Copil cu RAS: trăsături de dezvoltare psihologică

Sub tulburări autism

Etiologia autismului

Până în prezent, natura exactă a aspectului RAS nu a fost clarificată până la capăt. Unii experți consideră că predispoziția genetică joacă un rol important în apariție. Se demonstrează că reacțiile chimice din creier la pacienții cu autism se desfășoară într-o oarecare măsură diferit decât în ​​altele. Diferitele efecte negative în perioada prenatală pot declanșa dezvoltarea RAS, dar acest lucru nu a fost dovedit științific.

Simptomele RAS

Unii experți consideră că primele semne de autism pot fi observate la un copil de până la un an, însă nu există opinii comune dacă acestea pot fi considerate simptome ale unei tulburări de autism. Cele mai notabile caracteristici ale copiilor cu RAS sunt după un an. Următoarele sunt semnele pe care le puteți vedea deja în copilul dvs., astfel încât părinții dvs. să se poată adresa unui specialist în timp:

• copilul nu reacționează în niciun fel la apariția mamei, nu recunoaște oamenii pe care îi cunoaște, nu zâmbește;
• dificultate la alăptare;
• cu copilul este foarte dificil să se stabilească contactul vizual: el arată ca și cum ar "prin" oameni;
• copiii cu RAS sunt speriat de orice aparate electrice zgomotoase, cum ar fi un aspirator;
• copiii mici au adesea probleme cu somnul: stau în stare de veghe, ochii lor sunt deschiși, dar nu dorm și nu sunt capricioși;
• când încearcă să-i ia pe acești copii în brațe, bebelușii încep să-și arce spatele, astfel încât devine dificil să-i strângeți în piept.

Toate aceste simptome pot să apară la un copil cu vârsta mai mică de 3 luni, dar nici un medic va pune in aceasta varsta diagnosticat cu „autism“, deoarece mai sunt în procesul de formare a regimului de zile, activitatea cognitivă. În vârstă mai înaintată, bebelușul are mai multe semne caracteristice și evidente ale RAS:

• mișcări monotone;
• lipsa de interes pentru oamenii din jur, lipsa de a avea contact cu ceilalți;
• dacă există o schimbare a situației, copilul este speriat și foarte nervos;
• copii cu dificultate învață abilitățile de auto-servicii;
• copilul nu se joacă în jocul de rol;
• perioadele lungi de tăcere sunt înlocuite de o repetare monotonă a unui sunet sau a unui cuvânt.

Trebuie remarcat faptul că pentru un autism mic un astfel de comportament este absolut normal, nu simt nici un disconfort. Adesea, părinții iau în mod eronat autism pentru probleme de auz, deoarece motivul pentru a merge la un specialist este o plângere privind o audiere mai mică sau suspiciunea de surzenie. Cum este percepția sunetelor și a autismului?

Părinții este suspectat de a reduce capacitățile auditive deoarece copilul nu răspunde atunci când numele lui este, nu reacționează la sunete puternice. De fapt, nici o problema cu copii de auz nu doar trăiesc în propria lor lume și nu consideră că este necesar pentru a răspunde la stimuli externi la punct, până când încep să provoace disconfort la copil.

Manifestarea RAS în vârstă preșcolară

Dezvoltarea copiilor cu RAS este diferită de ceilalți copii. Au încălcări în următoarele domenii:

• Comunicații. Copiii sunt foarte necomunicati, nu exista nici o legatura cu rudele si prietenii. Nu te juca cu alți copii, nu-ți place când alții vor să ia parte la jocul său. Ei nu reacționează când sunt abordați cu o cerere sau pur și simplu sunați. Jocurile sunt monotone, care este dominat de acțiuni stereotipe, se acordă prioritate obiectelor non-joc (pietre, bastoane, nasturi), și activitățile preferate în joc ele pot fi verse nisip, transfuzie de apă. Da, pot participa la jocuri cu copii, dar nu înțeleg greu regulile, nu reacționează emoțional și nu înțeleg emoțiile altor copii. Desigur, oamenii nu-i plac acest comportament, ceea ce duce la îndoială de sine. Prin urmare, acești copii preferă să fie singuri.
• Sfera de vorbire. Interacțiunea cu societatea nu poate decât să afecteze dezvoltarea discursului copilului. În plus, acele autisme mici nu acordă atenție discursului adulților, au un discurs în perioada de la 1 la 3 ani, dar seamănă cu comentarea. Caracteristic pentru ecolalia (repetarea involuntară a oamenilor). Un motiv frecvent pentru consultarea unui vorbitor-terapeut este mutismul copilului - refuzul de a comunica. O caracteristică caracteristică a discursului este că bebelușii nu folosesc pronumele "eu": ei vorbesc despre ei înșiși în a doua și a treia persoană.

• Activitatea motoarelor - deprecierea mișcărilor nu reprezintă semne indicative ale RAS, pentru că în unele cazuri mișcările pot fi perfecționate, iar în altele, se va observa o întârziere care stă în spatele normei. Copiii pot interpreta greșit distanța față de obiect, care poate fi cauza stânjenitoarei motorii. Ei pot merge pe vârfuri, din cauza posibilelor probleme de coordonare, băieții nu învață să meargă pe scări. Există dificultăți în manipularea obiectelor mici, incapacitatea de a merge cu bicicleta. Dar o asemenea stricăciune a motorului și perturbarea coordonării pot fi combinate cu un echilibru uimitor. Din cauza problemelor legate de tonusul muscular al gurii și maxilarului apare salivarea (salivare crescută și necontrolată).
• În mod necesar, ceea ce experții acordă întotdeauna atenție diagnosticării, sunt tulburări comportamentale. Copiii se pot uita la un moment dat pentru o lungă perioadă de timp sau se uită la subiect, admira lucrurile obișnuite și nu se interesează de jucării. Îi place când totul este în locurile lor obișnuite, foarte supărat când ceva nu merge bine, așa cum sunt obișnuiți. Pot apărea izbucniri de agresiune dacă copilul nu primește ceva sau se simte inconfortabil, pentru că nu-și poate exprima emoțiile în mod diferit.
• Există o dezvoltare bună a memoriei mecanice, dar o înțelegere slabă a conținutului de basme, poezii. În ceea ce privește activitatea intelectuală, unii copii autiști pot avea un intelect foarte înalt pentru vârsta lor, chiar să fie înzestrați într-o anumită zonă. De obicei, acești copii sunt considerați a fi "indigo". Și unele pot fi reduse intelectuală. În orice caz, procesul de învățare pentru ei nu este vizat, marcat de o încălcare a concentrării.

Escortarea copiilor cu RAS

Dacă după rezultate examinări la copil diagnosticat cu „autism“, atunci el are posibilitatea de a participa la grădiniță sau compensarea unui grup inclusiv la grădiniță sau grup situat în centrul medico-social psiho-pedagogic sau o scurtă ședere în grupuri. Datorită faptului că copilul suferă de o PAC, este dificil de a stabili contactul cu alte persoane, acesta se pierde într-un mediu necunoscut, este necesar să-l a fost un tutore care să-l ajute să socializeze.

A rămâne cu RAS la grădiniță

Scopul principal al dezvoltării programelor pentru copiii cu RAS în DOW este de a le integra în societate, astfel încât aceștia să aibă drepturi egale cu ceilalți copii. Bebelușii care au participat la învățământul preșcolar, apoi mult mai ușor de adaptat la noile condiții și de a găsi contactul cu ceilalți.

Atunci când construim o muncă corectivă cu acești copii, trebuie să folosim o abordare cuprinzătoare - este asistență pedagogică, psihologică și medicală pentru "autovehiculele mici". Pentru implementarea cu succes a programului, trebuie să stabiliți un contact emoțional cu copilul. Copilul creează un mediu confortabil de ședere, excluzând căile de interacțiune cu lumea, care sunt inaccesibile pentru el.

De asemenea, personalul DOW organizează modalități corecte din punct de vedere social de a interacționa cu copiii. Mediul de dezvoltare a unei grădinițe trebuie să țină cont de trăsăturile de dezvoltare ale unei persoane cu autism mic, de interesele sale și de compensarea încălcărilor sale. Este de dorit ca instituția să aibă o cameră senzorială, deoarece vă permite să relaxați sistemul nervos, afectează organele senzoriale, copilul apare un sentiment de securitate și liniște.

Copiii cu RAS în școală

Probabil una dintre cele mai importante și dificile întrebări care apar înainte de părinții unui copil special este educația sa ulterioară. Ca atare, facilități școlare speciale pentru copiii cu autism nu este, totul va depinde de ceea ce decide PMPC: în cazul în care un copil are dizabilități intelectuale, poate recomanda scoala de formare 8-lea vedere. Dacă există tulburări grave de vorbire, atunci școlile de vorbire. Dar, adesea, acești copii au voie să studieze într-o școală de masă obișnuită.

Mulți părinți doresc ca copilul lor să studieze într-o instituție de masă pentru o socializare de succes în viitor. Acum, când întreaga societate încearcă să integreze copiii în societate, în școli obișnuite sunt create clase speciale, dar nu toate. De ce este dificil pentru un copil să se adapteze la condițiile școlare?

1. Competența insuficientă a cadrelor didactice. Majoritatea profesorilor pur și simplu nu știu cum să se comporte cu acești copii, deoarece nu cunosc toate particularitățile RAS. Problema dată este rezolvată prin îmbunătățirea competențelor profesionale ale personalului.
2. O mare ocupare în clase. Un copil cu autism care evită comunicarea în orice mod este foarte dificil de învățat în astfel de condiții.
3. Rutina zilnică și regulile școlare - copiii vor trebui să se obișnuiască cu noi condiții, lucru dificil pentru acești copii.

Ca și în grădiniță, principalele sarcini de a preda copiilor cu RAS este de a-și maximiza integrarea în societate și de a promova o relație de tip peer-to-peer adecvat. Profesorul ar trebui să se familiarizeze cu copilul special și cu familia acestuia înainte de începutul anului școlar, pentru a-și învăța trăsăturile și pentru a stabili contacte.

Școala va trebui să pună în aplicare nu numai curriculum-ul, dar, de asemenea, cultiva un elev cu un comportament specific ASD: în sala de clasă trebuie să aibă un loc permanent și un loc unde se poate odihni. Profesorul trebuie să se formeze în percepția colectivă adecvată a copiilor de la egal la egal cu nevoi speciale în dezvoltarea prin diverse interviuri, care ar dezvălui tema identității.

AOP pentru copiii cu RAS

Desigur, recomandarea de a participa la grădinițe și școli în masă nu înseamnă că caracteristicile acestor copii nu vor fi luate în considerare în procesele educaționale și educaționale. Pentru aceștia se compune un traseu educațional individual, se scrie un program educațional adaptat (AOP), în care se dezvăluie conținutul clasei corecționale. În personalul pedagogic trebuie să existe un discurs terapeut, defectolog și psiholog, deoarece abordarea principală a lucrării corecționale este complexă.

Programe adaptate pentru copiii cu RAS implică:

• integrarea treptată a copiilor în procesul de învățare;
• crearea condițiilor speciale;
• acordarea de sprijin psihologic și pedagogic familiei;
• formarea valorilor sociale și culturale;
• protecția fizică și sănătatea mintală a copilului;
• asigurarea variabilității programelor educaționale și a conținutului cursurilor;
• integrarea maximă a elevilor cu RAS în societate.

Elaborarea unui astfel de program facilitează foarte mult procesul de predare a unui copil cu RAS, deoarece atunci când este dezvoltat, caracteristicile de dezvoltare ale acestor copii sunt luate în considerare și se creează un program individual de formare. Din elevii autist nu se poate cere aceeași asimilare rapidă a materialului ca și alții, situația psihologică joacă un rol important, deoarece este foarte important pentru ei să se simtă confortabil în noile condiții. AOP permite copiilor autiști să dobândească cunoștințele necesare și să se integreze în societate.

Lucrați cu copii speciali

Lucrările corective cu copiii cu RAS implică munca comună a terapeutului, defectologului, psihologului, educatorilor și profesorilor, precum și interacțiunea activă cu părinții. Bineînțeles, este imposibil să lăsați acești copii numai pentru o zi singură într-un loc nou - trebuie să vă creșteți treptat șederea în instituție și să scurtați timpul prezenței părinților.

Cel mai bine este, dacă învățătorul începe lecția sau o sfârșește cu un anumit ritual, este necesar să excludem toate obiectele luminoase care pot provoca o reacție negativă a copilului. Profesorii ar trebui să poarte haine de tonuri de calm, este de dorit să excludă utilizarea de parfum. Copilul ar trebui să aibă un loc permanent de muncă personal, toate lucrurile trebuie să fie întotdeauna în vigoare. Participanții la procesul educațional trebuie să urmeze un anumit program. Cel mai mic knockout sau schimbare în mediu poate provoca stres la copiii cu autism.

Astfel de lucruri sunt foarte importante pentru corectarea cu succes a unui defect, prin urmare, ele creează un mediu emoțional pozitiv pentru copil. În clase este foarte important să se creeze o situație de succes, încurajare constantă, stimulare, deoarece asimilarea cunoștințelor în ele este strâns legată de interesul personal. Copilul ar trebui să fie ajutat atunci când există dificultăți, în timpul antrenamentului să folosească în mod necesar o varietate de vizibilitate.

Un impact bun asupra copiilor cu autism lucrează împreună în perechi. Acest lucru nu se face în stadiul inițial de formare, dar când copilul este deja familiarizat cu noua situație. Acest tip de muncă vă permite să introduceți mai eficient copilul în societate. Psihologul corectează atitudinile negative ale copilului, lucrează cu partea afectivă a defectului, ajută la adaptarea copilului și a părinților săi. Terapistul de vorbire este angajat în depășirea mutismului, logofobiei, creează o motivație pentru comunicare și corectează deficiențele de vorbire. Defectologul este angajat în corectarea sferei emotionale-volitive și în dezvoltarea unor funcții mentale superioare.

Dacă copilul este diagnosticat cu "autism" - aceasta nu înseamnă că nu poate participa la o instituție de învățământ. Cu o abordare corectă, program individual adaptat, copilul va putea să obțină toate cunoștințele, ca și restul copiilor.

Sfaturi pentru părinții copiilor cu RAS

Părinții copiilor cu RAS nu știu întotdeauna ce să facă, cine să contacteze și este dificil pentru ei să realizeze și să accepte ceea ce are copilul lor autism. Pentru o muncă eficientă în depășirea RAS, este necesar ca următorii copii să respecte și următoarele recomandări:

1. Respectarea regimului zilei. Este necesar să spui ce vei face și să însoțești toate acțiunile cu fotografii. Deci, copilul va fi deja pregătit pentru acțiune.
2. Trebuie să încercăm să jucăm cu copilul cât mai mult posibil în jocurile comune.
3. Încă de la început, trebuie să alegeți jocuri și clase, pe baza intereselor copilului, apoi să le completați cu noi activități.
4. În activitatea de jocuri trebuie să includeți persoane din mediul imediat al copilului.
5. O soluție bună este să păstrați un jurnal în care să fie înregistrate toate succesele și dificultățile pe care le poate avea un copil. Acest lucru se face pentru a demonstra vizibil dezvoltarea copilului specialistului.
6. Participați la cursuri cu specialiști.
7. Pentru ca orice succes al copilului să fie încurajat.
8. Selectarea sarcinilor se bazează pe principiul simplu la complex.

Perspective pentru copiii cu RAS

Ce este în magazin pentru un copil cu sindromul autist? Complet depășiți acest defect este imposibil, puteți încerca să-l netezi cât mai mult posibil, astfel încât să fie cât mai vizibil posibil. Nimeni nu poate da o prognoză corectă. Totul depinde de gravitatea tulburării autiști și de cât de devreme au început lucrările de corecție.

Comportamentul copiilor cu RAS este destul de specific, și chiar și cu integrarea cu succes în societate, trăsăturile autismului vor rămâne, pur și simplu nu vor fi pronunțate. Poate că copilul nu va putea să intre pe deplin în societate, iar munca corecțională se poate mișca destul de încet. Nu există predicții exacte, deci trebuie să păstrați întotdeauna o atitudine pozitivă, deoarece un copil cu RAS are nevoie de sprijin.