Etape și etape de dezvoltare a echipei: metodologie

Toți oamenii care trăiesc pe planeta noastră sunt uniți într-o varietate de numeroase stabilități și nu foarte generale. Ele sunt numite grupuri. Comunitățile similare sunt diferite, și anume: sociale, mici și mari, formale și informale, condiționate și reale, forță de muncă și educaționale etc. În plus, sunt evidențiate grupuri de nivel scăzut și ridicat de dezvoltare.

Pentru prima dintre ele, există o lipsă de coeziune, o diviziune clară a liderilor și a relațiilor personale. Un grup de nivel înalt de dezvoltare este denumit de obicei colectiv. Această comunitate are acele proprietăți care lipsesc în formarea la un nivel scăzut al dezvoltării sale.

Noțiunea de colectivitate

Calea pe care grupul de nivel scăzut se îndreaptă spre vârful dezvoltării sale este individuală. Dar, în cele din urmă, o astfel de comunitate are un impact semnificativ asupra individului.

Caracteristicile echipei

Un grup de oameni ating nivelul lor înalt de dezvoltare, dacă există:
- obiectivul general -
- activitate comună-
- relațiile de răspundere interdependente -
- conducere generală, care poate fi unul dintre cei mai autoritari membri sau organisme de conducere.

În echipă există diferite tipuri de relații:
- personal, a cărui bază este simpatia, antipatia și atașamentul -
- Afaceri, necesare pentru rezolvarea în comun a sarcinilor.

Personalul școlii

Importanță deosebită în modelarea individului are un grup educațional. Ea este creată în școală și formată din studenți pe baza aspirațiilor comune spre succes, dar și pe baza relațiilor sociale normale. Într-un astfel de colectiv există o organizare înaltă a relațiilor interpersonale și a autoguvernării. Formarea unei astfel de comunități îi activează pe elevi să își mărească concentrarea, își formează cultura comportamentală și pozitivă relații interpersonale.

Echipa școlară include următoarele elemente:
- primar (clase) -
- temporare (cani, secțiuni sportive) -
- formală (școala de autoguvernare, comitetul de studenți) -
- informale.

Mijloace de educație

Formarea personalității elevului în comunitatea școlară are loc prin:
- instruire -
- activități extra-curriculare -
- activitatea de muncă-
- cultural-educațional și social-social.

Pentru a forma o echipă școlară sănătoasă, este necesar:
- pentru a educa bunul elevului, a ajuta profesorul și a afecta pozitiv toți colegii lui de clasă -
- organizarea corectă a activităților de sport, sănătate, educație, muncă și formare profesională -
- formularea clară a cerințelor pedagogice.

Etape de formare a colectivului

Marele profesor A. S. Makarenko a formulat legea fundamentală potrivit căreia comunitatea elevilor ar trebui să trăiască. Principalul său principiu este mișcarea. Este o formă de viață colectivă. Oprirea înseamnă întotdeauna moartea lui.

Principalele principii ale echipei, potrivit marelui profesor, sunt dependența și publicitatea, precum și perspectiva. Un rol important îl joacă și acțiunile paralele ale tuturor membrilor săi.

De asemenea, Makarenko a dezvăluit etapele de dezvoltare a colectivului. Acestea constau în patru etape, prima dintre care devine. Apare în timpul formării unei clase, a unui cerc sau a unui grup într-o comunitate colectivă sau socio-psihologică, unde relațiile dintre elevi sunt determinate de obiectivele, sarcinile și natura activităților comune. În același timp, principalul organizator este un profesor care prezintă anumite cerințe pentru copii.

În a doua etapă a dezvoltării colectivității, influența activului este întărită. Aceștia sunt studenți care nu numai că îndeplinesc cerințele cadrelor didactice, ci îi prezintă și celorlalți colegi. În acest stadiu al dezvoltării, colectivul acționează ca un sistem integral în care mecanismele autoreglementării și autoorganizării sunt deja dezvoltate și încep să funcționeze. În același timp, această comunitate este un instrument de educație intenționată a calităților umane pozitive.

A treia etapă a dezvoltării colectivului pentru Makarenko este înfloritoare. Comunitatea atinge o etapă în dezvoltarea ei atunci când cerințele membrilor săi devin mai mari decât în ​​împrejurimile lor. Toate acestea demonstrează realizarea unui nivel înalt de educație, precum și stabilitatea judecăților și a opiniilor studenților.

Fiind într-un astfel de colectiv, o persoană are toate premisele necesare pentru formarea moralității și integrității ei. Semnul principal al unei astfel de comunități în această etapă de dezvoltare este existența unei experiențe comune și aceeași evaluare a diferitelor evenimente.

A patra etapă a dezvoltării grupului este o mișcare. În această etapă, elevii, bazându-se pe experiența colectivă deja dobândită, își prezintă anumite cerințe. În același timp, nevoia de bază a copiilor este respectarea standardelor morale. În acest stadiu, procesul de educație se transformă fără probleme în auto-educație.

Toate etapele de dezvoltare a echipei pentru Makarenko nu au limite clare. Fiecare etapă ulterioară este adăugată la una precedentă și nu o înlocuiește.

Descriindu-și teoria despre etapele de dezvoltare a colectivului, marele profesor a acordat o atenție deosebită tradițiilor create de membrii săi. Acestea sunt forme stabile ale vieții comunității, contribuind la dezvoltarea unei linii de comportament, precum și la decorarea și dezvoltarea vieții școlare.

Potrivit Makarenko, să se unească și enthrall echipa este capabilă de un obiectiv care poate fi aproape, mediu și îndepărtat. Primul dintre acestea este susținut de un interes personal. Scopul mediu este determinat de complexitate și timp, iar distanța este cea mai semnificativă din punct de vedere social. Un astfel de sistem de perspective trebuie să pătrundă în întregul colectiv. Numai în acest caz dezvoltarea sa va continua într-un mod natural.

Având în vedere etapele de dezvoltare a colectivității educaționale a copiilor, Makarenko a prezentat, de asemenea, principiul acțiunilor paralele. Ce înseamnă asta? La un alt stadiu al dezvoltării colectivului, fiecare dintre membrii săi se află sub influența simultană a educatorului și a tovarășilor săi. Uneori pedeapsa vinovatului poate fi prea dură. De aceea, acest principiu al consiliilor Makarenko ar trebui folosit cu prudență.

Conform teoriei unui profesor bine-cunoscut, următoarele caracteristici sunt tipice pentru un colectiv complet format:
- constanta vivacitate -
- unitatea prietenoasă a tuturor membrilor-
- auto-calități pozitive
- motivația acțiunii ordonate -
- sentiment de securitate-
- reținere emoțională.

Dezvoltarea teoriei lui Makarenko

Caracteristicile etapelor de dezvoltare ale colectivului au fost luate în considerare și în lucrările lui Sukhomlinski. Acest profesor, care lucrează de mai mulți ani ca profesor și director al școlii, pe baza propriei sale experiențe, a formulat un set de principii prin care se formează un grup foarte bine organizat de elevi. Printre acestea:
- unitate de elevi -
- initsiativa-
- performanță amatoră -
- bogăția relației dintre elevi și profesor-
- armonie a intereselor -
- rolul călăuzitor al profesorului și așa mai departe.

Etapele dezvoltării colective sunt considerate în lucrările lor de AT Kurakin, LI Novikov și alții și au o abordare complet diferită în această privință. Acești autori consideră că, în stadiul de dezvoltare a colectivului studențesc, copiii pot fi uniți nu numai prin cerințe. Ajutați-vă în acest și în alte mijloace.

Recent, există o tendință distinctă de a înțelege sub colectiv un grup al cărui membri au un nivel ridicat de dezvoltare. În același timp, o astfel de comunitate ar trebui să fie caracterizată de activitate integrativă, de coeziune și de o singură orientare. Cea mai semnificativă calitate a grupului, conform autorilor moderni, este nivelul de maturitate socio-psihologică. Această caracteristică este principala condiție pentru crearea unui grup-colectiv. Care sunt principalele etape ale formării sale?

La prima etapă de dezvoltare a grupului-colectiv există un conglomerat. Această comunitate constă din copii necunoscuți anterior, care au fost colectați la un moment dat într-un spațiu. Relațiile reciproce dintre copii în această etapă sunt, de regulă, situaționale și superficiale. Dacă dai un nume unui grup, acesta va fi nominalizat. În cazul în care membrii unui astfel de colectiv nu acceptă condițiile și obiectivele stabilite în fața lor, atunci tranziția de la conglomerat nu se va întâmpla. Astfel de cazuri nu sunt neobișnuite în practica școlară.

Dacă asociația inițială sa întâmplat, colectivul a luat statutul de primar. În acest caz, grupul merge la asociație, unde obiectivul pentru fiecare dintre membrii săi este proiectat de sarcină. La acest nivel, primele cărămizi sunt puse în formarea colectivului. Când trăiesc împreună, grupul se mută la un nivel superior de organizare, schimbând relațiile interpersonale.

În condițiile favorabile există o schimbare în stadiul de dezvoltare a colectivității copiilor. În etapa următoare se formează un grup de cooperare. O astfel de comunitate se distinge printr-o structură de succes a organizației. De asemenea, în acest caz există un nivel ridicat de colaborare și pregătire în grup. Toate relațiile dintre membrii grupului cooperativ sunt de natură comercială și vizează atingerea scopului declarat.

Conceptul de Lutoshkin

În opinia acestui autor, există următoarele etape în dezvoltarea colectivului studențesc:
1. Prima etapă este un grup nominal. Această comunitate există formal și are activitate și timp în comun. Dacă acest lucru este observat în școală, atunci un astfel de colectiv este numit o clasă neprietenoasă.
2. A doua etapă este gruparea-asociere. Apare în prezența unor obiective identice pentru toți membrii săi.
3. În cea de-a treia etapă a dezvoltării colectivității, conform lui Lutoshkin, apare un grup de cooperare. Se caracterizează prin unitatea de scop, o coeziune ridicată și o abordare unificată a rezolvării sarcinilor.
4. A patra etapă este crearea unui grup de autonomie. Această comunitate se distinge prin unitatea internă, dezvoltat de auto-control și o înaltă pregătire pentru rezolvarea problemei.
5. Cea de-a cincea etapă se caracterizează prin apariția unui grup-colectiv. Aceasta este cea mai înaltă etapă a dezvoltării unei comunități, toate ale căror membri sunt legate printr-un singur scop și, de asemenea, prin activități pe calea realizării acesteia. În plus, într-un astfel de grup se poate observa unitatea morală și psihologică, pregătirea înaltă și structura organizațională perfectă.

Să luăm în considerare caracteristicile tuturor etapelor descrise de AN Lutoshkin.

Grup nominal

În această etapă de dezvoltare a colectivului educațional se poate numi "împrăștiere nisipoasă". Comparația nu este accidentală. La prima vedere, boabele de nisip sunt colectate împreună. Cu toate acestea, fiecare dintre ele este în sine. Orice miros de vânt poate împrăștia granule de nisip în direcții diferite. Astfel vor rămâne până când nu va fi cineva care să-i spargă într-o grămadă. Același fenomen apare în comunitatea umană, când anumite grupuri sunt organizate în mod special sau apar în funcție de voința împrejurărilor. Pe de o parte toate împreună. Dar, pe de altă parte, fiecare dintre membrii unui astfel de grup este singur. O astfel de "plajă de nisip" nu aduce satisfacție și bucurie.

Grupul-asociere

Această etapă de dezvoltare a echipei se numește "Soft Clay". Acest nume este dat la această etapă nu este întâmplător. Argila moale este un material care poate fi ușor afectat. Luând-o în mână, poți sculpta orice. Un bun maestru poate face un vas frumos sau orice alt produs frumos din lut. Dar fără efort, materialul va rămâne pentru totdeauna o bucată de pământ.

Deci, este în asociația copiilor. Aici rolul unui maestru poate fi jucat de un lider formal, de un profesor de clasă sau de un școală autoritar. Da, nu totul merge bine. Echipa nu are experiență de asistență și cooperare reciprocă. Cu toate acestea, în această etapă, eforturile care vizează unificarea comunității sunt deja vizibile.

Grupul de cooperare

Această etapă de dezvoltare a colectivității este numită "baliza pâlpâitoare". În această etapă, echipa este comparată cu marea furtunoasă. Situat printre valurile violente ale unui marinar experimentat, lumina strălucitoare a farului vă permite să alegeți calea cea bună și să aduceți încredere. Aici, trebuie doar să fii atent și să nu pierzi raza de economisire din vedere.

Echipa care formează grupul dă, de asemenea, fiecăruia dintre membrii săi semnalele alegerii căii potrivite și este întotdeauna gata să ofere o mână de ajutor. În această comunitate există dorința de a lucra și de a se ajuta reciproc. Rolul farului este jucat de activ.

Grupul de autonomie

Următoarea etapă de dezvoltare a echipei este numită "veveriță stacojie". Această etapă de aspirație înainte, fidelitate prietenoasă și neliniște. Într-un astfel de act colectiv și trăiesc pe principiul muschetarilor "unul pentru toți și totul pentru unul". În această etapă de dezvoltare a echipei, interesul și participarea prietenoasă merg împreună cu cerințele și principiile reciproce. Activitatea unui astfel de grup este organizatorii fiabili și informați, precum și tovarăși loiali. Ele ajuta întotdeauna, atât în ​​fapte cât și în sfaturi.

Un grup de personal

Astfel, toate etapele de bază ale dezvoltării colectivului sunt adoptate și se ridică la a cincea etapă, numită "torța arzătoare". Nu e de mirare că această etapă este asociată cu o flacără vie. Aceasta înseamnă o voință unică, o prietenie strânsă, o cooperare de afaceri și o înțelegere reciprocă excelentă. În acest stadiu se formează un colectiv real, care nu va fi niciodată închis în limitele înguste ale unirii unite și amiabile. Oamenii care intră în el nu vor rămâne indiferenți față de problemele altor grupuri, iluminând calea lor, precum legendarul Danko, cu inima lor în flăcări.