Certificarea intermediară este ceea ce? Formulare și proceduri

Orice certificare intermediară este o modalitate de a arăta nivelul de pregătire a școlarilor în diferite discipline academice. Luați în considerare cadrul de reglementare pe care se bazează.

Cerințe pentru certificarea intermediară

Certificarea intermediară se bazează pe Legea federală privind educația, precum și pe standardele federale de stat din a doua generație. Aceste documente stabilesc formele de certificare intermediară, standardele care trebuie incluse în sarcini. Modernizarea școlilor presupune respectarea strictă a tuturor cerințelor acestor acte normative.

Articolul 2 al Legii învățământului prevede că un element obligatoriu al oricărui program școlar este certificarea intermediară a studenților. Acesta este inclus în orele indicate în curriculum. Atestarea intermediară a studenților nu implică o sarcină suplimentară pentru copii, ar trebui planificată în conformitate cu planul profesorului de a studia disciplina academică.

Caracteristicile organizației

Articolul 28 enumeră competențele instituției de învățământ:

• monitorizarea continuă a progresului;
• certificarea intermediară actuală (periodicitate, formulare, procedură);
• auto-examinare și implementarea unui sistem intern de evaluare a nivelului de educație.

Orice responsabilitate pentru îndeplinirea incompletă a funcțiilor atribuite competenței sale, inclusiv a performanței necorespunzătoare a certificării provizorii, revine instituției de învățământ.

Caracteristici ale atestării

Ordinea de certificare provizorie, periodicitatea, forma, în conformitate cu articolul 30 din Legea federală „Cu privire la educație“, ea alege o organizație educațională.

Pentru a implementa anumite forme, au fost dezvoltate forme de control și materiale de măsurare, precum și un sistem de analiză a rezultatelor obținute. Regulamentul privind certificarea intermediară este elaborat de școală, aprobată prin semnătura directorului.

Dispoziție privind efectuarea evaluării intermediare

Certificarea intermediară este o activitate importantă pentru orice organizație educațională. Vom analiza principalele prevederi referitoare la organizarea acestuia în școală.

Se desfășoară pe baza unei părți separate sau după finalizarea cursului complet al disciplinei academice. Nu ar trebui să ateste sistemul de educație preșcolară. Dacă rezultatele sunt nesatisfăcătoare, vorbim despre datoria academică. Procedura este gratuită pentru studenți.

Pentru copiii care se angajează sub formă de auto-educație sau formare în familie, certificarea intermediară este o variantă de testare a nivelului de formare. Deținerea este posibilă numai dacă este fixată în acte școlare locale.

Certificarea intermediară este considerată principalul element al programului școlii, responsabilitatea pentru furnizarea acesteia revine conducătorului instituției.

Locul certificării intermediare în cadrul OOP

Vom încerca să analizăm pe baza educației generale de bază. Având în vedere cerințele standardelor elaborate pentru programul principal, este necesar să se vorbească despre trei secțiuni educaționale: substanțiale, orientate, organizaționale.

Secțiunea țintă presupune existența unui scop, a sarcinilor, a descrierii rezultatelor, a metodelor de obținere a acestora. Un punct obligatoriu de certificare intermediară este descrierea metodei de evaluare a rezultatelor planificate.

Elementul de conținut al OOP include:

• program de cursuri de pregătire, discipline;
• un plan pentru dezvoltarea gestionării apei;
• programul educațional și socializarea pentru a forma idei despre un stil de viață sănătos, orientare profesională și muncă preventivă;
• lucrări corective destinate să lucreze cu studenții care au probleme cu sănătatea fizică.

Atestarea intermediară este un element structural de monitorizare a realizărilor elevilor. Pentru a evalua educația spirituală și morală, dezvoltarea, socializarea elevilor, este necesar să se creeze o metodologie și o monitorizare specială.

Secțiunea organizatorică presupune mecanismele de efectuare a certificării provizorii, referitoare la planul de lecție și activitățile extrașcolare. Toate condițiile principale care vor fi utilizate în atestare trebuie notate:

• personalul (opțiunea de îmbunătățire a calificărilor profesorilor în modul de evaluare a rezultatelor certificării);
• CMM (materiale informative-metodologice);
• software (TIC și baza materială pentru diagnosticarea la distanță);
• psihologice și pedagogice, ținând seama de caracteristicile individuale ale vârstei elevilor;
• mecanismele financiare (atragerea experților, plata muncii experților în efectuarea examenului extern).

Proiectarea unui sistem de atestare intermediară

Pentru a diagnostica diferitele elemente ale conținutului modern al educației, sunt necesare forme speciale de certificare intermediară, precum și materiale specifice de control și măsurare. Este necesar să se creeze o procedură transparentă pentru verificarea nivelului de cunoștințe, deprinderi, aptitudini ale elevilor.

Școala este obligată să aducă în atenția părinților și studenților termenii, materialele și metodele de evaluare a rezultatelor pentru o anumită disciplină academică. Astfel de acțiuni sunt așteptate înainte de începerea predării modulului sau a cursului.

Este important să se țină seama de faptul că profesorul are dreptul să aleagă formele optime de control intermediare, de exemplu, pentru a oferi studenților o muncă de testare sau de testare la scară largă pentru întreaga lecție. Acesta vizează verificarea rezultatelor concrete, iar munca independentă este considerată doar o formă de pregătire pentru certificare.

Exemple de pregătire pentru certificarea intermediară

În funcție de caracteristicile specifice ale disciplinei academice, există anumite nuanțe asociate cu pregătirea și desfășurarea certificării intermediare. De exemplu, după studierea chimiei (gradul 8) "Structura și proprietățile elementelor din sistemul periodic. Structura atomului ", este recomandabil să oferim ca element de control un mic test, calculat pentru 10-15 minute.

Întrebările trebuie elaborate astfel încât profesorul să poată înțelege cât de mult copiii au învățat schimbarea proprietăților metalelor și nemetalelor care alcătuiesc sistemul periodic. De asemenea, în test, puteți sugera sarcini pentru compararea proprietăților elementelor care se află în același subgrup, perioadă.

Pentru a avea o imagine completă a abilităților profesorilor, băieții formate după finalizarea unității, și poate oferi locuri de muncă pentru a determina numărul de protoni, electroni, neutroni, pregătirea configurații electronice ale atomilor.

Copiilor li se oferă mai multe întrebări și sarcini în avans, prin urmare, nu există nicio problemă de situație stresantă legată de efectuarea certificării intermediare.

Informații importante privind evaluarea intermediară

Materialele de control și măsurare trebuie să fie compilate în conformitate cu conținutul setului didactic și metodologic ales de profesor. De exemplu, dacă în clasa a VIII-a Ministerul Educației a recomandat trei linii diferite de manuale, va fi dificil să se creeze o muncă de control universal. Va fi necesar să analizăm toate cele trei KIM, pentru ca fiecare curriculum să dezvolte propria versiune a lucrării de certificare.

Regulile prezentate mai sus, oferă o oportunitate de a stabili un sistem de certificare a muncii pentru a evalua rezultatele educației, creșterea motivației de învățare, lucrări de remediere a proiectului, pe baza informațiilor despre problemele pe care se bazează pe rezultatele lucrărilor de evaluare vor fi identificate pentru fiecare elev în parte.

Conținutul certificării intermediare

Ar trebui să reflecte pe deplin rezultatele rezultatelor învățării elevilor. Acestea sunt distribuite pe parcursul perioadelor de instruire, analizând conținutul unui curs specializat sau al unui anumit modul. Pentru a construi un sistem de certificare interimară deplină, care să reflecte rezultatele formării, este important să se determine caracteristicile evaluării.

Ca unitate elementară de evaluare în școală, luați în considerare elementele individuale ale educației reflectate în rezultatele PLO. Pe baza lor se creează concepte fundamentale.

În prezent, există două grupuri de elemente de conținut:

• competența și cunoștințele pe care elevul le demonstrează în timpul certificării finale și intermediare;
• elementele de conținut care sunt necesare pentru o formare ulterioară, fără de care nu puteți învăța alte subiecte și subiecte, dar acestea nu fac obiectul certificării.

Deci, un astfel de simbol matematic ca "sumă" este folosit nu numai în cursul de clasă I din matematică, dar și în timpul întregului proces educațional ulterior. Fără formarea unui astfel de termen, este imposibil să stăpânească cursul de algebră, asimilarea chimiei, fizicii, fundamentele biologiei. Numai cu formarea acestui termen, un copil poate avea succes pe tot parcursul vieții școlare.

concluzie

În procesul educațional modern, o certificare intermediară și finală este obligatorie la toate nivelurile de formare. Fiecare instituție de învățământ determină în mod independent forma, procedura de efectuare a unui astfel de control, alege la fiecare nivel anumite discipline educaționale pentru monitorizare.