiune care trebuie luată în considerare, având în vedere istoricul formării, formării și dezvoltării învățământului superior în afara statului. În special, la sfârșitul secolului al XX-lea a fost în mare măsură decisivă pentru sistemul național de învățământ din Rusia, deoarece există o schimbare radicală la toate nivelurile formate din timpul liceului în această perioadă.

Puncte de contact între educația europeană și cea rusă

Procesul de reformă a fost destul de natural și ne așteptăm, întrucât optimizarea sferelor politice, economice și sociale ale activității vitale a statului ar trebui să implice restructurarea și în cercul altor relații sociale. Pași importanți, în primul rând, au avut loc în partea substanțială și metodică și nu numai la nivelul ideologic. Evident, schimbările care au avut loc au contribuit la modernizarea sistemului de management al instituțiilor de învățământ superior, precum și la introducerea unor modificări semnificative în cadrul normativ și legislativ.

În timpul existenței și dezvoltării Rusiei ca putere unică modernă, sistemele educaționale europene au fost exemplificate. Pentru prima dată, mecanismul de funcționare a sferei educației în țările lumii vechi a fost reflectat în instituțiile superioare interne încă din mijlocul secolului al XVIII-lea. Acest lucru poate explica manifestările frecvente ale tradițiilor din universitățile rusești, tipice școlilor europene. Similitudinea se manifestă în structură, în tendințele de dezvoltare și în activitatea de conținut.

Un nou proces de politică externă a jucat un rol imens în reformarea sistemului educațional. Cursul de instruire de la Bologna, la care Rusia a fost adoptat de mai mulți ani, corespunde statului perceput de puterile europene avansate ca partener egal.

Trecerea la un nou nivel și nașterea sistemului Bologna

Odată cu prăbușirea URSS și tranziția de stat rus la o acțiune de gestionare a economiei de piață pentru a se asigura că cererea internă și externă pentru personalul instruit profesional au devenit mai activi și să se îndrepte spre înființarea universităților private. Numai în acest fel sistemul național de învățământ superior ar putea concura cu alți reprezentanți ai pieței internaționale a serviciilor educaționale.

Trebuie remarcat faptul că procesul de la Bologna din Rusia a transformat practic sistemul național de învățământ cu susul în jos. Înainte de orientarea spre sistemul european, mecanismul educațional părea absolut diferit. Pentru a asigura calitatea învățământului profesional, standardele educaționale de stat au fost aprobate pentru prima dată în țară, apoi pentru a doua generație. Scopul stabilirii acestei standardizări a fost acela de a crea un spațiu educațional unificat și de a stabili echivalența echivalentă a documentelor educaționale cu cele ale altor țări dezvoltate.

Cu privire la armonizarea arhitecturii sistemului european de învățământ superior

Procesul educațional din Bologna a început în mai 1998. Apoi, Sorbona a semnat un acord multilateral "Cu privire la armonizarea arhitecturii sistemului european de învățământ superior". Declarația, care a fost ulterior considerată o intrare în Tratatul de la Bologna, a fost adoptată de miniștrii Franței, Marii Britanii, Italiei și Germaniei. Sarcina sa a fost aceea de a crea și dezvolta o strategie eficientă eficientă pentru dezvoltarea unui model paneuropean de educație. Elementele fundamentale ale acestui acord au fost ciclicitatea formării, aplicarea sistemului de credite-modulare.

Acordul de la Bologna

Procesul (Bologna a fost numit din cauza semnării acordului corespunzător a fost la Bologna), pentru a crea o nouă educație europeană a avut ca scop armonizarea și fuzionarea sistemelor de învățământ separate ale fiecărui stat în întregul spațiu al învățământului superior. 19 iunie 1999 este data care a dat numărătoarea inversă acestui pas important în istoria educației mondiale. În acea zi, reprezentanții sferei educaționale și miniștrii a peste 20 de puteri europene au convenit să semneze un acord, numit după Declarația de la Bologna. 29 de participanți - țările din procesul de la Bologna - au lăsat tratatul deschis, iar în prezent alte state se pot alătura spațiului european al învățământului superior.

Implementarea Procesului de la Bologna în Rusia

După cum sa menționat deja, sistemul educațional al Rusiei post-sovietice a avut o nevoie urgentă de îmbunătățire. În perioada de tranziție către un stat independent independent, sfera învățământului superior a încetat să îndeplinească cerințele moderne și chiar și cea mai mică dinamică nu a fost vizibilă în dezvoltarea sa. Potențialul celei mai bogate rezerve interne nu a fost utilizat pe deplin. Reformarea acestei sfere a ajutat la scaparea țării de ideologia totalitarismului sovietic și la introducerea unui proces democratic care dobândește impuls în întreaga lume.

Tratatul de la Bologna, semnat de Rusia în 2003, a permis statului rus să intre în spațiul unificat al învățământului superior în Europa. Nu este surprinzător că, odată cu introducerea standardelor europene în acest domeniu, personalul științific și didactic al țării sa împărțit în două tabere. Au apărut atât adversari, cât și suporteri de noi poziții, dar, între timp, schimbări și transformări corespunzătoare au loc până în prezent. Procesul Bologna de educație este din ce în ce mai mare în sistemul educațional intern.

Consolidarea continuă a prevederilor separate ale declarației semnate la Bologna contribuie la continuarea reconstrucției sistemului educațional rus cu scopul:

• alinierea la sistemele publice europene de învățământ superior;
• creșterea gradului de accesibilitate, popularitate și democrație a instituțiilor de învățământ superior în rândul populației locale;
• creșterea competitivității absolvenților instituțiilor de învățământ superior din Rusia și nivelul de pregătire profesională a acestora.

Primele schimbări în sistemul de învățământ superior

Procesul de la Bologna din Rusia, după mai mulți ani de funcționare, a contribuit la obținerea unor rezultate notabile. Principalul merit al acestui sistem este:

• o zonă de învățământ superior a fost construită în conformitate cu standardele europene, al căror obiectiv principal este dezvoltarea mobilității studenților în perspectiva găsirii unui loc de muncă;
• garantarea competitivității fiecărei instituții de învățământ superior în lupta pentru contingentul studenților, finanțarea publică în comparație cu alte sisteme educaționale;
• universitățile sunt înzestrate cu un rol important al obiectelor centrale - purtătoare ale conștiinței publice corecte în cursul dezvoltării valorilor culturale ale popoarelor din Europa.

În plus, în ultimii ani, ne-am consolidat în mod considerabil curentul și a efectuat o cucerire treptată a poziției superioare a vieții socio-culturale intelectuale, științifice, tehnologice și european, în cazul în care sistemul procesului de la Bologna contribuie la prestigiul fiecărei universități.

Pregătirea Rusiei pentru adoptarea Procesului de la Bologna

În prezent, numărul statelor care au adoptat Declarația de la Bologna continuă să crească. Astăzi, punerea în aplicare a Procesului de la Bologna este o sarcină pentru cel puțin 50 de state moderne din Europa. Cu toate acestea, merită acordată atenția Conceptului preliminar al modernizării învățământului rusesc. Acest document, elaborat de Ministerul Educației, a fost aprobat de guvernul rus și de Consiliul de Stat. Acest document a durat până în 2010.

Conceptul este o direcție fundamentală a politicii de putere în domeniul educației, în ciuda faptului că nu conținea cel mai mic indiciu al Declarației de la Bologna, sau la o altă oricărui proces de document. Între timp, comparând textele Concepției și prevederile Procesului de la Bologna, nu va fi ușor să găsim diferențe semnificative.

La fel cum a apreciat învățământul superior în procesul de la Bologna în Concepția a subliniat importanța recunoașterii faptului că educația este un factor esențial în dezvoltarea ultimului nivel al economiei și structura socială. De fapt, un astfel de document este destul de posibil să concureze cu alte sisteme străine educaționale.

Descrierea conceptului anterior

Recunoscând în același timp capacitatea sistemului de învățământ rus pentru a concura cu țările avansate ale structurii învățământului, Conceptul vorbește despre necesitatea cel mai larg sprijin din partea societății, precum și politica socio-economică, revenirea nivelului adecvat de responsabilitate a statului, rolul său important în domeniul educațional.

Elaborarea Conceptului de modernizare a învățământului superior rus a reprezentat o etapă pregătitoare în procesul de intrare a statului rus în sistemul Bologna. În ciuda faptului că, deși nu a fost obiectivul principal al documentului, el a fost sigur preludiu la aderarea țării pe o cale nouă a sferei educaționale. Printre importante instalațiile, cu care se confruntă șefii de departamente relevante, este de remarcat faptul de a dezvolta un model de standarde educaționale de stat federal și nivelurile de calificare „Bachelor“, „master“, cu privire la spectrul de specialități tehnice și tehnologice.

Comparativ cu statele care au semnat Acordul de la Bologna în 1999, Rusia a avut o poziție mai avantajoasă pentru sine. Revenind la documentele procesului de la Bologna abia la începutul secolului XXI, Rusia a avut deja ocazia să ia act de experiența țărilor europene. În plus, principiile de bază ale formării, sistemele de cooperare și un mecanism de monitorizare pentru implementarea procesului au fost stabilite de mult timp și chiar au trecut etapele de verificare.

Alăturați-vă rândurile țărilor avansate la sistemul de învățământ Bologna din Rusia a determinat necesitatea unui mecanism adecvat de concurență cu încredere europeană, a ordonat să „automatism“ structuri educaționale.

Modificări pozitive

Datorită intrării Rusiei în spațiul educațional pan-european, absolvenții universităților din Rusia primesc diplome de burlaci, specialiști și maeștri. Toate țările procesului Bologna au recunoscut astfel de documente ca un model unic care confirmă primirea învățământului superior, inclusiv anexele la diploma adoptată Consiliul Europei și UNESCO. Astfel, absolvenții universităților din Rusia au posibilitatea de a deveni membri cu drepturi depline ai programelor mobilitatea academică.

Caracteristici ale sistemului Bologna din Rusia

Dintre punctele fundamentale și dispozițiile pe care Procesul de la Bologna le-a adus sistemului rusesc de învățământ, se pot evidenția mai multe:

• Divizarea sistemului de învățământ superior în două niveluri: Programe de licență și masterat (pentru a obține o diplomă de licență este necesar să se urmeze o formare de 4-5 ani - studii de masterat 1-2 ani);
• includerea în structura educațională a creditelor de timp planul de lucru, care sunt un set de prelegeri, seminarnyh și munca independentă a studentului (a trecut doar programul în fiecare subiect, calculat pentru un anumit număr de ore, puteți merge la următorul curs de studiu);
• evaluarea componentei calitative a cunoștințelor dobândite asupra sistemelor standardizate la nivel mondial;
• posibilitatea de a continua studierea în aproape orice universitate europeană în cazul, de exemplu, de a se muta din Rusia;
• să se concentreze asupra problemelor la nivel paneuropean și să promoveze studiul lor.

Avantaje pentru studenți

Rezultă că absolvenții universităților rusești vor primi diplome de învățământ, nu numai că vor confirma calificările lor în țara lor de origine, ci vor fi, de asemenea, menționați printre angajatorii din întreaga Europă. La rândul lor, elevii străini au șanse mari să-și găsească un loc de muncă aici. În plus, celor mai de succes studenți li se va acorda posibilitatea de a trece prin semestru sau an la universitățile din străinătate datorită programelor lor caracteristice de mobilitate. De asemenea, a fost posibilă schimbarea specialității alese în tranziție, de exemplu, de la bacalaureat la gradul de masterat.

Printre avantajele procesului educațional direct ar trebui să fie numit sistem de acumulare de credite discipline, și anume acesta le va permite să se aplice pentru accelerarea obținerii de învățământ un al doilea superior sau în studiul aprofundat al priorității unei limbi străine, atât în ​​pereții universității, precum și în alte țări.

concluzie

Dezvoltarea procesului de la Bologna a fost în mare măsură predeterminată de condițiile reformelor generale care afectează practic toate sferele vitale ale statului rus. Formarea modelului stabilit al sistemului educațional complica semnificativ diferențele dintre cele două culturi atât de diferite ale învățământului superior: cea internă și cea europeană. Neconcordanțele ar putea fi observate în tot ceea ce se întâmplă: în timpul instruirii, al componentelor de calificare, în zonele de pregătire specială. Diferențele s-ar putea observa cu ușurință chiar și în modul în care a fost organizat procesul educațional.

Tratatul de la Bologna, care a introdus schimbări radicale în sistemul educațional din Rusia, a însemnat trecerea la un sistem de învățământ superior pe două niveluri de la un sistem la un singur nivel. Înainte de semnarea acordului, universitățile au pregătit continuu elevii, timp de 5 ani. Absolvenții și profesioniștii de înaltă calificare au fost instruiți pe baza programului educațional dezvoltat. Abordarea ei disciplinară a implicat alegerea unei unități specifice de măsură pentru munca făcută de studenți și profesori, care a fost oră academică. Calculul volumului necesar de muncă academică este baza programelor educaționale de învățământ superior.